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【摘 要】文章运用问卷调查、数理统计等研究方法对陕西省高校青年体育教师的职业素养现状进行了分析研究，结合高校体育教育的新形势、新要求，提出了加强高校青年体育教师师德修养和继续教育的力度，加快高校体育教师职业素养评估与考核体系的理论研究等对策，促进高校青年体育教师的职业素养得到提高。
【关键词】高校 青年体育教师 职业素养 现状
本文为陕西省教育科学“十二五”规划2013年度项目（编号：SGH13173）阶段性研究成果。
研究对象与方法
1.研究对象。文章采用随机抽样的方法选取陕西师范大学、西安邮电大学、西北政法大学、西安外国语大学体育部35岁以下体育教师50名作为研究对象。
2.研究方法。（1）文献资料法。（2）访谈法。（3）问卷调查法。（4）数理统计法。
研究结果
1.陕西省青年体育教师队伍学历与职称现状
教师的学历代表一个教师曾经接受正规教育的程度，是衡量一个教师能力和知识的标准之一，同时也预示着一个教师的教学、科研和运动训练的潜在能力。职称结构是指各级职务教师的比例构成状况，它是衡量教师群体素质状况的尺度之一，也是反映教师队伍教学和科研水平的一个重要指标，教师个体的职称是由教师个体的能力差别决定的。调查结果显示，陕西省青年体育教师学历主要以研究生为主，占到了72%，大专学历已经消失，本科学历也只占到30%，但是可以看出博士学历的人数比例过少，只占到8%，说明高学历人数偏少。从职称情况来看，青年教师的职称以中级职称为主，讲师占74%，高级职称比例较低，教授没有，副教授占20%。可以看出陕西省高校青年教师的学历水平在不断提高，但是由于体育学科职称评审难度大等原因使得职称状况却不容乐观。
表1 陕西省青年教师学历与职称现状统计表（n=50）
2.陕西省青年体育教师职业态度
教师对自己的专业是否热爱，有没有浓厚的兴趣和稳定的工作态度，关系到体育教师的作为，关系到学校体育事业的成败。调查显示，陕西省高校青年体育教师“热爱”体育工作的教师为29人，占58%；“一般”的8人，占16%；“不热爱”的13人，占26%。可以看出，多数教师主观上还是非常热爱体育教育事业的；从兼职情况看，绝大多数人没有第二职业，但从“改行态度”可以看出，仅有26%的体育教师不愿意改行，52%的体育教师愿意改行，说明大部分体育教师的专业思想还没有稳定下来，存在一定的不稳定性。
表2 陕西省高校青年体育教师职业态度情况统计一览表（n=50）
3.陕西省青年体育教师教学实施能力
教学能力是教师业务素质的主要表现。教师的教学水平可从教学准备能力、教学实施能力和教学评价能力这三个方面进行评价。根据体育课程特点，体育教学实施能力是教学能力的关键环节，决定了教学质量的好与坏。影响体育教学实施能力的因素较多，经过筛选，我们选取了“语言表达能力”、“ 动作示范能力”等6项内容，采取教师自评和代课学生评价的方法对青年体育教师的教学实施能力进行了调查。从表3可以看出，教师自评和学生评价有很高一致性，除了他们对青年体育教师的动作示范能力的评价较高外，对其他方面的评价较低，说明青年体育教师的教学实施能力不高，存在缺陷。
表3 陕西省青年体育教师教学实施能力评价人数统计一览表
4.青年体育教师科研技能现状
教师的科研能力和水平是教师队伍业务素质的重要标志，是提高体育教师业务能力的有效手段和方法，主要体现在参与课题研究和撰写论文的数量、质量的综合能力。从陕西省青年体育教师近三年来科研情况的调查结果看，青年体育教师科研整体情况较好，但是反映科研水平的主持国家级、省部级课题及发表专业核心论文的数量较少，研究水平不高。
表4 陕西省青年体育教师近三年来科研状况统计一览表（n=50）
另外从访谈中了解到，青年体育教师的科研技能呈现两极分化的趋势，科研能力较强的教师优势不断加强，科研能力较差的教师更加消极和弱势。这种趋势不利于青年体育教师的整体发展和提高，滞缓了学校体育教学改革的进程。
5.青年体育教师协作配合现状
协作配合指教师为了集中力量实现共同理想或任务而联合起来，相互支持，紧密合作，是教师处理人际关系的行为准则。较高的协作配合度有助于充分发挥每个体育教师的优势，使集体和个人都得到较好的发展。从表5可以看出，校、部负责人对青年教师的协作配合认同度非常高，达到了100%，但是青年教师对协作配合的认同度还存在一定的差异，认为重要的只占44%，还有46%的人认为无所谓或不重要。
表5 教师、校、部负责人对青年体育教师协作配合认同统计表
6.影响青年教师工作积极性的主要因素
教师能否积极地投身于工作中，是其工作能力与创造力能否发挥出来的关键是怎样调动教师的积极、主动性，这也是教师队伍建设的一个重要环节与内容。从表6可以看出，领导不重视、同工不同酬等是影响陕西省高校青年体育教师工作积极性的主要因素。
表6 影响陕西省青年教师工作积极性主要因素统计一览表
结 论
1.近年来，陕西省高校青年体育教师的学历结构得到很大改善，已经初步形成了以博士为精英、硕士研究生为骨干，本科学历为辅的梯队结构。但是与其他学科相比较，青年体育教师的职称结构明显偏低，高职称人数比例较少。
2.陕西省高校青年体育教师的教学实施能力不高，存在缺陷。科研整体情况较好，但是水平不高，且存在严重的科研能力两极分化现象。团结协作能力较差，严重影响到集体和个人的发展，亟待提高。
3.由于体育学科教师与其他学科教师在客观上存在领导重视程度不够、同工不同酬、评职称难等现象，造成陕西省高校青年体育教师职业态度不够稳定。
对策与建议
1.各级教育主管部门应树立素质教育的理念，认识到德智体全面发展的重要性。2.加强体育教师职业素养的理论研究，形成具有可操作性的科学评价标准与体系。3.师以德为先，要提高青年教师的职业素养就要加强他们的职业道德教育。4.通过“传帮带”、在职培训等机制，逐步完善青年体育师资培训体制。5.正确处理教学与科研的关系，达到科研为教学服务，教学为科研提供土壤的相互促进的目的。6.全社会都应该充分认识到体育教育的重要性，尊重体育教师的劳动成果。
参考文献：
[1]黄蓉生编.教师职业道德[M].北京：高等教育出版社，2000：260.
[2]席 莉.高等学校青年体育教师教学能力现状及培养策略研究[J].科技文汇，2013，7：15.
[3]余承海.高校教师教学能力形成及发展的影响因素探析[J].高等农业教育，2006，3：48.
作者单位：西北政法大学体育部 陕西西安
【关键词】高校 青年体育教师 职业素养 现状
本文为陕西省教育科学“十二五”规划2013年度项目（编号：SGH13173）阶段性研究成果。
研究对象与方法
1.研究对象。文章采用随机抽样的方法选取陕西师范大学、西安邮电大学、西北政法大学、西安外国语大学体育部35岁以下体育教师50名作为研究对象。
2.研究方法。（1）文献资料法。（2）访谈法。（3）问卷调查法。（4）数理统计法。
研究结果
1.陕西省青年体育教师队伍学历与职称现状
教师的学历代表一个教师曾经接受正规教育的程度，是衡量一个教师能力和知识的标准之一，同时也预示着一个教师的教学、科研和运动训练的潜在能力。职称结构是指各级职务教师的比例构成状况，它是衡量教师群体素质状况的尺度之一，也是反映教师队伍教学和科研水平的一个重要指标，教师个体的职称是由教师个体的能力差别决定的。调查结果显示，陕西省青年体育教师学历主要以研究生为主，占到了72%，大专学历已经消失，本科学历也只占到30%，但是可以看出博士学历的人数比例过少，只占到8%，说明高学历人数偏少。从职称情况来看，青年教师的职称以中级职称为主，讲师占74%，高级职称比例较低，教授没有，副教授占20%。可以看出陕西省高校青年教师的学历水平在不断提高，但是由于体育学科职称评审难度大等原因使得职称状况却不容乐观。
表1 陕西省青年教师学历与职称现状统计表（n=50）
2.陕西省青年体育教师职业态度
教师对自己的专业是否热爱，有没有浓厚的兴趣和稳定的工作态度，关系到体育教师的作为，关系到学校体育事业的成败。调查显示，陕西省高校青年体育教师“热爱”体育工作的教师为29人，占58%；“一般”的8人，占16%；“不热爱”的13人，占26%。可以看出，多数教师主观上还是非常热爱体育教育事业的；从兼职情况看，绝大多数人没有第二职业，但从“改行态度”可以看出，仅有26%的体育教师不愿意改行，52%的体育教师愿意改行，说明大部分体育教师的专业思想还没有稳定下来，存在一定的不稳定性。
表2 陕西省高校青年体育教师职业态度情况统计一览表（n=50）
3.陕西省青年体育教师教学实施能力
教学能力是教师业务素质的主要表现。教师的教学水平可从教学准备能力、教学实施能力和教学评价能力这三个方面进行评价。根据体育课程特点，体育教学实施能力是教学能力的关键环节，决定了教学质量的好与坏。影响体育教学实施能力的因素较多，经过筛选，我们选取了“语言表达能力”、“ 动作示范能力”等6项内容，采取教师自评和代课学生评价的方法对青年体育教师的教学实施能力进行了调查。从表3可以看出，教师自评和学生评价有很高一致性，除了他们对青年体育教师的动作示范能力的评价较高外，对其他方面的评价较低，说明青年体育教师的教学实施能力不高，存在缺陷。
表3 陕西省青年体育教师教学实施能力评价人数统计一览表
4.青年体育教师科研技能现状
教师的科研能力和水平是教师队伍业务素质的重要标志，是提高体育教师业务能力的有效手段和方法，主要体现在参与课题研究和撰写论文的数量、质量的综合能力。从陕西省青年体育教师近三年来科研情况的调查结果看，青年体育教师科研整体情况较好，但是反映科研水平的主持国家级、省部级课题及发表专业核心论文的数量较少，研究水平不高。
表4 陕西省青年体育教师近三年来科研状况统计一览表（n=50）
另外从访谈中了解到，青年体育教师的科研技能呈现两极分化的趋势，科研能力较强的教师优势不断加强，科研能力较差的教师更加消极和弱势。这种趋势不利于青年体育教师的整体发展和提高，滞缓了学校体育教学改革的进程。
5.青年体育教师协作配合现状
协作配合指教师为了集中力量实现共同理想或任务而联合起来，相互支持，紧密合作，是教师处理人际关系的行为准则。较高的协作配合度有助于充分发挥每个体育教师的优势，使集体和个人都得到较好的发展。从表5可以看出，校、部负责人对青年教师的协作配合认同度非常高，达到了100%，但是青年教师对协作配合的认同度还存在一定的差异，认为重要的只占44%，还有46%的人认为无所谓或不重要。
表5 教师、校、部负责人对青年体育教师协作配合认同统计表
6.影响青年教师工作积极性的主要因素
教师能否积极地投身于工作中，是其工作能力与创造力能否发挥出来的关键是怎样调动教师的积极、主动性，这也是教师队伍建设的一个重要环节与内容。从表6可以看出，领导不重视、同工不同酬等是影响陕西省高校青年体育教师工作积极性的主要因素。
表6 影响陕西省青年教师工作积极性主要因素统计一览表
结 论
1.近年来，陕西省高校青年体育教师的学历结构得到很大改善，已经初步形成了以博士为精英、硕士研究生为骨干，本科学历为辅的梯队结构。但是与其他学科相比较，青年体育教师的职称结构明显偏低，高职称人数比例较少。
2.陕西省高校青年体育教师的教学实施能力不高，存在缺陷。科研整体情况较好，但是水平不高，且存在严重的科研能力两极分化现象。团结协作能力较差，严重影响到集体和个人的发展，亟待提高。
3.由于体育学科教师与其他学科教师在客观上存在领导重视程度不够、同工不同酬、评职称难等现象，造成陕西省高校青年体育教师职业态度不够稳定。
对策与建议
1.各级教育主管部门应树立素质教育的理念，认识到德智体全面发展的重要性。2.加强体育教师职业素养的理论研究，形成具有可操作性的科学评价标准与体系。3.师以德为先，要提高青年教师的职业素养就要加强他们的职业道德教育。4.通过“传帮带”、在职培训等机制，逐步完善青年体育师资培训体制。5.正确处理教学与科研的关系，达到科研为教学服务，教学为科研提供土壤的相互促进的目的。6.全社会都应该充分认识到体育教育的重要性，尊重体育教师的劳动成果。
参考文献：
[1]黄蓉生编.教师职业道德[M].北京：高等教育出版社，2000：260.
[2]席 莉.高等学校青年体育教师教学能力现状及培养策略研究[J].科技文汇，2013，7：15.
[3]余承海.高校教师教学能力形成及发展的影响因素探析[J].高等农业教育，2006，3：48.
作者单位：西北政法大学体育部 陕西西安