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摘 要：随着网络时代的到来，社会对人才的要求越来越高，英语作为一种国际性语言，是人才提升社会竞争力的重要因素。具有较高的英语阅读能力是培养应对快速发展的信息时代人才的基本需求，而对高校学生进行英语阅读训练是提高高校人才培养素质的重要环节。本文就如何提高高校英语阅读教学水平展开讨论，以期通过网络教学软件进行英语阅读训练，培养学生自主的阅读技巧，从而提高整体阅读水平。
关键词：网络环境；英语阅读教学；改革创新
英语教学中，阅读已经成为重点考察的项目，英语阅读是考查学生对英语基本知识和语言背景掌握情况的有效方法。在英语的各项考试中，英语阅读已经成为重中之重，比如，在英语专业考试和研究生考试试卷中，阅读所占的篇幅比重明显大于写作，就近几年的英语教学改革来说英语阅读已经变得十分重要。现在的网络环境下，传统英语教学已经不能满足社会对人才培养的需求，网络发展推动着英语阅读教学的改革，它通过现代化的教学手法，促进学生对英语阅读单词量和语法知识的掌握，提升学生的英语综合素质，让学生在面临未来的职业选择时更有优势。笔者分析了英语教学现状，就阅读教学模式优化提出可行性建议。
一、现代英语阅读教学现状
1.学生英语知识水平低
英语阅读是学生掌握语言知识、发现语言魅力、提高基础知识水平、获取信息的重要渠道。学生在英语学习过程中，由于自身的英语词汇量少，英语口语能力差，缺乏语言环境，导致在进行英语阅读时，会遇到大量的生词，降低了英语阅读速度；在平时的阅读过程中，需要查阅字典、逐句翻译，导致教师教学吃力，将英语阅读课变成了语法课、翻译课甚至自习课，严重影响英语教学速度，教学效果也不太理想。学生在英语学习时也越来越缺乏动力，在看到阅读材料时产生抵触感、烦躁感，遇到英语阅读难点时缺乏信心，阅读理解的答题正确率也逐渐下降。绝大多数学生阅读习惯差，没有养成良好的阅读习惯，在遇到阅读材料时不分析文章的结构，忽略阅读重点。因此，学生在阅读英语文章时，应该及时分析文章类型，有针对性、快速地阅读查找文章的中心句，通过阅读问题对文章进行整体细节阅读，提高英语阅读的速度和准确率。
2.受传统英语阅读教学方式影响
一些高校在英语阅读教学时，长期沿用传统教学方式，对英语阅读课程不重视，在教学时拘泥于对文章生词和语法的理解，而忽略英语阅读遇到的根本问题。教学中缺乏对学生英语阅读技巧的培养，教师在教学时往往运用满堂灌的方式，导致学生互动性差，没有调动学生学习英语的积极性。在教学过程中，教师进行大量的翻译，导致学生缺少主动性，對英语的了解仅限于个别单词，对句子缺乏整体把握，使学生无法从根本上学习英语、了解英语。另外，教师在进行英语阅读教学时，对文章类型分析不足，导致学生阅读英语材料时不能把握阅读技巧。教师在教学时没有感情投入，导致学生在英语学习过程中对英语阅读缺乏热情。英语阅读过程是独立思考、自主分析的过程，英语阅读课程不仅仅是单纯的语法练习课程，还要培养学生的英语阅读技巧。
3.英语阅读教材陈旧、实时性差
高校培养学生主要针对学生所选的专业方向，对学生的英语阅读方面要求较低，只是掌握基本的英语阅读技能即可。高校对学生在英语阅读方面的技能培养，应该根据不同专业进行分类，进行职业英语方面技能培养，使其成为满足社会发展需求的高技术复合型人才。然而，在英语阅读教学过程中，教师对英语阅读题材的选择具有较强的随意性，在教学过程中长期沿用陈旧的教材，教学模式单一，在英语阅读中对精读和略读也没有进行细分，学生在英语阅读中并没有做到专业对口。教师在英语素材方面没有进行研究发掘，没有很好地把握时事热点，没有将高校学生专业的最新信息融入阅读教材中。尤其是在一些英语教材的改革中，并没有引入大量的英语专业方面的素材，教材缺乏教育性和时代性。所以，改革高校的英语素材，对提高学生的英语阅读水平大有裨益。
二、基于网络环境改革英语阅读教学模式
1.分析利用网络资源，注重英语阅读教学策略
利用网络教学资源，采取适当的策略和训练方法可以提高学生的阅读速度，使学生在英语阅读过程中能够对自我意识进行调节，改变以往的阅读方式，提高英语阅读水平，满足教学要求。提高英语阅读能力要求学生拥有丰富的英语词汇量和较强的语法知识，形成自己的阅读习惯。学生在阅读英语过程中，要树立明确的阅读目标。在英语阅读训练中，教师应向学生强调阅读策略的重要性，让学生利用网络实时性的教学资源，再结合阅读策略，形成自己的学习方法，以期在英语阅读中达到事半功倍的效果。在英语策略阅读调查过程中发现，大部分学生在英语阅读时，有明确的阅读目的，有的学生在英语阅读过程有自己的阅读策略而自己没有意识到。通过对运用阅读策略的学生进行调查，发现这些学生能够从全局出发，对上下文进行分析，把握文章的主旨大意，阅读效率比没有运用阅读策略的学生要高。
2.使用网络教学软件实施英语阅读训练
要提高英语阅读能力就必须要求学生具备充足的词汇量、熟练地掌握英语语法知识、有良好的阅读习惯，能够根据不同的文章使用阅读技巧。学生对英语的掌握程度参差不齐，教师在教学过程中难以进行统一培养，如果利用网络教学软件，培养学生的语法知识和单词量，通过软件反复练习，可提高学生的英语基础能力，改变以往“学生学不会、教师讲不动”的情况。而利用软件教学可将英语单词和语法的训练放在英语阅读中，通过对整篇文章的把握理解不同语境下单词词组的意思和语法结构之间的关系。学生通过网络教学软件进行学习，对已经学过的文章进行反复阅读，直到完全掌握文章结构和需要记忆的词汇。学生在平时的英语阅读训练中不仅要增加英语阅读数量，更要注重阅读的质量，在阅读中略读和精读要有技巧，通过短时间的快速阅读找出文章中的线索，培养利用材料信息迅速查找特定信息的能力。
三、结语
本文基于网络环境英语阅读课堂教学改革，对英语阅读教学方法进行探索研究，以期提高英语教学水平和学生的阅读能力。通过阅读技巧的运用，培养学生的阅读策略意识，完善英语教学模式，增加英语阅读改革的可行性。通过大量的网络教学软件进行英语阅读训练的目的是培养学生形成自己的阅读技巧，培养良好的阅读习惯，探索适合自己的英语阅读方法，提高整体阅读水平。
参考文献：
[1]李菲菲.基于网络环境下的中职英语写作教学思考[J].电子世界，2012（17）.
[2]李斯莹.激发中职生英语学习的兴趣[J].广东教育：职教，2012（7）.
[3]浦晨鹃.中职英语多媒体课件教学资源库的教学应用新研究[J].华章，2013（30）.
[4]向丹辉.网络环境下中职英语教学探讨[J].考试周刊，2011（39）.
[5]龚朝霞.高中英语阅读教学中学生自主学习的现状与对策研究[D].武汉：华中师范大学，2011.
基金项目：本论文得到国家留学基金资助（资助编号：201408430102）；系2017年湖南省教育厅教改课题“大学生英语写作元认知能力发展研究与实践”（湘教通〔2017〕452号）的部分成果。
作者简介：曾冬梅，女，硕士，副教授，研究方向：外语教学、应用语言学及认知叙事学。
关键词：网络环境；英语阅读教学；改革创新
英语教学中，阅读已经成为重点考察的项目，英语阅读是考查学生对英语基本知识和语言背景掌握情况的有效方法。在英语的各项考试中，英语阅读已经成为重中之重，比如，在英语专业考试和研究生考试试卷中，阅读所占的篇幅比重明显大于写作，就近几年的英语教学改革来说英语阅读已经变得十分重要。现在的网络环境下，传统英语教学已经不能满足社会对人才培养的需求，网络发展推动着英语阅读教学的改革，它通过现代化的教学手法，促进学生对英语阅读单词量和语法知识的掌握，提升学生的英语综合素质，让学生在面临未来的职业选择时更有优势。笔者分析了英语教学现状，就阅读教学模式优化提出可行性建议。
一、现代英语阅读教学现状
1.学生英语知识水平低
英语阅读是学生掌握语言知识、发现语言魅力、提高基础知识水平、获取信息的重要渠道。学生在英语学习过程中，由于自身的英语词汇量少，英语口语能力差，缺乏语言环境，导致在进行英语阅读时，会遇到大量的生词，降低了英语阅读速度；在平时的阅读过程中，需要查阅字典、逐句翻译，导致教师教学吃力，将英语阅读课变成了语法课、翻译课甚至自习课，严重影响英语教学速度，教学效果也不太理想。学生在英语学习时也越来越缺乏动力，在看到阅读材料时产生抵触感、烦躁感，遇到英语阅读难点时缺乏信心，阅读理解的答题正确率也逐渐下降。绝大多数学生阅读习惯差，没有养成良好的阅读习惯，在遇到阅读材料时不分析文章的结构，忽略阅读重点。因此，学生在阅读英语文章时，应该及时分析文章类型，有针对性、快速地阅读查找文章的中心句，通过阅读问题对文章进行整体细节阅读，提高英语阅读的速度和准确率。
2.受传统英语阅读教学方式影响
一些高校在英语阅读教学时，长期沿用传统教学方式，对英语阅读课程不重视，在教学时拘泥于对文章生词和语法的理解，而忽略英语阅读遇到的根本问题。教学中缺乏对学生英语阅读技巧的培养，教师在教学时往往运用满堂灌的方式，导致学生互动性差，没有调动学生学习英语的积极性。在教学过程中，教师进行大量的翻译，导致学生缺少主动性，對英语的了解仅限于个别单词，对句子缺乏整体把握，使学生无法从根本上学习英语、了解英语。另外，教师在进行英语阅读教学时，对文章类型分析不足，导致学生阅读英语材料时不能把握阅读技巧。教师在教学时没有感情投入，导致学生在英语学习过程中对英语阅读缺乏热情。英语阅读过程是独立思考、自主分析的过程，英语阅读课程不仅仅是单纯的语法练习课程，还要培养学生的英语阅读技巧。
3.英语阅读教材陈旧、实时性差
高校培养学生主要针对学生所选的专业方向，对学生的英语阅读方面要求较低，只是掌握基本的英语阅读技能即可。高校对学生在英语阅读方面的技能培养，应该根据不同专业进行分类，进行职业英语方面技能培养，使其成为满足社会发展需求的高技术复合型人才。然而，在英语阅读教学过程中，教师对英语阅读题材的选择具有较强的随意性，在教学过程中长期沿用陈旧的教材，教学模式单一，在英语阅读中对精读和略读也没有进行细分，学生在英语阅读中并没有做到专业对口。教师在英语素材方面没有进行研究发掘，没有很好地把握时事热点，没有将高校学生专业的最新信息融入阅读教材中。尤其是在一些英语教材的改革中，并没有引入大量的英语专业方面的素材，教材缺乏教育性和时代性。所以，改革高校的英语素材，对提高学生的英语阅读水平大有裨益。
二、基于网络环境改革英语阅读教学模式
1.分析利用网络资源，注重英语阅读教学策略
利用网络教学资源，采取适当的策略和训练方法可以提高学生的阅读速度，使学生在英语阅读过程中能够对自我意识进行调节，改变以往的阅读方式，提高英语阅读水平，满足教学要求。提高英语阅读能力要求学生拥有丰富的英语词汇量和较强的语法知识，形成自己的阅读习惯。学生在阅读英语过程中，要树立明确的阅读目标。在英语阅读训练中，教师应向学生强调阅读策略的重要性，让学生利用网络实时性的教学资源，再结合阅读策略，形成自己的学习方法，以期在英语阅读中达到事半功倍的效果。在英语策略阅读调查过程中发现，大部分学生在英语阅读时，有明确的阅读目的，有的学生在英语阅读过程有自己的阅读策略而自己没有意识到。通过对运用阅读策略的学生进行调查，发现这些学生能够从全局出发，对上下文进行分析，把握文章的主旨大意，阅读效率比没有运用阅读策略的学生要高。
2.使用网络教学软件实施英语阅读训练
要提高英语阅读能力就必须要求学生具备充足的词汇量、熟练地掌握英语语法知识、有良好的阅读习惯，能够根据不同的文章使用阅读技巧。学生对英语的掌握程度参差不齐，教师在教学过程中难以进行统一培养，如果利用网络教学软件，培养学生的语法知识和单词量，通过软件反复练习，可提高学生的英语基础能力，改变以往“学生学不会、教师讲不动”的情况。而利用软件教学可将英语单词和语法的训练放在英语阅读中，通过对整篇文章的把握理解不同语境下单词词组的意思和语法结构之间的关系。学生通过网络教学软件进行学习，对已经学过的文章进行反复阅读，直到完全掌握文章结构和需要记忆的词汇。学生在平时的英语阅读训练中不仅要增加英语阅读数量，更要注重阅读的质量，在阅读中略读和精读要有技巧，通过短时间的快速阅读找出文章中的线索，培养利用材料信息迅速查找特定信息的能力。
三、结语
本文基于网络环境英语阅读课堂教学改革，对英语阅读教学方法进行探索研究，以期提高英语教学水平和学生的阅读能力。通过阅读技巧的运用，培养学生的阅读策略意识，完善英语教学模式，增加英语阅读改革的可行性。通过大量的网络教学软件进行英语阅读训练的目的是培养学生形成自己的阅读技巧，培养良好的阅读习惯，探索适合自己的英语阅读方法，提高整体阅读水平。
参考文献：
[1]李菲菲.基于网络环境下的中职英语写作教学思考[J].电子世界，2012（17）.
[2]李斯莹.激发中职生英语学习的兴趣[J].广东教育：职教，2012（7）.
[3]浦晨鹃.中职英语多媒体课件教学资源库的教学应用新研究[J].华章，2013（30）.
[4]向丹辉.网络环境下中职英语教学探讨[J].考试周刊，2011（39）.
[5]龚朝霞.高中英语阅读教学中学生自主学习的现状与对策研究[D].武汉：华中师范大学，2011.
基金项目：本论文得到国家留学基金资助（资助编号：201408430102）；系2017年湖南省教育厅教改课题“大学生英语写作元认知能力发展研究与实践”（湘教通〔2017〕452号）的部分成果。
作者简介：曾冬梅，女，硕士，副教授，研究方向：外语教学、应用语言学及认知叙事学。