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英语在当今社会中起着越来越重要的作用。与此同时，随着社会的发展、改革开放的深入、国际交流的加深，英语教育除了注重语法、翻译之外更强调学习者的听说能力。英语语音则是英语口语交际的基础和出发点，因此英语语音教学的重要性是不言而喻的。该课程已成为各大学英语专业一年级新生的必修课，它的主要目是帮助学生熟悉语音知识和发音要领，并帮助学生纠正错误的发音及发音习惯，为学生在今后的学习、工作和交流中打下坚实基础。本文通过分析学生在语音学习中遇到的一些问题，从而提出解决问题的建议和方法，以期能够更好的提高学生的语言技能。
一、学生在语音学习中遇到的问题
（一）语音基础差
对于绝大多数大一新生来说，中学阶段的英语课堂更注重的是语法能力和考试能力，而教师不会花太多的时间更正学生错误的发音，更不用说去介绍语音知识了。这就造成绝大多数大一新生语音知识完全空白，甚至连什么是音素、英语语音中音素的数量、元音音素和辅音音素的区别都不知道，更不用说去了解英语语音中的重读、节奏、连读、同化等规则。
（二）母语和方言的影响根深蒂固
对于大学一年级的英语学习者来讲，汉语是他们学习、运用了将进二十年的语言，因此，很多情况下他们更习惯用汉字或拼音来标注英语单词的发音。汉字或汉语拼音对于英语的字母、音标发音造成了极大影响。
其次就是各地方言对于学生发音的影响。众所周知，某些地域的方言会在很大程度上影响英语的发音，比如四川、福建、广东等地。
（三）学习者的心理落差
大学一年级新生来自于祖国各地，尽管在学习初期大家的语音都有不足，但随着学习的深入，学生们的程度就会有明显的差异。一部分学生由于方言影响或自身条件慢慢和其他同学拉开了差距，从而造成心理落差，就更不敢大胆开口练习。
（四）语音练习方式单一
总体来说，语音教材均是分章节介绍不同的音素、发音示意图、单词句子的读法、语调等等，每章节后都附有近乎相同的词汇、短语和句子练习。练习方式的枯燥、单一也使学生没有兴趣坚持练习发音。
（五）对语音课不够重视
许多英语系的新生认为语音课就是读单词、读短语、读句子、读文章，把语音课当作一门孤立的课程，并没有意识到语音教学和基础英语、听力、口语等课程之间的有机结合，也没有意识到学好语音对于其它英语课程的促进作用。
二、解决问题的建议和方法
（一）巩固语音基础，强调语音的重要性
教师应向学生强调语音的重要性.语音课作为英语专业的必修课，需要学生做大量的实践练习。除了讲解理论和发音方法之外，更要让学生懂得语音与其它课程之间的联系，学好语音对于听说能力的培养有直接关系；学好语音对于读写能力同样有促进作用，同时还能增进语感，从而进一步从总体上提高学生的英语水平。
（二）克服方言影响，提高学生自信心
在语音训练的过程中，教师可以把英语语音和汉语普通话的语音进行对比分析，进行相关的练习，从而避免母语对英语语音的影响。与此同时，教师要注意避免方言对学生英语语音的影响，要帮助学生克服错误的语音习惯和发音。在纠正学生发音的同时，应该多鼓励、帮助学生，以提高学生的自信心。
（三）提供多样的课堂练习，创造活跃的课堂氛围
除了强调语音学习的重要性之外，为了极大调动学生学习语音的积极性，教师可以在课本练习之外，选择更多合适的语音练习材料来丰富课堂内容。课本上提供的大多是单词、短语、句子和段落的朗读，教师可以选择绕口令、顺口溜、笑话、小故事之类的素材来提高学生练习发音的兴趣。与此同时，为了提高学生参与课堂活动的主动性，教师应做到让学生多说多练，可适当组织一些课堂活动，比如分组朗读、全班竞赛等等，都可以激发学生学习语音的兴趣和主动性。
三、结论
英语的听说能力在当今社会中扮演着越来越重要的角色，英语发音则是英语口语交际的基础和门面，因此英语语音教学也起着至关重要的作用。该课程已成为各大学英语专业。新生的必修课，它的主要目的是帮助学生掌握语音知识和发音要领，并帮助学生纠正不准确的发音及发音习惯，从而为学生在今后的学习、工作和交流中打下基础，并进一步促进对其它英语科目的学习。本文分析了学生在语音学习中遇到的一些问题，并提出解决问题的建议和方法，以期能够全面提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]崔刚,孔凡生.英语语音基础训练教程[M].北京：清华大学出版社，2009.
[2]李辉,刘学文,李方纪.新编英语语音教程[M].西安：世界图书出版西安公司，2008.
[3]王桂珍.英语语音语调教程[M].北京：高等教育出版社，1996.
[4]张冠林，孙静渊.实用英语语音语调[M].北京：外语教学与研究出版社，2001.
[5]赵学武.从英语语音走进英语世界[M].昆明：云南大学出版社，2008.
（作者简介：侯洁诚（1984-），女，硕士研究生，助教，陕西中医学院英语系，研究方向：英语语文文学二语习得。）
一、学生在语音学习中遇到的问题
（一）语音基础差
对于绝大多数大一新生来说，中学阶段的英语课堂更注重的是语法能力和考试能力，而教师不会花太多的时间更正学生错误的发音，更不用说去介绍语音知识了。这就造成绝大多数大一新生语音知识完全空白，甚至连什么是音素、英语语音中音素的数量、元音音素和辅音音素的区别都不知道，更不用说去了解英语语音中的重读、节奏、连读、同化等规则。
（二）母语和方言的影响根深蒂固
对于大学一年级的英语学习者来讲，汉语是他们学习、运用了将进二十年的语言，因此，很多情况下他们更习惯用汉字或拼音来标注英语单词的发音。汉字或汉语拼音对于英语的字母、音标发音造成了极大影响。
其次就是各地方言对于学生发音的影响。众所周知，某些地域的方言会在很大程度上影响英语的发音，比如四川、福建、广东等地。
（三）学习者的心理落差
大学一年级新生来自于祖国各地，尽管在学习初期大家的语音都有不足，但随着学习的深入，学生们的程度就会有明显的差异。一部分学生由于方言影响或自身条件慢慢和其他同学拉开了差距，从而造成心理落差，就更不敢大胆开口练习。
（四）语音练习方式单一
总体来说，语音教材均是分章节介绍不同的音素、发音示意图、单词句子的读法、语调等等，每章节后都附有近乎相同的词汇、短语和句子练习。练习方式的枯燥、单一也使学生没有兴趣坚持练习发音。
（五）对语音课不够重视
许多英语系的新生认为语音课就是读单词、读短语、读句子、读文章，把语音课当作一门孤立的课程，并没有意识到语音教学和基础英语、听力、口语等课程之间的有机结合，也没有意识到学好语音对于其它英语课程的促进作用。
二、解决问题的建议和方法
（一）巩固语音基础，强调语音的重要性
教师应向学生强调语音的重要性.语音课作为英语专业的必修课，需要学生做大量的实践练习。除了讲解理论和发音方法之外，更要让学生懂得语音与其它课程之间的联系，学好语音对于听说能力的培养有直接关系；学好语音对于读写能力同样有促进作用，同时还能增进语感，从而进一步从总体上提高学生的英语水平。
（二）克服方言影响，提高学生自信心
在语音训练的过程中，教师可以把英语语音和汉语普通话的语音进行对比分析，进行相关的练习，从而避免母语对英语语音的影响。与此同时，教师要注意避免方言对学生英语语音的影响，要帮助学生克服错误的语音习惯和发音。在纠正学生发音的同时，应该多鼓励、帮助学生，以提高学生的自信心。
（三）提供多样的课堂练习，创造活跃的课堂氛围
除了强调语音学习的重要性之外，为了极大调动学生学习语音的积极性，教师可以在课本练习之外，选择更多合适的语音练习材料来丰富课堂内容。课本上提供的大多是单词、短语、句子和段落的朗读，教师可以选择绕口令、顺口溜、笑话、小故事之类的素材来提高学生练习发音的兴趣。与此同时，为了提高学生参与课堂活动的主动性，教师应做到让学生多说多练，可适当组织一些课堂活动，比如分组朗读、全班竞赛等等，都可以激发学生学习语音的兴趣和主动性。
三、结论
英语的听说能力在当今社会中扮演着越来越重要的角色，英语发音则是英语口语交际的基础和门面，因此英语语音教学也起着至关重要的作用。该课程已成为各大学英语专业。新生的必修课，它的主要目的是帮助学生掌握语音知识和发音要领，并帮助学生纠正不准确的发音及发音习惯，从而为学生在今后的学习、工作和交流中打下基础，并进一步促进对其它英语科目的学习。本文分析了学生在语音学习中遇到的一些问题，并提出解决问题的建议和方法，以期能够全面提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]崔刚,孔凡生.英语语音基础训练教程[M].北京：清华大学出版社，2009.
[2]李辉,刘学文,李方纪.新编英语语音教程[M].西安：世界图书出版西安公司，2008.
[3]王桂珍.英语语音语调教程[M].北京：高等教育出版社，1996.
[4]张冠林，孙静渊.实用英语语音语调[M].北京：外语教学与研究出版社，2001.
[5]赵学武.从英语语音走进英语世界[M].昆明：云南大学出版社，2008.
（作者简介：侯洁诚（1984-），女，硕士研究生，助教，陕西中医学院英语系，研究方向：英语语文文学二语习得。）