创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程，创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动，是一种创造意识和创新精神。作为新时期的学生，具有创造性的思维品质尤为重要。一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至无数次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。
　　培养学生的创造性思维，是开发人的潜能的需要，是使语文教学融入改革大潮的需要，是迎接知识经济时代的挑战、培养创造性人才的需要。这里，我想就语文教学方面谈谈如何激发和培养学生的创造性思维：
　　1 樹立创新意识，打开学生思维的闸门
　　作为教师，要以满腔的热情去热爱每一个学生，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，鼓励学生大胆发表自己的见解和观点，营造出一种崇尚真知、追求真理的良好氛围，为学生潜能的充分开发创造一种宽松的环境。
　　1.1 培养学生强烈的求知欲。在语文教学中，教师应告诉学生不能满足于一般的感受和现成的答案，要多问几个“为什么”，要敢于说“我认为”，要相信“我能行！”大胆质疑问难，寻找能展示自己个性的答案。以创新意识武装头脑的学生一旦点燃创新思维的火花，思维就会大放异彩。
　　1.2 鼓励求异，培养学生的创新意识。在教学中，教师要根据教材特点和学生的生理、心理特征，选用一些有利于学生创新意识培养的质疑释难、问题讨论、创作表演等教法和能激发学生学习兴趣、调动学生创新思维的教学手段，改变过去那种满堂灌的做法，使学生在学习中改变那种被动接受知识的局面，开始崇尚创新、追求创新。
　　1.3 注意非智力因素的作用。除智力因素外，影响人的认知过程的其它心理因素都称为非智力因素，如兴趣、热情、意志力、承受挫折能力等。研究结果表明，一个人事业有成，智力因素的作用约占20%，而非智力因素的作用却占80%左右。因此，创造性思维的培养不应忽视非智力因素的作用。兴趣是创造性思维发展的恒动力，热情是创造性思维发展的翅膀，坚强的意志则是保证。语文学科对于培养学生的思维能力，特别是创造性思维能力，具有得天独厚的优越条件。语文是一门语言学科，不仅要学习文章的内容，而且还要学习文章的其他方面。语文的形式是语言文字，是表达技巧；而内容只是生活，是事物，是思想，是精神。语文学科这一特点是其他学科无法比拟的，这一工具学科的学习运用，必然伴随着一定的思想，交织着一定的情感，尤其是那些文学作品所展现出来的丰富多彩的生活画面，动人心弦的故事情节和栩栩如生的人物形象，以及大自然的诗情画意，都是激励学生思维发展的诱因，都可能引发学生的思维，萌生创新意识。”
　　2 在阅读教学中培养学生的创新能力
　　在阅读教学环节中要注重学生的创新思维品质的培养。课堂教学中，教师可以针对某一问题提出多种解答思路，然后引导学生进入情境去进行发散性思考和理解，另辟蹊径，以求新解。
　　3 在作文教学中培养学生的创新能力
　　在作文教学中，教师要培养学生全方位、多角度地思考问题，设法引导他们在立意、选材、构思到语言表达方面打破传统的思维模式，拓展发散求异思维，让他们意识到写作是“我手写我心，我笔抒我情”，是体现自己独到的东西，是自我个性的直接外泄。
　　综上所说，我认为在语文课堂上创造性思维的培养与语文教学不仅可以有机结合，而且可以使传统的语文教学真正成为创新教学。面临经济时代的来临，一个国家和一个民族的创新能力和水平决定着一个国家和民族的地位和发展速度，创新能力和水平的提高又深深依赖于一个国家和民族的创新教育能否顺利实现。而语文课堂是其中最为基础的一个重要环节，在语文课堂上培养学生的创新型思维，提高其创新能力，加快创新教育的实施和发展壮大，是有极其重要而深远意义的。