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摘要:微博、微信、微课等微事物是新时代发展的产物,通过微课能够帮助小学美术课堂教学突出教学主题,丰富课堂教学内容,同时还可以增强课堂的交互性,吸引学生的注意力,提升课堂教学效果,因此,微课受到了众多一线教师的欢迎和青睐,笔者根据自身的教学经验,对微课在小学美术教学中的应用做了阐述。
关键词:微课;小学美术;教学应用
中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-11-393
“微課”作为一种利用视频作为传播媒介,将教师在授课中的知识点和教学环节根据需要记录,其具备这便捷性、播放性、容量小等特征,能够有效辅助学生在课堂进行学习,笔者根据自身的教学经验,将微课应用在小学的美术教学中,根据实际的上课效果,验证了微课能够有效提升课堂的教学效果。
一、微课的概述。
1.什么是微课。“微课”是指教师在课程教学中,能够围绕教学的知识难点,目标明确,针对性强的一种教学方式,“微课”的概念来源于新课程标准及教学实践要求,结合目前短视频、PPT和情景教学模式,和传统的课程教学模式相比,微课并不对整个教学中的系列知识点铺开教学,而是针对性的对教学知识难点进行讲述教学,针对性较强,也能够提高学生的接受能力。
2.微课的组成。“微课”主要以短视频为主,结合教学的情景设计,将教学主题、素材课件、教学反思和练习测试融合在一起,然后将学生反馈和教师点评作为课后的评价,建立起的一个基于半结构化、主题式的资源单元应用教学环境。综上所述,微课就是将原有的单一的教学课例、教学课件和教学反思等教学模式,在其基础上发展起来的一种新型教学模式。
3.微课教学的优势。
3.1节省教学时间。教学短视频作为微课的核心教学方法。根据中小学教学的教学规律,“微课”视频的长度一般控制在5—8分钟,最长不宜超过10分钟。因此,和传统的45分钟的一节课的大课相比,微课可以更加节省教学时间,且教学质量较高。
3.2知识点精炼,学生容易接受。和以往较宽泛的传统教学课堂相比,“微课”的讲述的知识点较为精炼,主题突出,更适合学生学习,且学生也更容易接受,容易让学生记忆,大大提高教学质量。
3.3教学主题突出,易于传播。微课的教学水中内容具体、主题突出,容易表达、研究成果容易转化,因此,且突出的主题,加上其简单的时间,容易通过现有的微信,微博传播。
3.4微课的教学资源容量较小。相比较传统的教学视频,“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右,师生可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习,非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
3.5主题突出、内容具体。微课教学中,一个主题就是一个课程,内容具体,教学内容源于生活思考、或是教学反思,能够更加有效的辅助教师提高教学的质量。课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来,是“为了教学、在教学中、通过教学”,而不是去验证理论、推演理论,所以,决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题
3.6学生学习兴趣高,针对性强。在短时间内,开展知识点的教学,针对性强,学生能够短时间的强化记忆,并且教学能够及时听到学生对自己教学行为的评价,并且获得反馈信息。和传统的课堂相比,这种教学课堂,学生的学习性却更高,教学的质量也更高。
二、微课在小学美术教学中的应用。
1.提高教学质量,让学生更容易理解。美术课堂教学中,由于美术教学的抽象性,距离学生的实际生活较远,学生在理解方面会有一定的困难,学生很难理解其美术的方法,但通过微课形式可以让学生更容易理解。例如,美版三年级《卵石动物造型》课例,教学目标为认识有趣的卵石造型游戏,根据卵石的不同形状,创作可爱的动物形象。倘若学生对于卵石造型没有了解,那么对于这方面的教学与学习将产生一定的障碍。教学重难点是能根据卵石的形状进行合理的想象,并创作可爱的动物形象。教师如果想要通过讲解将这些知识阐述清楚将浪费较多时间,并且教学效果不一定理想。而通过微课则很容易解决这方面的问题,利用微课教师可以将根据卵石形状进行合理想象的作品,给学生展示出来,并且将学生在想想中卵石上勾勒动物形象细节给大家展示,学生的天生的模仿能力,就能够很好的想象创造出更多的卵石动物造型,也能够更好的开展学生作业展示,生生互评,师生互评。此种方式的教学有效的活化了课题教学,对于提升整体的课堂教学效果具有重要意义。
2.促进课堂知识与生活实践知识的整合。通过微课可以为课堂创设相应的教学情境,丰富课堂教学内容,利用微课可以诱发学生的绘画创作灵感,打开封闭的课堂,将课外中的场景引入到课堂之中,为学生营造栩栩如生的教学环境,让学生融入到其中去体验区感受。例如,美版三年级《中国龙》课例,教学目标为理解中国龙的造型特点,欣赏有关的龙的艺术品,并以合作创造的形式共同创造一条龙的形象。教学重难点是理解中国龙的寓意,了解中国龙五千年来的历史文化和精神,并激发昂扬的爱国激情。在教学过程中,如果利用微课,教师借助Premiere 对中国龙相关知识进行剪辑编排,收集有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品,并结合歌曲《巨龙巨龙你擦亮眼》,理解中国与龙的关系。再结合配音,将多个时空的内容融合到微课视频当中,让学生做到仿佛身临其境,通过实际观察获得感性知识以说明和印证所学知识。
3.微课能引导学生自主探究学习。微课作为容量较少的流媒体,极大限度地成为了打造开放课堂教学的重要途径,小学美术亦应该做到这一点,将课堂还给学生,例如,四年级“材质的美”等课例,教学目标为让学生感受生活中不同材质的艺品带给人的不同感受。让学生在中国古代早期的工艺美术中,陶器、玉器、石雕等工艺品,不仅雕刻技艺精湛,造型优美,各有民族特色,是我国具有悠久历史的传统工艺。因此,在这方面教学时我们可以将中国工艺艺术的内容演示做成小微课,这样学生就可以更好的了解陶器、玉器、石雕等工艺品的发展史,让学生产生兴趣,引导学生自己在课后去了解相关的知识。对于这方面的知识学生在短暂的课堂之中学习起来较难,就需要让学生产生兴趣,引导学生自己在课后去了解相关的知识。
总之,在小学美术课堂教学中,合理的利用微课进行教学,能够很好的提高学生的学习兴趣,引导学生主动去学,自主去学,让学生对美术的教学更加的直观,进而有效的提升课堂教学效果。在微课的教学中,笔者根据自身教学经验,认为,微课使教学过程情境化、形象化、趣味化,对于小学美术的教学,有着独特的作用,能够大大提高小学美术课堂的教学质量。
参考文献
[1]庞春梅,《浅谈微课在小学美术教学中的应用》,广西教育;
[2]糟俊祯,《微课在美术学科教学中的应用研究》,中小学电教;
[3]崔丽萍,《浅谈微课在小学美术中的有效运用》,中小学教育;
[4]王文兰,《浅谈微课在小学美术教学中的运用》,新课程;
[5]李长娟,《探究微课如何应用到小学美术教学中》,新领程;
[6]金文雅,《浅谈“微课”在小学美术教学中的应用》,考试周刊.
贵州省安龙县笃山镇民族小学
关键词:微课;小学美术;教学应用
中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-11-393
“微課”作为一种利用视频作为传播媒介,将教师在授课中的知识点和教学环节根据需要记录,其具备这便捷性、播放性、容量小等特征,能够有效辅助学生在课堂进行学习,笔者根据自身的教学经验,将微课应用在小学的美术教学中,根据实际的上课效果,验证了微课能够有效提升课堂的教学效果。
一、微课的概述。
1.什么是微课。“微课”是指教师在课程教学中,能够围绕教学的知识难点,目标明确,针对性强的一种教学方式,“微课”的概念来源于新课程标准及教学实践要求,结合目前短视频、PPT和情景教学模式,和传统的课程教学模式相比,微课并不对整个教学中的系列知识点铺开教学,而是针对性的对教学知识难点进行讲述教学,针对性较强,也能够提高学生的接受能力。
2.微课的组成。“微课”主要以短视频为主,结合教学的情景设计,将教学主题、素材课件、教学反思和练习测试融合在一起,然后将学生反馈和教师点评作为课后的评价,建立起的一个基于半结构化、主题式的资源单元应用教学环境。综上所述,微课就是将原有的单一的教学课例、教学课件和教学反思等教学模式,在其基础上发展起来的一种新型教学模式。
3.微课教学的优势。
3.1节省教学时间。教学短视频作为微课的核心教学方法。根据中小学教学的教学规律,“微课”视频的长度一般控制在5—8分钟,最长不宜超过10分钟。因此,和传统的45分钟的一节课的大课相比,微课可以更加节省教学时间,且教学质量较高。
3.2知识点精炼,学生容易接受。和以往较宽泛的传统教学课堂相比,“微课”的讲述的知识点较为精炼,主题突出,更适合学生学习,且学生也更容易接受,容易让学生记忆,大大提高教学质量。
3.3教学主题突出,易于传播。微课的教学水中内容具体、主题突出,容易表达、研究成果容易转化,因此,且突出的主题,加上其简单的时间,容易通过现有的微信,微博传播。
3.4微课的教学资源容量较小。相比较传统的教学视频,“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右,师生可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习,非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
3.5主题突出、内容具体。微课教学中,一个主题就是一个课程,内容具体,教学内容源于生活思考、或是教学反思,能够更加有效的辅助教师提高教学的质量。课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来,是“为了教学、在教学中、通过教学”,而不是去验证理论、推演理论,所以,决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题
3.6学生学习兴趣高,针对性强。在短时间内,开展知识点的教学,针对性强,学生能够短时间的强化记忆,并且教学能够及时听到学生对自己教学行为的评价,并且获得反馈信息。和传统的课堂相比,这种教学课堂,学生的学习性却更高,教学的质量也更高。
二、微课在小学美术教学中的应用。
1.提高教学质量,让学生更容易理解。美术课堂教学中,由于美术教学的抽象性,距离学生的实际生活较远,学生在理解方面会有一定的困难,学生很难理解其美术的方法,但通过微课形式可以让学生更容易理解。例如,美版三年级《卵石动物造型》课例,教学目标为认识有趣的卵石造型游戏,根据卵石的不同形状,创作可爱的动物形象。倘若学生对于卵石造型没有了解,那么对于这方面的教学与学习将产生一定的障碍。教学重难点是能根据卵石的形状进行合理的想象,并创作可爱的动物形象。教师如果想要通过讲解将这些知识阐述清楚将浪费较多时间,并且教学效果不一定理想。而通过微课则很容易解决这方面的问题,利用微课教师可以将根据卵石形状进行合理想象的作品,给学生展示出来,并且将学生在想想中卵石上勾勒动物形象细节给大家展示,学生的天生的模仿能力,就能够很好的想象创造出更多的卵石动物造型,也能够更好的开展学生作业展示,生生互评,师生互评。此种方式的教学有效的活化了课题教学,对于提升整体的课堂教学效果具有重要意义。
2.促进课堂知识与生活实践知识的整合。通过微课可以为课堂创设相应的教学情境,丰富课堂教学内容,利用微课可以诱发学生的绘画创作灵感,打开封闭的课堂,将课外中的场景引入到课堂之中,为学生营造栩栩如生的教学环境,让学生融入到其中去体验区感受。例如,美版三年级《中国龙》课例,教学目标为理解中国龙的造型特点,欣赏有关的龙的艺术品,并以合作创造的形式共同创造一条龙的形象。教学重难点是理解中国龙的寓意,了解中国龙五千年来的历史文化和精神,并激发昂扬的爱国激情。在教学过程中,如果利用微课,教师借助Premiere 对中国龙相关知识进行剪辑编排,收集有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品,并结合歌曲《巨龙巨龙你擦亮眼》,理解中国与龙的关系。再结合配音,将多个时空的内容融合到微课视频当中,让学生做到仿佛身临其境,通过实际观察获得感性知识以说明和印证所学知识。
3.微课能引导学生自主探究学习。微课作为容量较少的流媒体,极大限度地成为了打造开放课堂教学的重要途径,小学美术亦应该做到这一点,将课堂还给学生,例如,四年级“材质的美”等课例,教学目标为让学生感受生活中不同材质的艺品带给人的不同感受。让学生在中国古代早期的工艺美术中,陶器、玉器、石雕等工艺品,不仅雕刻技艺精湛,造型优美,各有民族特色,是我国具有悠久历史的传统工艺。因此,在这方面教学时我们可以将中国工艺艺术的内容演示做成小微课,这样学生就可以更好的了解陶器、玉器、石雕等工艺品的发展史,让学生产生兴趣,引导学生自己在课后去了解相关的知识。对于这方面的知识学生在短暂的课堂之中学习起来较难,就需要让学生产生兴趣,引导学生自己在课后去了解相关的知识。
总之,在小学美术课堂教学中,合理的利用微课进行教学,能够很好的提高学生的学习兴趣,引导学生主动去学,自主去学,让学生对美术的教学更加的直观,进而有效的提升课堂教学效果。在微课的教学中,笔者根据自身教学经验,认为,微课使教学过程情境化、形象化、趣味化,对于小学美术的教学,有着独特的作用,能够大大提高小学美术课堂的教学质量。
参考文献
[1]庞春梅,《浅谈微课在小学美术教学中的应用》,广西教育;
[2]糟俊祯,《微课在美术学科教学中的应用研究》,中小学电教;
[3]崔丽萍,《浅谈微课在小学美术中的有效运用》,中小学教育;
[4]王文兰,《浅谈微课在小学美术教学中的运用》,新课程;
[5]李长娟,《探究微课如何应用到小学美术教学中》,新领程;
[6]金文雅,《浅谈“微课”在小学美术教学中的应用》,考试周刊.
贵州省安龙县笃山镇民族小学