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此文系漢中市教育信息化“十三五”规划课题《信息技术环境下提高农村初中英语阅读教学有效性的策略研究》（课题负责人：袁晓军）的研究成果，课题立项号：HZJYXXH-2018092
摘要：本文是笔者从自身初中英语课堂的实践教学经验出发，提出将微课技术、动画技术以及媒体技术应用在英语课堂中的策略，希望能够对其他初中英语教师在开展阅读课程教学的过程中提供帮助。
关键词：信息技术;初中英语;微课;动画;媒体
自进入二十一世纪以来，电子计算机产业得到了迅速的发展，如何应用现代网络技术，促进课堂教学模式的优化，已成为教师思考的关键性问题。
一、应用微课技术，促进学生预习
预习是课堂教学的重要环节，也是学生自主进行英语知识学习的环节。在预习环节中，学生往往根据自己已有的知识经验进行知识的理解，从而在上课时，将自己所理解的内容传达给教师。但是，从多元智能理论中，我们知道学生都是独立存在的个体，对知识的理解有自己独特的个性，因此，教师让学生完全自主地进行知识的学习，对于后续课堂的教学来说是一个很大的挑战。而微课技术的出现，则能够统一学生进行预习的形式，使学生在观看微课的过程中，对教师课堂教学的内容和流程有明确的认知。
例如，在进行My Favourite School Subject这节课的教学前，教师对本节课的内容以及教学大纲对本节课的要求进行分析，将“单词：subject，art，show……”“句型：My favourite……is……”等知识点融入到一节20分钟左右的微视频当中，阐释本节课的主要框架和基本内容，并将制作好的微课视频投放到教师的个人空间当中。在课下，教师将上述内容布置成为My Favourite School Subject这节课的预习作业之后，引导学生根据教师所布置的作业，在教师的个人空间当中以检索关键词的形式找到教师所制作的My Favourite School Subject这节课微课视频，并对教师制作的微课视频进行观看，使得学生在观看视频的过程中，对“单词：subject，art，show……”“句型：My favorite……is……”等知识点有一个整体的了解，从而为进行My Favourite School Subject这节课的学习做好课前的准备工作。
显然，在进行初中英语课程教学的过程中，教师能够利用微课的形式，优化学生进行预习的路径，从而逐步提高预习课程的教学效果。
二、应用动画模拟，提高学生兴趣
flash是美国MACROMEDIA公司在20世纪所推出的一种网页动画制作软件，能够将声音、图像等多种形式融合在一起，呈现出立体、直观的内容。传统课堂中教师对学生进行阅读教学的资源是课本，单一化的课本内容呈现形式，降低了学生对英语知识的学习兴趣。而flash动画的形式，能够使英语教师在开展阅读课程教学的过程中，将原本静态的内容，以动画的形式进行模拟，使学生在动态、声情并茂的动画中，能够提高学习的兴趣，同时更好地理解阅读中的内容。
例如，在进行Me and My Class这节课教学的过程中，教师就可以利用动画的形式，进行本节课内容的模拟。在课堂中，教师通过flash动画的形式，将文章中的主人公Danny 和Li Ming的对话进行展示，使学生在动画的对话中，感受Danny 和Li Ming语言中的情感，从而更好地理解文章的含义，提高学习的效果。
不难看出，在开展初中英语阅读课程教学的过程中，教师能够利用动画模拟的形式进行课程的讲解，从而提高课堂教学的效果。
三、应用现代媒体，优化讲解形式
从信息技术的不断发展以来，一线教育工作者就开始将现代化的教学手段，引入课堂之中促进教学形式的变革。在这其中，多媒体因其形式多变、操作简单等多种特点受到教师的青睐。在开展初中英语阅读课程教学的过程中，教师能够利用多媒体的多样形式，进行知识的展示，从而逐步提高课堂教学的效果。
例如，在进行My Neighbourhood这节课的教学中，教师就可以利用多媒体的多样形式，进行本节课知识的教学。在课堂的开始，教师应用多媒体的视频播放器，播放一段与校园周边的环境，并向学生问道：“Stationery stores and restaurants around the school can be said to be school neighbors ，What about your neighbors？”，让学生根据这个问题对自己家庭周边的邻居进行描述和评价，从而逐步完成对这节课的导入;之后，教师应用图片展示的功能，展示这节课的主要内容和教学流程，使学生更好地把握本节课的节奏;紧接着，教师使用图文结合的形式对教材中的文章进行解读，使学生在不断变换的图片中，将注意力放在这节课中，提高这节课的教学效果;最后，教师利用word文档的形式，将本节课的主要知识点进行罗列，使学生完成对这节课的回顾和总结。
总而言之，信息技术的发展对提高英语阅读课程的教学效果是具有积极作用的，在进行阅读课程教学的过程中，教师能够利用现代信息技术，促进课堂教学模式的优化，从而逐步提高英语课堂的教学效果。
参考文献：
[1]张蕾.信息技术与初中英语阅读教学整合模式[J].课程教育研究，2017（52）：65-66.
[2]贾青梅.提升初中英语课堂教学效果的几点思考[J].吕梁教育学院学报，2017，34（04）：87-88.
摘要：本文是笔者从自身初中英语课堂的实践教学经验出发，提出将微课技术、动画技术以及媒体技术应用在英语课堂中的策略，希望能够对其他初中英语教师在开展阅读课程教学的过程中提供帮助。
关键词：信息技术;初中英语;微课;动画;媒体
自进入二十一世纪以来，电子计算机产业得到了迅速的发展，如何应用现代网络技术，促进课堂教学模式的优化，已成为教师思考的关键性问题。
一、应用微课技术，促进学生预习
预习是课堂教学的重要环节，也是学生自主进行英语知识学习的环节。在预习环节中，学生往往根据自己已有的知识经验进行知识的理解，从而在上课时，将自己所理解的内容传达给教师。但是，从多元智能理论中，我们知道学生都是独立存在的个体，对知识的理解有自己独特的个性，因此，教师让学生完全自主地进行知识的学习，对于后续课堂的教学来说是一个很大的挑战。而微课技术的出现，则能够统一学生进行预习的形式，使学生在观看微课的过程中，对教师课堂教学的内容和流程有明确的认知。
例如，在进行My Favourite School Subject这节课的教学前，教师对本节课的内容以及教学大纲对本节课的要求进行分析，将“单词：subject，art，show……”“句型：My favourite……is……”等知识点融入到一节20分钟左右的微视频当中，阐释本节课的主要框架和基本内容，并将制作好的微课视频投放到教师的个人空间当中。在课下，教师将上述内容布置成为My Favourite School Subject这节课的预习作业之后，引导学生根据教师所布置的作业，在教师的个人空间当中以检索关键词的形式找到教师所制作的My Favourite School Subject这节课微课视频，并对教师制作的微课视频进行观看，使得学生在观看视频的过程中，对“单词：subject，art，show……”“句型：My favorite……is……”等知识点有一个整体的了解，从而为进行My Favourite School Subject这节课的学习做好课前的准备工作。
显然，在进行初中英语课程教学的过程中，教师能够利用微课的形式，优化学生进行预习的路径，从而逐步提高预习课程的教学效果。
二、应用动画模拟，提高学生兴趣
flash是美国MACROMEDIA公司在20世纪所推出的一种网页动画制作软件，能够将声音、图像等多种形式融合在一起，呈现出立体、直观的内容。传统课堂中教师对学生进行阅读教学的资源是课本，单一化的课本内容呈现形式，降低了学生对英语知识的学习兴趣。而flash动画的形式，能够使英语教师在开展阅读课程教学的过程中，将原本静态的内容，以动画的形式进行模拟，使学生在动态、声情并茂的动画中，能够提高学习的兴趣，同时更好地理解阅读中的内容。
例如，在进行Me and My Class这节课教学的过程中，教师就可以利用动画的形式，进行本节课内容的模拟。在课堂中，教师通过flash动画的形式，将文章中的主人公Danny 和Li Ming的对话进行展示，使学生在动画的对话中，感受Danny 和Li Ming语言中的情感，从而更好地理解文章的含义，提高学习的效果。
不难看出，在开展初中英语阅读课程教学的过程中，教师能够利用动画模拟的形式进行课程的讲解，从而提高课堂教学的效果。
三、应用现代媒体，优化讲解形式
从信息技术的不断发展以来，一线教育工作者就开始将现代化的教学手段，引入课堂之中促进教学形式的变革。在这其中，多媒体因其形式多变、操作简单等多种特点受到教师的青睐。在开展初中英语阅读课程教学的过程中，教师能够利用多媒体的多样形式，进行知识的展示，从而逐步提高课堂教学的效果。
例如，在进行My Neighbourhood这节课的教学中，教师就可以利用多媒体的多样形式，进行本节课知识的教学。在课堂的开始，教师应用多媒体的视频播放器，播放一段与校园周边的环境，并向学生问道：“Stationery stores and restaurants around the school can be said to be school neighbors ，What about your neighbors？”，让学生根据这个问题对自己家庭周边的邻居进行描述和评价，从而逐步完成对这节课的导入;之后，教师应用图片展示的功能，展示这节课的主要内容和教学流程，使学生更好地把握本节课的节奏;紧接着，教师使用图文结合的形式对教材中的文章进行解读，使学生在不断变换的图片中，将注意力放在这节课中，提高这节课的教学效果;最后，教师利用word文档的形式，将本节课的主要知识点进行罗列，使学生完成对这节课的回顾和总结。
总而言之，信息技术的发展对提高英语阅读课程的教学效果是具有积极作用的，在进行阅读课程教学的过程中，教师能够利用现代信息技术，促进课堂教学模式的优化，从而逐步提高英语课堂的教学效果。
参考文献：
[1]张蕾.信息技术与初中英语阅读教学整合模式[J].课程教育研究，2017（52）：65-66.
[2]贾青梅.提升初中英语课堂教学效果的几点思考[J].吕梁教育学院学报，2017，34（04）：87-88.