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摘 要：本文以英语专业学生学习英语语音为例，讨论英语语音在英语语言学习过程中的重要性，通过对他们学习英语语音现状的分析，来阐述学习者在学习语音过程中存在的问题，并提出几点行之有效的建议。
关键词：英语语音；问题；建议
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）12-0295-01
一、英语语音在英语语言学习过程中的重要性
（一）语音的定义。语音，是指人类通过发音器官发出来的、具有一定意义的、目的是用来进行社会交际的声音。语言是音义结合的符号系统，语言的声音和语言的意义是紧密联系着的。语音是最直接地记录思维活动的符号体系，是语言交际工具的声音形式。
（二）英语语音的重要性。对于英语语言的学习,首先接触的是语音,语音是英语学习阶梯中的第一段,是英语语言的基础。但是因为很多复杂的因素，比如有些地区教育条件和教育水平落后、对语音教学不够重视、没有素质较高的语音教师等等条件限制，学生在初始学习语音阶段，没有打下良好的基础。但是在大学阶段，虽然这个年龄段对于语音掌握已经失去了最佳年龄的机会，但是如果大学英语教学给予系统而科学的计划和实施，学生的语音还是会有重生般的变化，尤其对于英语专业的学生而言。
1、英语语音对词汇学习的影响。鲜有人认识到，在重要的语言因素词汇的学习过程中，语音的掌握程度起着举足轻重的作用。一个单词基本分为四个部分：音、形、性、意，只要把这四部分记住了，基本上算是掌握了一个单词。比较科学的方法是先记住这个单词的发音，这样根据发音规则，词形呼之欲出，那么这个单词在头脑中的印象就会很深刻。2、英语语音对听力提高的影响。众所周知，听力能力是语言学习中最难的一部分，原因是学生没有自然的听力环境，要被动创造听力的氛围，在听的过程中，由于词汇缺乏和语音不精准的原因，学生越来越听不懂，短期之后，就放弃了。可见语音对听力的影响，想听得懂，就要发音发的准，这样才对准确的英语发音更加敏感，才能真正提高听力能力。3、英语语音对口语提高的影响。英语是一门语言，语言是一种交际的工具，任何学习英语的人都渴望有一口漂亮精准的英语口语。英语口语表达尤其对于英语专业的学习者来说，是专业素质的体现，是人们对其专业是否肯定的基础和前提，而口语的素质高低，表现的外壳就是语音。4、英语语音对英语学习兴趣的影响。学习一门语言，兴趣十分重要，兴趣影响学习动机，还影响学习时间、精力的投入量，继而影响语言学习的质量。很多学生初期对学习英语有浓厚的兴趣，但是因为语音不准，张嘴即被同学笑话，久而久之，就失去了学习英语的热情。
二、英语专业学生英语语音方面存在的问题
（一）对英语语音的敏感度不强。语音方面，学生天赋不同，表现的不同。不同学生有不同的发音问题，比如双元音和单元音的不同、美式发音和英式发音的不同、美式发音里卷舌音和汉语中翘舌音的不同、发音器官的相互摩擦与非摩擦发音的不同、元音中大口小口音的不同等等，后来经过多年教学过程中的观察和对比，我发现不同的学生对于语言的语音敏感度不同，多数人敏感度较弱，导致语音素质很低，甚至提高很慢，而这类学生多数母语的发音素质也不高，比如平翘舌分不清，说话拖长音等等。
（二）母语和方言对英语语音的影响。即使英语教育早已从小学开始，但是对于英语听说方面的使用学生还是很生涩，因为每天的语言环境都是母语，所以学生语音方面的掌握深深受母语的影响。南北文化差异很大，语言差别也很大，这导致有不同方言的学生，英语语音过程中也出现不同的问题，就是方言发音的特点会导致英语语音发音错误。
（三）学生得不到足够的语音知识和强化训练。一般学校英语专业的语音课只有一个学期，而每周只有两课时的教学量，这样学生在短短的时间内得不到充分的理论学习和实践训练，导致恶性循环，高中阶段的语音问题到大学也得不到改善。
三、几点行之有效的建议
（一）问卷调查。可以在英语专业大一新同学当中作一次问卷调查，通过提出问题，如：你认为英语语音重要吗?你自己评价一下自己的语音面貌。你认为老师和同学当中谁的语音素质很好？原因是什么？你认为怎么才能提高英语语音素质？等等。通过学生对这些问题的反馈，了解学生对英语语音的看法和想法。
（二）语音教师应该具备较高的语音素质。所谓教书育人，这是教师的天职，但是教书过程中，一个教师的专业素质比任何因素都重要，否则会误人子弟。每个教师在学习语言方面的强项不同，有很多老师虽然英语基础很好，但是语音方面存在很多问题，而语音教学就应该选择语音方面知识和表现过硬的教师，这样学生才能真正学到语音方面的知识。
（三）增加课堂教学量。上文提到过，多数学校的英语专业教学对英语语音重视不够，如果想让学生语音方面有普遍、大幅度的提高，就必须增加课堂的教学量，比如从一个学期的每周两课时增加到两个学期，每周四课时的数量。这样不但学生获得了更多的学习和练习语音的机会，也能让他们自己足够重视语音的学习。
（四）学生应培养良好的语音学习习惯。良好的语音学习习惯对于英语专业的学生来说，不是易事，因为需要学生持之以恒，不怕重复和枯燥。学好语音，就要从听力开始，学生应该每天安排规律而定量的时间练习听力，不但练习听懂每个音，还要把英语当成语流，了解英语的语调，这样对于英语语音的提高有意想不到的帮助。除此之外，学生还应该善于观察和模仿，学生应该用大块时间来模仿英文原声的资料，并给自己制定听说任务。
（五）与母语对比学习。母语对于英语学习来说，既有干扰作用，也有积极作用。学生可以利用母语当中与英语音标相似的音进行对比，既可以帮助学生快速记忆字母和单词的发音，又可以避免把英语读成母语。
作者单位：吉林工商学院
作者简介：王洪颖（1978— ），女，吉林舒兰人，吉林工商学院英语专业教研室教师，研究方向：外国语言学及应用语言学。
参考文献：
[1]孙玉梅.现代英语教学法[M].长春:东北师范大学出版社,1999.
关键词：英语语音；问题；建议
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）12-0295-01
一、英语语音在英语语言学习过程中的重要性
（一）语音的定义。语音，是指人类通过发音器官发出来的、具有一定意义的、目的是用来进行社会交际的声音。语言是音义结合的符号系统，语言的声音和语言的意义是紧密联系着的。语音是最直接地记录思维活动的符号体系，是语言交际工具的声音形式。
（二）英语语音的重要性。对于英语语言的学习,首先接触的是语音,语音是英语学习阶梯中的第一段,是英语语言的基础。但是因为很多复杂的因素，比如有些地区教育条件和教育水平落后、对语音教学不够重视、没有素质较高的语音教师等等条件限制，学生在初始学习语音阶段，没有打下良好的基础。但是在大学阶段，虽然这个年龄段对于语音掌握已经失去了最佳年龄的机会，但是如果大学英语教学给予系统而科学的计划和实施，学生的语音还是会有重生般的变化，尤其对于英语专业的学生而言。
1、英语语音对词汇学习的影响。鲜有人认识到，在重要的语言因素词汇的学习过程中，语音的掌握程度起着举足轻重的作用。一个单词基本分为四个部分：音、形、性、意，只要把这四部分记住了，基本上算是掌握了一个单词。比较科学的方法是先记住这个单词的发音，这样根据发音规则，词形呼之欲出，那么这个单词在头脑中的印象就会很深刻。2、英语语音对听力提高的影响。众所周知，听力能力是语言学习中最难的一部分，原因是学生没有自然的听力环境，要被动创造听力的氛围，在听的过程中，由于词汇缺乏和语音不精准的原因，学生越来越听不懂，短期之后，就放弃了。可见语音对听力的影响，想听得懂，就要发音发的准，这样才对准确的英语发音更加敏感，才能真正提高听力能力。3、英语语音对口语提高的影响。英语是一门语言，语言是一种交际的工具，任何学习英语的人都渴望有一口漂亮精准的英语口语。英语口语表达尤其对于英语专业的学习者来说，是专业素质的体现，是人们对其专业是否肯定的基础和前提，而口语的素质高低，表现的外壳就是语音。4、英语语音对英语学习兴趣的影响。学习一门语言，兴趣十分重要，兴趣影响学习动机，还影响学习时间、精力的投入量，继而影响语言学习的质量。很多学生初期对学习英语有浓厚的兴趣，但是因为语音不准，张嘴即被同学笑话，久而久之，就失去了学习英语的热情。
二、英语专业学生英语语音方面存在的问题
（一）对英语语音的敏感度不强。语音方面，学生天赋不同，表现的不同。不同学生有不同的发音问题，比如双元音和单元音的不同、美式发音和英式发音的不同、美式发音里卷舌音和汉语中翘舌音的不同、发音器官的相互摩擦与非摩擦发音的不同、元音中大口小口音的不同等等，后来经过多年教学过程中的观察和对比，我发现不同的学生对于语言的语音敏感度不同，多数人敏感度较弱，导致语音素质很低，甚至提高很慢，而这类学生多数母语的发音素质也不高，比如平翘舌分不清，说话拖长音等等。
（二）母语和方言对英语语音的影响。即使英语教育早已从小学开始，但是对于英语听说方面的使用学生还是很生涩，因为每天的语言环境都是母语，所以学生语音方面的掌握深深受母语的影响。南北文化差异很大，语言差别也很大，这导致有不同方言的学生，英语语音过程中也出现不同的问题，就是方言发音的特点会导致英语语音发音错误。
（三）学生得不到足够的语音知识和强化训练。一般学校英语专业的语音课只有一个学期，而每周只有两课时的教学量，这样学生在短短的时间内得不到充分的理论学习和实践训练，导致恶性循环，高中阶段的语音问题到大学也得不到改善。
三、几点行之有效的建议
（一）问卷调查。可以在英语专业大一新同学当中作一次问卷调查，通过提出问题，如：你认为英语语音重要吗?你自己评价一下自己的语音面貌。你认为老师和同学当中谁的语音素质很好？原因是什么？你认为怎么才能提高英语语音素质？等等。通过学生对这些问题的反馈，了解学生对英语语音的看法和想法。
（二）语音教师应该具备较高的语音素质。所谓教书育人，这是教师的天职，但是教书过程中，一个教师的专业素质比任何因素都重要，否则会误人子弟。每个教师在学习语言方面的强项不同，有很多老师虽然英语基础很好，但是语音方面存在很多问题，而语音教学就应该选择语音方面知识和表现过硬的教师，这样学生才能真正学到语音方面的知识。
（三）增加课堂教学量。上文提到过，多数学校的英语专业教学对英语语音重视不够，如果想让学生语音方面有普遍、大幅度的提高，就必须增加课堂的教学量，比如从一个学期的每周两课时增加到两个学期，每周四课时的数量。这样不但学生获得了更多的学习和练习语音的机会，也能让他们自己足够重视语音的学习。
（四）学生应培养良好的语音学习习惯。良好的语音学习习惯对于英语专业的学生来说，不是易事，因为需要学生持之以恒，不怕重复和枯燥。学好语音，就要从听力开始，学生应该每天安排规律而定量的时间练习听力，不但练习听懂每个音，还要把英语当成语流，了解英语的语调，这样对于英语语音的提高有意想不到的帮助。除此之外，学生还应该善于观察和模仿，学生应该用大块时间来模仿英文原声的资料，并给自己制定听说任务。
（五）与母语对比学习。母语对于英语学习来说，既有干扰作用，也有积极作用。学生可以利用母语当中与英语音标相似的音进行对比，既可以帮助学生快速记忆字母和单词的发音，又可以避免把英语读成母语。
作者单位：吉林工商学院
作者简介：王洪颖（1978— ），女，吉林舒兰人，吉林工商学院英语专业教研室教师，研究方向：外国语言学及应用语言学。
参考文献：
[1]孙玉梅.现代英语教学法[M].长春:东北师范大学出版社,1999.