“任务驱动型材料作文”是教育部考试中心张开同志提出的一个概念。“任务驱动型材料作文”的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。任务驱动型作文材料通过增加任务型指令，发挥材料引导写作任务的功能，使考生在真实情景中辨析关键概念，在多维度比较中说理论证。2015年高考新课标全国卷I、II考查的就是任务驱动型材料作文。2016年高考全国卷I、II及上海、江苏等省市继续考查这类作文。这类作文同过去非全国卷考查的作文有明显区别，主要体现在三个方面：作文材料本身是有争议性的实事或时事；作文材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把自己的观点表达清楚，并且分析事件要贯穿写作始终；带有明显的驱动任务，这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务写作，而不能脱离这些任务。
　　任务驱动型材料作文，其实质就是有些地方所说的“时评类”作文，其本质依然是材料作文，不过是在材料的基础上增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性、防止套作。这种作文题重在考查学生对某一事物或社会现象的观点与态度，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。在高考备考过程中，学生对题目中的“任务驱动”指令缺乏必要的敏感，甚至视而不见，仍存在作文时自说自话的现象；语文教师在复习备考或命制模拟试题时，对这种高考新题型缺乏充分的认识，在指导备考、评定学生作文等级时不乏“对不准”的现象。常见的高考作文复习备考多是在训练内容上进行线性系列化训练，如审题立意、材料、文章结构、点题扣题、论证方法使用、拟题技法、开头结尾等。那么“任务驱动型材料作文”如何备考？
　　应试策略一：树立任务驱动意识，明确写作驱动指向。
　　首先，在认识上，应该把它和对当下流行的材料作文的认识结合起来，视为材料作文的发展。因此，在备考和写作训练中，要遵从材料作文的训练特点，如一篇文章是建立于材料之上，要有对材料的充分分析、解读，并在此基础上有所拓展。然后，在这种意识中再明确任务驱动的内容，从以往“禁令”式写作要求转向“指令”性要求，并在完成任务的层次、程度上有所体现，并不断追求任务完成的高境界。其次，可适当增加“任务确定”等写作训练系列，增强针对性，避免训练偏差。这里不妨强化“写作任务确定、写作对象确定、写作任务完成程度”等横向训练系列。再次，要在备考过程中及时纠偏，如在每次月考中发现学生在这类作文写作中存在的问题，及时纠正，使训练更有针对性，提高指导的实效性。总之，要让学生有比较明确的任务驱动意识，明确写作要求的驱动指向，做到在驱动力的作用下，选择写作方向，确定写作角度，选取写作对象，这样才能比较好地完成任务驱动型材料作文写作。
　　应试策略二：抓住材料核心事实，选好角度确立观点。
　　2015年高考新课标全国卷I作文：因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得了众多网友点赞，也引发了一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
　　对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
　　材料表达的是：①陈父在高速路上开车时打电话，家人屡劝不改；②小陈迫于无奈，为了父亲的生命安全，通过微博私信向警方举报自己的父亲；③警方查实后，依法教育处罚老陈，并将这起举报发在官方微博上；④小陈之行为、警方的做法，赢得了众多网友的点赞，也引发了一些质疑；⑤媒体报道后激起了更大范围、更多角度的讨论。
　　其中，①②③是核心事实，④⑤是核心事实产生的影响。那么，立意就应围绕①②③开展。从①出发，可以着力围绕其错误做法展开论证。如在高速路上开车时打电话的危害等，劝其注意生命安全、遵守交通法规。从②出发，一方面要突出其举报的意义、围绕其积极意义写作，把这些作为文章之第一部分，另一方面要指出其举报方式值得商榷，以及举报自己父亲与中国传统伦理不一致，并提出自己应对这一情况的做法。从③出发，抓住警方“查实”后“依法”“教育处罚”老陈，体现了实事求是、依法行政等精神，值得称赞；并指出警方把这一事件公布到官方微博上，其主观目的是警醒大众，但客观上将小陈置身舆论的漩涡之中的事实，探讨警方执法是否可以更人性化。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性。
　　应试策略三：围绕材料就事说理，类比论证展开写作。
　　过去材料作文中，材料总是起引出观点的作用。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体写作中，这是任务驱动型材料的显著特点。
　　就全国卷Ⅰ而言，写作时应紧紧围绕材料中的某一方提出观点，展开论证，结合材料向读者入情入理地阐述自己的看法。也可联系类似材料进行类比、辨析，分析事件背后的情、理、法等核心价值观。值得关注的是学生在写作中类比不当，使得说服力不强，造成论证乏力。这里所谓的类比事理，就是同材料中相关方行为在本质上有同一性。
　　总之，任务型驱动作文并不是山中老虎，没有什么可怕的。有相应的规律可循，只要向学生阐明审题立意及写作方法，并让学生不断实践，学生就可以写好任务驱动型材料作文。