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摘要：数学教学的目的是带领学生入门，让学生自主的学习和思考，根据不同学生的状况进行不同的教育，最终达到让学生掌握数学知识以及数学思考的方式。但处在网络信息化时代，多媒体和计算机技术发展势头迅猛，将信息技术与数学教学结合成为一种必然形式。研究网络环境下数学教研模式具有非常重要的意义，本文通过研究网络环境对数学教研模式的影响，制订了有效的教学措施，以期提高了学生的学习能力，达到提升数学教研效果的目的。
关键词：数学教学；网络环境；教研模式
中国分类号：G633.6
传统的数学教学模式下，学生主要通过感官的途径学习数学知识，而处于网络环境下，合理的应用信息技术能使学生更加生动和直观的进行学习。充分发挥网络信息技术以及多种教学资源的作用，利用有效的教学措施，有利于学生更精确、全面的了解数学知识。通过对网络环境下数学教研模式的研究，加大数学课堂和信息技术的结合力度，对提高数学教学效率和学生的学习效果又有积极的作用。
一、网络环境对数学教学的影响
1.改善数学教学环境，促进学生有效学习
在传统数学教学模式下，教师更侧重于数学知识的学习，学生怀着紧张的心情，被动的接受知识，心理压力较大，会形成恶性循环最终可能导致学生放弃学习数学[1]。网络环境下的数学教学课堂更具活力，教学方法多样，不再拘泥于传统的面对面的死板教学模式，让学生合理的利用时间，为学生提供了一个轻松、愉快的学习环境，让学生享受学习的快乐，还能不断开阔学生的眼界，拓宽视野。
2.改变教学模式，提高学习兴趣
数学作为一门基础的教学课程，具有抽象和独特的理论方法，同其它学科有着密切的关系，应用范围非常广。在学习过程中应首先激发学生对这门课程的兴趣，兴趣是学习的基础，只有让学生对这门课程产生好奇，才能促使学生主动的进行学习和探索。充分利用几何画板、PPT等网络信息技术、教具等可利用资源来辅助教学，让学生在新颖的环境下更生动、形象的接受数学知识，增加了学习的趣味性，激发了学生主动学习的兴趣，避免学生产生枯燥的抵触心理。
3.转变教师的教学观念，提高教学质量
教师在采用信息技术进行教学的过程中能不断的接触先进的教育理念，从而形成新的教学观念，有利于教学措施的不断优化。随着信息技术与数学教学的整合，教师也应不断的充实和完善教学方式，使学生获得更多的知识。信息技术缩短了教师主导课堂的时间，相对增加了学生主动思考、探索的时间，由先前的教育观念改为以学生为主体，注重学生感受，引导学生进行学习，大大提高教学质量[2]。
4.鼓励学生学习数学，培养自主学习能力
传统数学教学模式下，学生要机械性的掌握大量的公式和概念。教师仅通过数学理论来对数学内容进行阐述，会加大学生对定义和概念理解的难度，学生会因为难度过大而丧失学习的兴趣和主动性，从而影响之后的学习效果，这种“死记硬背”式的教学模式完全能不能满足教学改革的要求。网络环境下的数学课堂教学中教师起到了引导作用，通过计算机、多媒体等设施将书本上的知识以动态的形式呈献给学生，让学生更好的理解和学习数学知识，在课堂活动中主动进行探索、反思，培养自主学习的能力，最终掌握数学学习的规律和思考方法，加深对知识的理解和认识。
5.提供丰富的知识和信息，提高教学质量
传统数学教学模式不能调动学生的自主性，学生完全依赖教师的教授，限制了知识面的扩展，不能达到学以致用的目的。而网络环境下可以让学生通过上网搜查的方式对数学知识进行更深层次的了解，利用网络资源，能够快捷的获取有效的知识，丰富学习方式和内容，扩展学生知识面，学生能够较为独立的参加学习活动，使学生的能力和知识层面以及综合素质得到全面的提升[3]。
二、网络环境下数学教学方法的探析
1.不断丰富教学手段和内容
首先要明确教学目标，注重对学生数学学习目标的培养，通过划分小组、开展主体辩论会、播放教学视频等多种方法，让学生了解数学知识的历史背景，对数学产生兴趣，提高学习的主动性。此外，还要鼓励学生不断进行思考。对于不同状况的学生采取相应的措施来对待，创造让学生自己动手学习的机会。
2.将信息技术同教学内容结合
在利用先进的信息技术进行数学教学的同时，可以设置一定的情景模式，提出相应的问题，通过多媒体展示的动态图像来引导学生开动脑筋，让学生从形、文、图、像、声的角度能更清晰的掌握知识，有利于学生主动的发现问题，提出问题，最终解决问题，最终达到提高学习能力的目的[4]。
3.在传统教学模式基础上融合先进技术
数学教学过程中应将信息技术同板书讲解、教师提问和学生解答等传统教学方式结合起来，通过幻灯片或视频的网络教学方式让学生从整体上把握这堂课的大概内容，然后利用板书对其中的难点进行分析，将书本上的知识和网上信息进行整合，实现传统教学资源和信息化教学资源的有效结合。
4.根据教学需要，合理选用教学方法
随着信息技术的不断发展，教师和学生应该充分利用計算机技术来使数学课堂更加生动和灵活。数学教学中通常会涉及到立体的图形和系统的流程，计算机等多媒体工具能将立体图形和更精确的知识表现给学生，同时也增加了课堂教学的新途径，让学生在新的环境下更好的学习数学知识[5]。教师应结合数学系统分知识布局，了解教学需要，合理的将课堂知识以多媒体动画、流程分析动态图和相应的数学软件等不同的形式进行详细的演示，利用网络信息技术的优势达到预期教学目的。
三、小结
实现网络环境下的数学教研模式改革，将数学课堂教学同先进网络技术进行有效的整合，是数学教学发展的必然趋势。基于网络环境的有效数学教学策略，充分发挥信息技术的作用，培养学生自主探索、学习的能力，有利于提高学生的学习能力，促进全面素质教育的发展，对当代学生的教育意义重大。在实际教学过程中，应该将现代信息技术与数学教学进行结合，利用科技手段来增强数学课堂教学质量，不断的进行研究和探讨，创新教学方法，不断促进数学教研模式的发展。
参考文献：
[1]叶涛.网络课程教学与管理平台中角色及权限的设计与实现[J].中国医学教育技术.2010（01）
[2]杜淑琴，黄洪波.网络环境下教学模式的研究与分析[J].读与写（教育教学刊）.2010（01）
[3]王宽明，夏小刚.关于中学数学教育研究领域的分析[J].数学教育学报2011年06期
[4]尚朝能.现代教育技术与中学数学教学的整合——对构建新型教学模式的初探[J].保山师专学报.2004（02）
[5]林大平.基于网络的高中数学教学模式的探索[J].内江科技.2006（07）
关键词：数学教学；网络环境；教研模式
中国分类号：G633.6
传统的数学教学模式下，学生主要通过感官的途径学习数学知识，而处于网络环境下，合理的应用信息技术能使学生更加生动和直观的进行学习。充分发挥网络信息技术以及多种教学资源的作用，利用有效的教学措施，有利于学生更精确、全面的了解数学知识。通过对网络环境下数学教研模式的研究，加大数学课堂和信息技术的结合力度，对提高数学教学效率和学生的学习效果又有积极的作用。
一、网络环境对数学教学的影响
1.改善数学教学环境，促进学生有效学习
在传统数学教学模式下，教师更侧重于数学知识的学习，学生怀着紧张的心情，被动的接受知识，心理压力较大，会形成恶性循环最终可能导致学生放弃学习数学[1]。网络环境下的数学教学课堂更具活力，教学方法多样，不再拘泥于传统的面对面的死板教学模式，让学生合理的利用时间，为学生提供了一个轻松、愉快的学习环境，让学生享受学习的快乐，还能不断开阔学生的眼界，拓宽视野。
2.改变教学模式，提高学习兴趣
数学作为一门基础的教学课程，具有抽象和独特的理论方法，同其它学科有着密切的关系，应用范围非常广。在学习过程中应首先激发学生对这门课程的兴趣，兴趣是学习的基础，只有让学生对这门课程产生好奇，才能促使学生主动的进行学习和探索。充分利用几何画板、PPT等网络信息技术、教具等可利用资源来辅助教学，让学生在新颖的环境下更生动、形象的接受数学知识，增加了学习的趣味性，激发了学生主动学习的兴趣，避免学生产生枯燥的抵触心理。
3.转变教师的教学观念，提高教学质量
教师在采用信息技术进行教学的过程中能不断的接触先进的教育理念，从而形成新的教学观念，有利于教学措施的不断优化。随着信息技术与数学教学的整合，教师也应不断的充实和完善教学方式，使学生获得更多的知识。信息技术缩短了教师主导课堂的时间，相对增加了学生主动思考、探索的时间，由先前的教育观念改为以学生为主体，注重学生感受，引导学生进行学习，大大提高教学质量[2]。
4.鼓励学生学习数学，培养自主学习能力
传统数学教学模式下，学生要机械性的掌握大量的公式和概念。教师仅通过数学理论来对数学内容进行阐述，会加大学生对定义和概念理解的难度，学生会因为难度过大而丧失学习的兴趣和主动性，从而影响之后的学习效果，这种“死记硬背”式的教学模式完全能不能满足教学改革的要求。网络环境下的数学课堂教学中教师起到了引导作用，通过计算机、多媒体等设施将书本上的知识以动态的形式呈献给学生，让学生更好的理解和学习数学知识，在课堂活动中主动进行探索、反思，培养自主学习的能力，最终掌握数学学习的规律和思考方法，加深对知识的理解和认识。
5.提供丰富的知识和信息，提高教学质量
传统数学教学模式不能调动学生的自主性，学生完全依赖教师的教授，限制了知识面的扩展，不能达到学以致用的目的。而网络环境下可以让学生通过上网搜查的方式对数学知识进行更深层次的了解，利用网络资源，能够快捷的获取有效的知识，丰富学习方式和内容，扩展学生知识面，学生能够较为独立的参加学习活动，使学生的能力和知识层面以及综合素质得到全面的提升[3]。
二、网络环境下数学教学方法的探析
1.不断丰富教学手段和内容
首先要明确教学目标，注重对学生数学学习目标的培养，通过划分小组、开展主体辩论会、播放教学视频等多种方法，让学生了解数学知识的历史背景，对数学产生兴趣，提高学习的主动性。此外，还要鼓励学生不断进行思考。对于不同状况的学生采取相应的措施来对待，创造让学生自己动手学习的机会。
2.将信息技术同教学内容结合
在利用先进的信息技术进行数学教学的同时，可以设置一定的情景模式，提出相应的问题，通过多媒体展示的动态图像来引导学生开动脑筋，让学生从形、文、图、像、声的角度能更清晰的掌握知识，有利于学生主动的发现问题，提出问题，最终解决问题，最终达到提高学习能力的目的[4]。
3.在传统教学模式基础上融合先进技术
数学教学过程中应将信息技术同板书讲解、教师提问和学生解答等传统教学方式结合起来，通过幻灯片或视频的网络教学方式让学生从整体上把握这堂课的大概内容，然后利用板书对其中的难点进行分析，将书本上的知识和网上信息进行整合，实现传统教学资源和信息化教学资源的有效结合。
4.根据教学需要，合理选用教学方法
随着信息技术的不断发展，教师和学生应该充分利用計算机技术来使数学课堂更加生动和灵活。数学教学中通常会涉及到立体的图形和系统的流程，计算机等多媒体工具能将立体图形和更精确的知识表现给学生，同时也增加了课堂教学的新途径，让学生在新的环境下更好的学习数学知识[5]。教师应结合数学系统分知识布局，了解教学需要，合理的将课堂知识以多媒体动画、流程分析动态图和相应的数学软件等不同的形式进行详细的演示，利用网络信息技术的优势达到预期教学目的。
三、小结
实现网络环境下的数学教研模式改革，将数学课堂教学同先进网络技术进行有效的整合，是数学教学发展的必然趋势。基于网络环境的有效数学教学策略，充分发挥信息技术的作用，培养学生自主探索、学习的能力，有利于提高学生的学习能力，促进全面素质教育的发展，对当代学生的教育意义重大。在实际教学过程中，应该将现代信息技术与数学教学进行结合，利用科技手段来增强数学课堂教学质量，不断的进行研究和探讨，创新教学方法，不断促进数学教研模式的发展。
参考文献：
[1]叶涛.网络课程教学与管理平台中角色及权限的设计与实现[J].中国医学教育技术.2010（01）
[2]杜淑琴，黄洪波.网络环境下教学模式的研究与分析[J].读与写（教育教学刊）.2010（01）
[3]王宽明，夏小刚.关于中学数学教育研究领域的分析[J].数学教育学报2011年06期
[4]尚朝能.现代教育技术与中学数学教学的整合——对构建新型教学模式的初探[J].保山师专学报.2004（02）
[5]林大平.基于网络的高中数学教学模式的探索[J].内江科技.2006（07）