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[摘要]英语课堂教学有效性是一个很热门的话题，值得我们去研究。笔者从事英语教学多年，对于初中英语有效课堂教学有许多想法。在课堂上如何进行语法教学、怎样指导学生背诵、如何打好英语学习基础等都成为本文所关注的话题。
[关键词]初中英语课堂教学有效性 教学方法
课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程，每一个学生都是生动、独立的个体，是课堂上主动求知、主动探索的主体；而教师是这个变化过程的设计者、组织者、引导者和合作者，是为学生服务的。如果说学生是演员的话，那教师就是导演的角色。可是，教师在展开教学各个教学环节时，往往过多地关心自己的教学思路是否连贯，教学环节是否紧凑，教学任务能否完成，很少考虑学生的需要。笔者通过实践、摸索，逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法。现在写出来，与同行们共同商榷。
在进行英语课堂教学时，笔者注意以下问题的处理：
一、“兴趣”是学好英语的前提
古人说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。 兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。但对于初中学生来说，英语学习兴趣在整个学习过程中存在以下几个特点：
学前阶段，学生对英语学习有一种新奇感和神秘感，因对英语学习充满了向往而兴趣高涨。
在学习字母、音标、单词的阶段，由于学生学习心理上的超前意识破坏了心理平衡的状态，会导致兴趣的下降。
在学会了一些基本句型后，因学生对英语学习产生了得意感和自豪感，又会使他们的兴趣有所上升。
在进入学习基本语法阶段后，会因为语法规则多，严谨，要求精雕细刻，学生出现“畏难”情绪而使兴趣下降。
那么要如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？
让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入英语学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。
二、立足学生的实际水平，保证有效知识掌握
教学语言活动与交际活动存在着密切的联系：我认为语言活动 是顺利开展交际活动的必要前提与基础。从这个意义上来说，结构与交际并不矛盾，必须引起同样的重视。而在教学中，则应遵循先模仿后应用、先机械后活用、先语言训练后交际的总原则来安排和开展课堂活动。具体归纳为 PMMC模式，即呈现（Presentation）、机械性训练（Mechanical Drills）、有意义操练（Meaningful Drills）到交际性练习 （Communicative Drills）。如学习Unit 10What can you see in the picture? I can see a clock? Where is he clock?It’s on the wall.可以做些替换练习。 虽然机械性训练稍显过时，但对于大多数的学生来说，结构操练仍是一种不可缺失的教学手段，尤其是启始年级。当教师希望把学生的注意力强烈地、毫不含糊地集中在某一句型的时候。机械性训练一定要做到目的明确、运用恰当，为以后有意义的操练及交际性练习作准备。为了让学生能述说”我的教室”，我首先从机械训练这样的基本句型开始，就能保证学生对有效的知识掌握，教学环节有效。
三、努力用英语组织课堂
用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应倡导。
尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。
课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强，这个笔者深有感触。
每天课前热身对话，让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。
在笔者的课上，采用最多的是表演课。让学生对话表演，谈论图片、说喜欢的事物、講故事等，把语言形式和语言意义联系起来。让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。
四、“毅力”是学好英语的保证
在人生道路走得比较远、比较好的人，并非都是特别聪明，但必须是那些肯下苦功的平常人，英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。俗话说：“一份耕耘一份收获”,语言学习是一个缓慢、长期的过程，你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语。越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。
具体地说，就是把生活与课堂教学结合起来，用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘了学习所带来的紧张和疲劳，在练口语时尽量找学生感兴趣的话题，在培养学生阅读能力时，挑一些学生喜爱看的文章，由浅入深，由易到难。背诵是单调而又枯燥的劳动，选择学生精力最充沛的时间进行背诵。因为这样不会打消学生对英语的兴趣，而且效果好，若在非常疲惫的状态下背诵，兴趣容易消磨耗尽，效果也不好。
“讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。”以上几个方面是我就乡镇初中英语有效课堂教学方法的探究，旨在抛砖引玉，望能得到圣贤、同行的赐教，为乡镇初中英语教学水平更上一个新台阶。
参考文献：
【1】朱慕菊，走进新课程，湖南师范大学出版社，2002年
【2】、[美]J•M索里C•W特尔福德著：《教育心理学》，人民教育出版社。
【3】胡春洞主编，《英语教学法》，高等教育出版社1990年9月第一版。
【4】、《中学教育科研方法基础》，东北师范大学出版社。
[关键词]初中英语课堂教学有效性 教学方法
课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程，每一个学生都是生动、独立的个体，是课堂上主动求知、主动探索的主体；而教师是这个变化过程的设计者、组织者、引导者和合作者，是为学生服务的。如果说学生是演员的话，那教师就是导演的角色。可是，教师在展开教学各个教学环节时，往往过多地关心自己的教学思路是否连贯，教学环节是否紧凑，教学任务能否完成，很少考虑学生的需要。笔者通过实践、摸索，逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法。现在写出来，与同行们共同商榷。
在进行英语课堂教学时，笔者注意以下问题的处理：
一、“兴趣”是学好英语的前提
古人说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。 兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。但对于初中学生来说，英语学习兴趣在整个学习过程中存在以下几个特点：
学前阶段，学生对英语学习有一种新奇感和神秘感，因对英语学习充满了向往而兴趣高涨。
在学习字母、音标、单词的阶段，由于学生学习心理上的超前意识破坏了心理平衡的状态，会导致兴趣的下降。
在学会了一些基本句型后，因学生对英语学习产生了得意感和自豪感，又会使他们的兴趣有所上升。
在进入学习基本语法阶段后，会因为语法规则多，严谨，要求精雕细刻，学生出现“畏难”情绪而使兴趣下降。
那么要如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？
让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入英语学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。
二、立足学生的实际水平，保证有效知识掌握
教学语言活动与交际活动存在着密切的联系：我认为语言活动 是顺利开展交际活动的必要前提与基础。从这个意义上来说，结构与交际并不矛盾，必须引起同样的重视。而在教学中，则应遵循先模仿后应用、先机械后活用、先语言训练后交际的总原则来安排和开展课堂活动。具体归纳为 PMMC模式，即呈现（Presentation）、机械性训练（Mechanical Drills）、有意义操练（Meaningful Drills）到交际性练习 （Communicative Drills）。如学习Unit 10What can you see in the picture? I can see a clock? Where is he clock?It’s on the wall.可以做些替换练习。 虽然机械性训练稍显过时，但对于大多数的学生来说，结构操练仍是一种不可缺失的教学手段，尤其是启始年级。当教师希望把学生的注意力强烈地、毫不含糊地集中在某一句型的时候。机械性训练一定要做到目的明确、运用恰当，为以后有意义的操练及交际性练习作准备。为了让学生能述说”我的教室”，我首先从机械训练这样的基本句型开始，就能保证学生对有效的知识掌握，教学环节有效。
三、努力用英语组织课堂
用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应倡导。
尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。
课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强，这个笔者深有感触。
每天课前热身对话，让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。
在笔者的课上，采用最多的是表演课。让学生对话表演，谈论图片、说喜欢的事物、講故事等，把语言形式和语言意义联系起来。让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。
四、“毅力”是学好英语的保证
在人生道路走得比较远、比较好的人，并非都是特别聪明，但必须是那些肯下苦功的平常人，英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。俗话说：“一份耕耘一份收获”,语言学习是一个缓慢、长期的过程，你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语。越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。
具体地说，就是把生活与课堂教学结合起来，用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘了学习所带来的紧张和疲劳，在练口语时尽量找学生感兴趣的话题，在培养学生阅读能力时，挑一些学生喜爱看的文章，由浅入深，由易到难。背诵是单调而又枯燥的劳动，选择学生精力最充沛的时间进行背诵。因为这样不会打消学生对英语的兴趣，而且效果好，若在非常疲惫的状态下背诵，兴趣容易消磨耗尽，效果也不好。
“讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。”以上几个方面是我就乡镇初中英语有效课堂教学方法的探究，旨在抛砖引玉，望能得到圣贤、同行的赐教，为乡镇初中英语教学水平更上一个新台阶。
参考文献：
【1】朱慕菊，走进新课程，湖南师范大学出版社，2002年
【2】、[美]J•M索里C•W特尔福德著：《教育心理学》，人民教育出版社。
【3】胡春洞主编，《英语教学法》，高等教育出版社1990年9月第一版。
【4】、《中学教育科研方法基础》，东北师范大学出版社。