摘 要：解剖学是关于生命体结构和组织的生物学分支学科，它是医学专业中重要的必修基础课程之一。医科专业的学生正是通过这门课程的学习对人体结构进行初步了解。它对学生日后的临床研究起到关键作用。本文通过对高校在该课程教学方面存在的问题进行深入分析，提出教学创新方面的建设性意见。
　　关键词：解剖学；教学问题；教学创新
　　高职院校为了培养拥有较强职业技能的技术性人才，在专业技能培训方面尤为重视，但忽略了文化基础教育。部分学生文化基础较差，理解能力较低，无法将课程中的理论知识进行实践运用，严重阻碍了学生职业技能培训的发展，影响了高职院校教学水平的提升。
　　一、高职院校医科专业解剖学教学现状
　　当今，大部分高校在解剖学教学方面缺乏创新，一直沿用传统的教材和教学方法。这种与教学内容不匹配的教学模式，严重降低了学生的学习效率。解剖学授课方式也大多为填鸭式的灌输，学生被动接受，甚至死记硬背，对应掌握的解剖学知识无法全部掌握，在遇到问题时无法联想理论知识找出解决对策。护理专业的学生从业后在临床护理工作中还经常出现医疗差错，导致医疗机构对高等院校的教学质量产生怀疑，对学生未来发展造成了严重影响。此外，部分学生的自身素质较低。这些限制因素使得学生难以满足社会对人才的要求。
　　二、如何进行教学创新
　　1.调整教学模式，丰富教学内容
　　高校应该对教学方式有所创新，构建具有院系特色的教学模式，同时注重医疗技术人才的引进。首先，基础教学要以护理为起点，在此基础上对解剖学进行深入学习，提高学习效率。其次，要结合具体的护理措施进行实践教学，提高理论与实践的结合度。教师教学应以职业能力要求为主、专业岗位需求为辅，丰富教学内容。在教学内容的讲解分配方面，要做到合理化与高效化。
　　2.更新教学理念
　　一方面，在对学生存在的疑问进行解答时，要培养学生自主思考及分析问题的能力，以学生为主导，促进学生的全面发展；另一方面，教学理念要由知识传授型转变为能力培养型，在实践教学中培养学生的动手能力。只有具备专业基础理论知识、实践能力强的学生，才能称得上是高水平技术人才，才能满足社会需求。
　　3.创新教学方法，构建创新性课堂教学体系
　　教师与学生应努力营造轻松自由的学习环境，课堂上加强互动，课堂下增进交流。教师指出课程的重难点，让学生创建自己的团队，合作寻求答案，以问题的解决为主线，激发求知欲望，培养临床应变能力。
　　4.提高教师的自身修养，加强文化道德修养和职业道德教育
　　对学生道德修养方面的培养，教师首先要从自身做起，以身作则，为学生树立良好的榜样。教师热爱工作，遇到困难有耐心，出现问题负责任，学生便会从教师身上学习这些好的精神和品质，从而在自己身上有所体现。学校要注重培养学生的文化道德修养，开设文化阅读课程，让学生多阅读、多积累。对于培养职业道德修养，可以从课堂上的细节做起。如在课堂上强调保护标本的重要性，从不同方面引导学生爱护标本。总之，教师职业素养的提高对学生学习能力和道德修养的提高具有促进作用。
　　5.改革教学考核体系
　　考核内容的质量要提升，数量可以减少，做到宁缺毋滥。考核方面应增加文化道德知识与职业道德知识理论考试，并加大考试力度。在实践方面，应建立多维度、多层次的考核制度，将已毕业的学生在工作中出现的问题逐一体现在考试中，为学生打好预防针，避免在实际操作中出現类似错误。
　　三、结语
　　在解剖学教学中应加强教材知识与实践操作的结合，编写具有专业特色的教材。改革教学模式及教学内容，以学生为中心，提升学生的文化道德修养和职业道德教育，增强学生的实践能力和应变能力，才能培养高水平、高素质技术人才。
　　参考文献：
　　[1]郭刚.高职院校人体解剖生理学教学改革初探[J].卫生职业教育，2012，30（14）：54-55.
　　[2]吴秋婵.高职院校人体解剖生理学教学现状及改革浅探[J].才智，2014（30）.