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摘 要：项目教学法是一种新型的教学方法，尤其对于实践性很强的药物制剂技术课程教学来说意义深远。项目教学作为一种教学方法将不断丰富教学和实践，同时教师应在教学中不断的总结和探索，全面提高高等职业教育教学质量，培养学生主动学习，发现问题的思考能力和创新能力。本论文从不同方面阐述基于项目化教学的《药物制剂技术》教学中的探索与实践，希望研究项目化教学方法在《药物制剂技术》中应用的专家和学者提供理论参考依据。
关键词：项目化教学；《药物制剂技术》教学；探索与实践
以往，由于学校硬件设备的限制，药物制剂技术技能课往往是“黑板+粉笔+老师的一张嘴”，一方面激不起学生的兴趣，另一方面造成学生动手能力差，不能适应社会对毕业生的要求。现在学校的实训条件改善，为项目化教学法在《药物制剂技术》课程上实施起到保障作用，也为《药物制剂技术》课程教学改革起到推进作用，《药物制剂技术》课程教学改革是制药类相关专业发展的需要，也是社会发展对制药类方面人才提出了新要求。
1项目化教学法特点
项目教学法是“行为导向”教学法的一种。一个项目是项计划好的有固定的开始时间和结束的时间的工作。原则上项目结束后应有一件较完整的作品。其主要特点：
实践性：项目的主题与真实世界密切联系，学生的学习更加具有针对性和实用性。
自主性：提供学生根据自己的兴趣选择内容和展示形式的决策机会，学生能够自主、自由地进行学习，从而有效地促进学生创造能力的发展。
发展性：长期项目与阶段项目相结合，构成为实现教育目标的认知过程。
综合性：具有学科交叉性和综合能力的运用的特点。
开放性：体现在学生围绕主题所探索的方式、方法和展示、评价具有多样性和选择性。
评价特点：项目型教学的评价注重学生在项目活动中能力发展的过程，测评内容包括学生参与活动各环节的表现以及作业质量。
2药物制剂技术课程项目教学法教学策略设计
2.1 分析教材，将教学任务转化为具体学习项目
该项目的实施可将教学目标中的片剂的定义、特点、常用辅料和设备应用等知识点渗透其中；学生可以生产出自己的作品，成就感强，对项目参与有热情，有学习积极性；完成项目过程中，需用到已学过的粉碎过筛、制粒、干燥等操作，也需要对压片过程中可能出现的松片、裂片、粘冲等问题进行分析解决，既巩固了旧知识，又有利于提高学生解决生产过程中出现问题的综合能力；压片过程中按照标准操作规程操作，提高学生对药厂设备和场景的熟悉程度，培养严谨、实事求是和一丝不苟的职业精神；片剂制備后进行质量检验，易于评价学生的学习效果。
2.2项目实施前，提供参考资料和指导
项目实施前，创设药厂要生产复方阿司匹林一万片的情境，下达生产任务书。教师提供复方阿司匹林片的处方、制备方法和注意事项，ZP-19 旋转式压片机的标准操作规程，岗位原始记录，《中国药典》等资料。将学生进行分组，选出“车间主任”。各个小组分组讨论，确定个人岗位，明确个人职责。小组之间也可以互相讨论。教师在几个小组之间，进行适时的指导。这样，学生由被动的听，转变为主动地学；教师由“满堂灌”转变为指导。
2.3 项目实施阶段
此时教师角色转变为仓库保管员，各组学生领取原材料和工具，按照标准操作规程操作。学生操作的过程中，教师一方面指导学生的操作规范，另一方面对每小组进行观察，为项目的评估做有效的准备。当学生在操作中遇到问题时，教师不马上回答，而是鼓励他们小组内解决，本组解决不了，小组互相帮助。这样的合作学习，能大大的提高学生的学习兴趣。学生通过努力，自主学习的技能，往往比老师的直接讲授要深刻得多。
2.4 项目评估
项目评估采用 TS 成绩评估体系。既对项目作品进行评估，又注重对学生整个学习过程的评估，对学生的学习行为、学习习惯、学习态度、动手能力及参与度等进行评价。为了使评定具有可操作性，主要分为三个层次进行评定。即教师、组内、组间，每个层面的评定内容有所不同。具体操作过程中，教师层的评定将贯穿整个项目实施过程中；组内层的评定，时间上自由度较大，由小组长组织进行；组间的评定，需要在项目结束时先在各小组内对其他小组展开讨论，然后由小组长集中起来讨论对某一个小组给出评定。三个项目的汇总评定，作为最后的成绩。
3药物制剂技术项目化教学的感受
3.1对教师提出了更高的要求
引入项目教学法后，教师必须要有项目经理意识，要具备项目规划、项目管理和项目评价等方面的知识和能力。在整个教学过程中教师不再是传统教学中的中心人物，教师担当的角色是组织者、指导者、帮助者和促进者。教师在不同章节的教学过程前，要根据学生的情况制定出明确的学习目标，不同的分层学习任务。项目化教学方法培养了学生终生学习的愿望和能力，使其成为了主动学习、独立工作、善于交流、联系实际、有时代精神的高职人才。项目化教学方法有助于教师在开展活动的过程反思自己的教学，不断提高业务素质和改进工作质量，从而促进教师多方面的专业发展，使教学模式由单一走向多样，由封闭走向开放，由单向走向互动，由复制走向创新，顺应职业教育发展的潮流，以适应药品行业对高素质、高技能药学人才的需要。
3.2培养学生自主性学习能力
自主性学习是一种在教师指导下半独立性的学习，它是为将来形成完全的自学能力作准备的。从高职学校学生的普遍素质来看，要让学生进行自主性的学习，教师的“指引”起着非常关键性的作用。在项目的开始阶段，激发学生强烈的学习愿望和冲动；明确项目完成的进度时间表；要求小组长对该组项目实施过程做详细记录，为避免学生花费过多的时间，教师对基本知识和技能用多媒体进行讲解并提供条件和帮助，让学生搜集整理资料；教师跟踪每组的学习情况，参与讨论，及时辅导，提供协助。通过采取这些措施，学生的学习目的明确，学习的主人翁意识增强，思考和研究的机会增多，通过分工协作，自我管理能力得到极大提高。
总之，在高职《药物制剂技术》课程教学中运用项目教学法突出高职教育的特点，强化了学生的技能培养，弱化知识的学习过程融知识学习与知识应用于一体，有效解决理论与实践脱节的问题增强了学生学习的积极性、主动性和创新性提升了教学质量在项目实施过程中学生学会了合作增强了责任感焙养了团队合作精神有利于综合素质的培养。
参考文献：
[1]项目教学法在内科护理学教学中的运用[J]. 韦蓓莉，杨春晖. 卫生职业教育. 2015（19）
[2]项目教学法在高职中药化学实用技术中的应用[J]. 王翰华. 中国医药指南. 2013（13）
[3]项目教学法在中职广告设计教学中的应用初探[J]. 吴思明. 智富时代. 2015（04）
[4]在妇产科护理学实践教学中运用项目教学法的研究[J]. 李玉崎. 职业. 2013（11）
[5]浅谈项目教学法在中职计算机应用基础教学中的具体应用[J]. 杜柳妍. 教育现代化. 2017（24）
[6]融合项目教学法 提高中职药剂专业教学质量[J]. 白才堂. 科技创新导报. 2014（15）
[7]浅析项目教学法在《机械设计基础》教学中的应用[J]. 王冬梅，黄蓓. 科技信息. 2013（12）
[8]浅析项目教学法在高职院校单片机课程的应用[J]. 张常友. 企业导报. 2012（11）
*2017黑龙江省高等职业教育教学改革项目
项目名称：基于生产过程的项目化教学法在《药物制剂技术》教学中的应用
项目编号：SJGZY137
关键词：项目化教学；《药物制剂技术》教学；探索与实践
以往，由于学校硬件设备的限制，药物制剂技术技能课往往是“黑板+粉笔+老师的一张嘴”，一方面激不起学生的兴趣，另一方面造成学生动手能力差，不能适应社会对毕业生的要求。现在学校的实训条件改善，为项目化教学法在《药物制剂技术》课程上实施起到保障作用，也为《药物制剂技术》课程教学改革起到推进作用，《药物制剂技术》课程教学改革是制药类相关专业发展的需要，也是社会发展对制药类方面人才提出了新要求。
1项目化教学法特点
项目教学法是“行为导向”教学法的一种。一个项目是项计划好的有固定的开始时间和结束的时间的工作。原则上项目结束后应有一件较完整的作品。其主要特点：
实践性：项目的主题与真实世界密切联系，学生的学习更加具有针对性和实用性。
自主性：提供学生根据自己的兴趣选择内容和展示形式的决策机会，学生能够自主、自由地进行学习，从而有效地促进学生创造能力的发展。
发展性：长期项目与阶段项目相结合，构成为实现教育目标的认知过程。
综合性：具有学科交叉性和综合能力的运用的特点。
开放性：体现在学生围绕主题所探索的方式、方法和展示、评价具有多样性和选择性。
评价特点：项目型教学的评价注重学生在项目活动中能力发展的过程，测评内容包括学生参与活动各环节的表现以及作业质量。
2药物制剂技术课程项目教学法教学策略设计
2.1 分析教材，将教学任务转化为具体学习项目
该项目的实施可将教学目标中的片剂的定义、特点、常用辅料和设备应用等知识点渗透其中；学生可以生产出自己的作品，成就感强，对项目参与有热情，有学习积极性；完成项目过程中，需用到已学过的粉碎过筛、制粒、干燥等操作，也需要对压片过程中可能出现的松片、裂片、粘冲等问题进行分析解决，既巩固了旧知识，又有利于提高学生解决生产过程中出现问题的综合能力；压片过程中按照标准操作规程操作，提高学生对药厂设备和场景的熟悉程度，培养严谨、实事求是和一丝不苟的职业精神；片剂制備后进行质量检验，易于评价学生的学习效果。
2.2项目实施前，提供参考资料和指导
项目实施前，创设药厂要生产复方阿司匹林一万片的情境，下达生产任务书。教师提供复方阿司匹林片的处方、制备方法和注意事项，ZP-19 旋转式压片机的标准操作规程，岗位原始记录，《中国药典》等资料。将学生进行分组，选出“车间主任”。各个小组分组讨论，确定个人岗位，明确个人职责。小组之间也可以互相讨论。教师在几个小组之间，进行适时的指导。这样，学生由被动的听，转变为主动地学；教师由“满堂灌”转变为指导。
2.3 项目实施阶段
此时教师角色转变为仓库保管员，各组学生领取原材料和工具，按照标准操作规程操作。学生操作的过程中，教师一方面指导学生的操作规范，另一方面对每小组进行观察，为项目的评估做有效的准备。当学生在操作中遇到问题时，教师不马上回答，而是鼓励他们小组内解决，本组解决不了，小组互相帮助。这样的合作学习，能大大的提高学生的学习兴趣。学生通过努力，自主学习的技能，往往比老师的直接讲授要深刻得多。
2.4 项目评估
项目评估采用 TS 成绩评估体系。既对项目作品进行评估，又注重对学生整个学习过程的评估，对学生的学习行为、学习习惯、学习态度、动手能力及参与度等进行评价。为了使评定具有可操作性，主要分为三个层次进行评定。即教师、组内、组间，每个层面的评定内容有所不同。具体操作过程中，教师层的评定将贯穿整个项目实施过程中；组内层的评定，时间上自由度较大，由小组长组织进行；组间的评定，需要在项目结束时先在各小组内对其他小组展开讨论，然后由小组长集中起来讨论对某一个小组给出评定。三个项目的汇总评定，作为最后的成绩。
3药物制剂技术项目化教学的感受
3.1对教师提出了更高的要求
引入项目教学法后，教师必须要有项目经理意识，要具备项目规划、项目管理和项目评价等方面的知识和能力。在整个教学过程中教师不再是传统教学中的中心人物，教师担当的角色是组织者、指导者、帮助者和促进者。教师在不同章节的教学过程前，要根据学生的情况制定出明确的学习目标，不同的分层学习任务。项目化教学方法培养了学生终生学习的愿望和能力，使其成为了主动学习、独立工作、善于交流、联系实际、有时代精神的高职人才。项目化教学方法有助于教师在开展活动的过程反思自己的教学，不断提高业务素质和改进工作质量，从而促进教师多方面的专业发展，使教学模式由单一走向多样，由封闭走向开放，由单向走向互动，由复制走向创新，顺应职业教育发展的潮流，以适应药品行业对高素质、高技能药学人才的需要。
3.2培养学生自主性学习能力
自主性学习是一种在教师指导下半独立性的学习，它是为将来形成完全的自学能力作准备的。从高职学校学生的普遍素质来看，要让学生进行自主性的学习，教师的“指引”起着非常关键性的作用。在项目的开始阶段，激发学生强烈的学习愿望和冲动；明确项目完成的进度时间表；要求小组长对该组项目实施过程做详细记录，为避免学生花费过多的时间，教师对基本知识和技能用多媒体进行讲解并提供条件和帮助，让学生搜集整理资料；教师跟踪每组的学习情况，参与讨论，及时辅导，提供协助。通过采取这些措施，学生的学习目的明确，学习的主人翁意识增强，思考和研究的机会增多，通过分工协作，自我管理能力得到极大提高。
总之，在高职《药物制剂技术》课程教学中运用项目教学法突出高职教育的特点，强化了学生的技能培养，弱化知识的学习过程融知识学习与知识应用于一体，有效解决理论与实践脱节的问题增强了学生学习的积极性、主动性和创新性提升了教学质量在项目实施过程中学生学会了合作增强了责任感焙养了团队合作精神有利于综合素质的培养。
参考文献：
[1]项目教学法在内科护理学教学中的运用[J]. 韦蓓莉，杨春晖. 卫生职业教育. 2015（19）
[2]项目教学法在高职中药化学实用技术中的应用[J]. 王翰华. 中国医药指南. 2013（13）
[3]项目教学法在中职广告设计教学中的应用初探[J]. 吴思明. 智富时代. 2015（04）
[4]在妇产科护理学实践教学中运用项目教学法的研究[J]. 李玉崎. 职业. 2013（11）
[5]浅谈项目教学法在中职计算机应用基础教学中的具体应用[J]. 杜柳妍. 教育现代化. 2017（24）
[6]融合项目教学法 提高中职药剂专业教学质量[J]. 白才堂. 科技创新导报. 2014（15）
[7]浅析项目教学法在《机械设计基础》教学中的应用[J]. 王冬梅，黄蓓. 科技信息. 2013（12）
[8]浅析项目教学法在高职院校单片机课程的应用[J]. 张常友. 企业导报. 2012（11）
*2017黑龙江省高等职业教育教学改革项目
项目名称：基于生产过程的项目化教学法在《药物制剂技术》教学中的应用
项目编号：SJGZY137