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《英语课程标准》强调：“小学阶段的英语课程要以激发兴趣为目的，面向全体学生，注重素质教育。”小学英语教师应根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，设计有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的作业。通过对作业设计的改革，让学生学习英语的好奇心和积极性在做作业的过程中得到激发和保护，从而培养其对英语学习的兴趣。
小学中低年级的学生还处于孩童时期，他们天性活泼好动，富有想象力，因此，我们可以结合学生的这些特点，使作业形式更加新颖多样。
一、英语作业设计要有趣味性
小学中低年级的学生还是一个有待开发的群体，英语学习对他们来说是一门新鲜的课程，老师要积极抓住这个契机，培养他们学习英语的兴趣，为今后的学习奠定基础。在英语作业设计的内容上，老师要改变呆板陈旧的设计方式，更多地以趣味性的内容为主，让学生认识到学习英语其实是非常有趣的事，从而调动他们的学习积极性。在教授一、二年级英语课时，我会改变单一的抄写方式，让学生制作单词卡片，让写字与画画相结合。例如学习“apple（苹果）， pear（梨）， banana（香蕉）， grape（葡萄）”这些单词的时候，就可以让学生在对应的单词后面画一些简笔画。这样既增加了学生的学习兴趣，又使他们的学习内容更加形象化、生动化。对于小学生来说，兴趣是非常重要的，仅仅靠死读、死记、死背的方法，不仅降低学习效率，而且也会慢慢抹杀孩子们的兴趣。因此，老师要注重作业设计的多样性和趣味性，从而调动学生学习英语的积极性。
二、英语作业设计要有实践性
随着小学英语课程标准的改革，要求培养学生综合运用英语的能力。小学中低年级的学生在英语学习过程中也要培养这样的能力。我们在设计作业时，需要提高作业的实用性。例如在教授译林版小学英语三年级下Unit 6 What time is it？这课时，我给学生布置了安排自己作息表以及在课后调查班中好朋友的作息表这一作业。通过这个作业，不仅提高了学生的英语交际能力，也培养了学生与人交谈的能力，让他们在实践中运用新学的单词和句型。俗话说“实践出真知”，只有先培养学生的实践能力，他们才能从中领悟到更多的英语知识。
三、英语作业设计要彰显个性
因材施教是孔子的一个重要教育思想，对于英语作业的设计，我们也要遵循这一原则。每个学生都具有个体差异性，老师要根据学生的不同特点去设计不同的作业。比如有的学生具有表演天赋，那就让他们组成一个小组，课后排练一些英语小话剧。译林版小学英语Cartoon time这一环节，隐含着很强的幽默性，学生们都非常喜欢学习这一部分。利用这点，我就让学生在课后续写故事，然后在课堂上进行表演，学生们对这种任务可谓是乐此不疲。如果班级中有一些同学对劳技感兴趣，我们就可以引导他们进行手工制作，让学生根据自己的喜好进行创作，如Christmas cards（圣诞卡片）、New Year card（新年卡片）等；有的学生非常喜欢音乐，那就让他们准备一些英文歌曲，例如“Twinkle twinkle little star、Jingle Bell”这些通俗易懂、朗朗上口的歌曲，然后在课堂上演唱给大家听。通过这一系列的方法，学生的个性都得到了较好发挥，从而激发学生的学习兴趣，真正做到寓教于乐。
四、英语作业设计要有差异性、层次性
在同一班级中，每个学生都有差异性，他们的学习能力等有着较大的差距。就学习成绩而言，有的学生成绩好，有的成绩不好，基础差的学生对课后作业更是反感，他们普遍具有自卑的特点，并且自我约束能力很差，甚至有的学生根本不知道对于作业应该从哪里着手。因此，针对这些情况，老师要制定不同层次的作业。根据学习的成绩，老师可以把学生分为1，2，3三个等级，然后布置不同的作业任务。例如当学习新知识后，第1等级的学生要根据所学课程内容制作英语海报；第2等级的学生负责将课文整理成一个故事；第3等级学生负责根据课文内容读书，并理解其中的大意。这样，不同等级的学生之间进行合作，在完成作业过程中互帮互助，最后再由老师点评。
五、英语作业设计要有合作性
根据作业完成情况，老师可以把学生的作业设计为独立和合作两种，现如今，老师们都注重独立性而忽视合作性，而合作性学习在新课程标准中也是十分重要的。良好的合作能力对于学生将来的成长和未来的人生道路都具有非常重要的影响。所谓合作作业，就是老师在学校或是课堂外给学生布置的作业，要以小组、同桌或是朋友的形式来完成。例如，老师可以让同桌合作表演课文；可以开展一些背诵单词或诗歌的比赛；也可以让学生自由组成小组对新课文进行改编；或是让那些关系好的同学互相监督，完成口头背诵等。
六、英语作业设计要有多样性
作业设计在内容和形式上要富有多样性，这是提高学生兴趣和保证作业质量的重要条件。教师可以从听、说、读、写等方面入手，布置形式多样的英语作业。说、读方面，我们可以让学生把学会的英语歌唱给家长或朋友听，用英语讲故事给父母听。在写的方面，我们可以指导学生完成简单的调查表，也可以让学生每天写点英语小日记。长此以往，学生的英语写作能力一定会有所提高；在听的方面，老师让学生模仿听力中的语音语调，看谁模仿得好，然后进行听力小比赛，让学生在相互竞争中学习。作业设计的形式多样，是提高学生学习兴趣的基础，我们要让学生在完成作业的过程中感受到学习的乐趣，从而学到知识，最终使他们的英语应用能力得到进一步的提高。
现如今，在新课程理念的指导下，教师应该认真把握学生的心理特征、学习习惯、兴趣爱好等，结合科学的理论依据，让学生动口、动手、动脑，发展学生的思维、想象力、创新精神等综合素质。巧妙地设计形式多样的英语作业，让作业成为每个学生与教师之间心与心的对话。只有这样坚持不懈，教学效率和学习效果才能双赢。
【作者单位：昆山市玉山镇朝阳小学 江苏】
小学中低年级的学生还处于孩童时期，他们天性活泼好动，富有想象力，因此，我们可以结合学生的这些特点，使作业形式更加新颖多样。
一、英语作业设计要有趣味性
小学中低年级的学生还是一个有待开发的群体，英语学习对他们来说是一门新鲜的课程，老师要积极抓住这个契机，培养他们学习英语的兴趣，为今后的学习奠定基础。在英语作业设计的内容上，老师要改变呆板陈旧的设计方式，更多地以趣味性的内容为主，让学生认识到学习英语其实是非常有趣的事，从而调动他们的学习积极性。在教授一、二年级英语课时，我会改变单一的抄写方式，让学生制作单词卡片，让写字与画画相结合。例如学习“apple（苹果）， pear（梨）， banana（香蕉）， grape（葡萄）”这些单词的时候，就可以让学生在对应的单词后面画一些简笔画。这样既增加了学生的学习兴趣，又使他们的学习内容更加形象化、生动化。对于小学生来说，兴趣是非常重要的，仅仅靠死读、死记、死背的方法，不仅降低学习效率，而且也会慢慢抹杀孩子们的兴趣。因此，老师要注重作业设计的多样性和趣味性，从而调动学生学习英语的积极性。
二、英语作业设计要有实践性
随着小学英语课程标准的改革，要求培养学生综合运用英语的能力。小学中低年级的学生在英语学习过程中也要培养这样的能力。我们在设计作业时，需要提高作业的实用性。例如在教授译林版小学英语三年级下Unit 6 What time is it？这课时，我给学生布置了安排自己作息表以及在课后调查班中好朋友的作息表这一作业。通过这个作业，不仅提高了学生的英语交际能力，也培养了学生与人交谈的能力，让他们在实践中运用新学的单词和句型。俗话说“实践出真知”，只有先培养学生的实践能力，他们才能从中领悟到更多的英语知识。
三、英语作业设计要彰显个性
因材施教是孔子的一个重要教育思想，对于英语作业的设计，我们也要遵循这一原则。每个学生都具有个体差异性，老师要根据学生的不同特点去设计不同的作业。比如有的学生具有表演天赋，那就让他们组成一个小组，课后排练一些英语小话剧。译林版小学英语Cartoon time这一环节，隐含着很强的幽默性，学生们都非常喜欢学习这一部分。利用这点，我就让学生在课后续写故事，然后在课堂上进行表演，学生们对这种任务可谓是乐此不疲。如果班级中有一些同学对劳技感兴趣，我们就可以引导他们进行手工制作，让学生根据自己的喜好进行创作，如Christmas cards（圣诞卡片）、New Year card（新年卡片）等；有的学生非常喜欢音乐，那就让他们准备一些英文歌曲，例如“Twinkle twinkle little star、Jingle Bell”这些通俗易懂、朗朗上口的歌曲，然后在课堂上演唱给大家听。通过这一系列的方法，学生的个性都得到了较好发挥，从而激发学生的学习兴趣，真正做到寓教于乐。
四、英语作业设计要有差异性、层次性
在同一班级中，每个学生都有差异性，他们的学习能力等有着较大的差距。就学习成绩而言，有的学生成绩好，有的成绩不好，基础差的学生对课后作业更是反感，他们普遍具有自卑的特点，并且自我约束能力很差，甚至有的学生根本不知道对于作业应该从哪里着手。因此，针对这些情况，老师要制定不同层次的作业。根据学习的成绩，老师可以把学生分为1，2，3三个等级，然后布置不同的作业任务。例如当学习新知识后，第1等级的学生要根据所学课程内容制作英语海报；第2等级的学生负责将课文整理成一个故事；第3等级学生负责根据课文内容读书，并理解其中的大意。这样，不同等级的学生之间进行合作，在完成作业过程中互帮互助，最后再由老师点评。
五、英语作业设计要有合作性
根据作业完成情况，老师可以把学生的作业设计为独立和合作两种，现如今，老师们都注重独立性而忽视合作性，而合作性学习在新课程标准中也是十分重要的。良好的合作能力对于学生将来的成长和未来的人生道路都具有非常重要的影响。所谓合作作业，就是老师在学校或是课堂外给学生布置的作业，要以小组、同桌或是朋友的形式来完成。例如，老师可以让同桌合作表演课文；可以开展一些背诵单词或诗歌的比赛；也可以让学生自由组成小组对新课文进行改编；或是让那些关系好的同学互相监督，完成口头背诵等。
六、英语作业设计要有多样性
作业设计在内容和形式上要富有多样性，这是提高学生兴趣和保证作业质量的重要条件。教师可以从听、说、读、写等方面入手，布置形式多样的英语作业。说、读方面，我们可以让学生把学会的英语歌唱给家长或朋友听，用英语讲故事给父母听。在写的方面，我们可以指导学生完成简单的调查表，也可以让学生每天写点英语小日记。长此以往，学生的英语写作能力一定会有所提高；在听的方面，老师让学生模仿听力中的语音语调，看谁模仿得好，然后进行听力小比赛，让学生在相互竞争中学习。作业设计的形式多样，是提高学生学习兴趣的基础，我们要让学生在完成作业的过程中感受到学习的乐趣，从而学到知识，最终使他们的英语应用能力得到进一步的提高。
现如今，在新课程理念的指导下，教师应该认真把握学生的心理特征、学习习惯、兴趣爱好等，结合科学的理论依据，让学生动口、动手、动脑，发展学生的思维、想象力、创新精神等综合素质。巧妙地设计形式多样的英语作业，让作业成为每个学生与教师之间心与心的对话。只有这样坚持不懈，教学效率和学习效果才能双赢。
【作者单位：昆山市玉山镇朝阳小学 江苏】