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在初中化学教学中，教师既要提高学生的知识积累量，又要培养学生的化学基本技能，使他们在解决问题的过程中灵活运用化学知识，并不断获得知识体验，促进新知识的内化。在教学中，教师要摆脱传统教学中重结果轻过程的教学方式，关注学生在学习过程中的情感体验和学习方法，使他们通过积极主动的学习提高化学综合素质。随着新课改的进行，教师在用新的观念进行教学设计的同时，要激发学生的主动探究意识，使他们在教师的指导下深入探究化学知识，实现高效课堂教学。
一、运用有效教学设计，调动学生的积极性
在初中化学教学中，教师要精心设计教学内容，使学生充分发挥探究的积极性，提高课堂教学效率。在教学中，教师要改变传统的教学方式，让学生脱离题海战术的学习方法，采用少讲精练的方式来进行教学，发挥学生的主动探究意识，使他们在有限的课堂学习中掌握更多的化学知识，实现学生的学习主体作用。
1.优化课堂教学环节，加强学生对知识的掌握程度。教师要按照新课标的要求，根据教材中的重难点知识来进行教学，精心设计教学环节，使学生提高对知识的理解。教学过程包括导入环节、学习和探究环节、复习巩固环节。在各个环节的教学中，教师要根据学生的化学水平和能力来进行设计，使学生在自由轻松的环境中积极调动思维，通过有效思考使化学知识形成一个系统，提高学生解决问题的效率。
2.指导学生用正确的方法进行解题，使学生养成思考的习惯。在进行化学教学时为了让学生更好地掌握知识，教师可以静心选择一些具有代表性的习题让学生进行解决。在选择题目时，教师要注重题目的思考价值，而不能从量上来进行练习。在学生积极主动探究过程中，不是做的题目越多，他们掌握的知识就多。
3.运用多媒体进行辅助教学，降低学生学习难度。多媒体在化学教学中能把抽象的知识通过形象的图形和动态的演示过程来进行展示，能让学生通过观看多媒体课件来直观感受化学知识，了解化学分子的结构，掌握化学反应过程的各种现象。利用多媒体的直观性教学，能使学生轻松地掌握化学知识的重难点，让学生在视觉和思维相结合的过程中对知识进行深刻理解。
二、进行小组探究式学习，提高学习效率
在新课改的过程中，要求教师要注重学生的素质教育。所以，在化学教学中，教师要通过教学学习环节来提高每个学生的探究能力，激发他们的创新思维，使学生在合作探究的方式中获得提高。运用合作探究式学习能有效调动学生的积极性，使他们在小组范围内积极主动地进行发言，把自己对知识的看法和见解说出来。小组成员在对知识进行多个方面的分析之后，能深入理解知识，使他们的化学能力获得有效提高。由于班级中的学生在化学学习能力和水平方面存在差异，所以，进行分组探究时，教师可以让不同层次的学生进行结组，使每个小组中既有学习成绩优秀的学生，又有学习较差的学生，让学生在小组探究过程中都获得进步。在进行小组探究教学时，教师要深入了解学生的情况，使学生在小组探究学习中能发挥积极主动性，使探究学习获得实效，提高课堂教学效率。
1.深入了解学生的学习情况，进行有效分组。在进行小组探究式学习时，教师要了解学生的实际水平和学习能力，使小组中成员在探究过程中能互相帮助，使每个人都能对知识具有较深的理解，使他们体会到学习的成就感，提高探究效率。在学生进行小组合作探究式，教师要发挥积极的引导作用，让学生通过探究有效实现教学目标，提高教学效率。
2激发学生的自主探究意识，使小组合作探究高效进行。小组合作探究式学习能让学生在轻松的氛围中进行学习，不存在教师对他们的压力，让学生能积极发言，使比较内向的学生都能参与到知识探究中。在合作探究过程中，学习成绩较好的学生能帮助能力较差的学习，使他们树立学习的信心，促使全体小组成员都能获得提高。
三、加强学生数学综合能力的发展，实现高效课堂教学
提高教学效率是初中化学教学的基本要求，是提高教学质量的关键。在教学过程中，教师应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，教师主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力，而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。这就要求教师不仅需要具备渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。
总之，在初中化学教学中，教师要根据新课改的要求，深入探究化学教材，运用创新的教学方式激发学生的学习兴趣，让他们想要获得知识的欲望指引他们进行知识探究，获得更多的知识体验，并在学习过程中感受到成功的乐趣，促使他们对化学学习产生浓厚的兴趣，树立学好化学的信心。在课堂教学中，教师要发挥好教学指导者和合作者的作用，让学生对知识的重难点进行探究，加深他们对知识的理解和掌握，提高教学效率，实现高质量的初中化学教学。
（责编 赵建荣）
一、运用有效教学设计，调动学生的积极性
在初中化学教学中，教师要精心设计教学内容，使学生充分发挥探究的积极性，提高课堂教学效率。在教学中，教师要改变传统的教学方式，让学生脱离题海战术的学习方法，采用少讲精练的方式来进行教学，发挥学生的主动探究意识，使他们在有限的课堂学习中掌握更多的化学知识，实现学生的学习主体作用。
1.优化课堂教学环节，加强学生对知识的掌握程度。教师要按照新课标的要求，根据教材中的重难点知识来进行教学，精心设计教学环节，使学生提高对知识的理解。教学过程包括导入环节、学习和探究环节、复习巩固环节。在各个环节的教学中，教师要根据学生的化学水平和能力来进行设计，使学生在自由轻松的环境中积极调动思维，通过有效思考使化学知识形成一个系统，提高学生解决问题的效率。
2.指导学生用正确的方法进行解题，使学生养成思考的习惯。在进行化学教学时为了让学生更好地掌握知识，教师可以静心选择一些具有代表性的习题让学生进行解决。在选择题目时，教师要注重题目的思考价值，而不能从量上来进行练习。在学生积极主动探究过程中，不是做的题目越多，他们掌握的知识就多。
3.运用多媒体进行辅助教学，降低学生学习难度。多媒体在化学教学中能把抽象的知识通过形象的图形和动态的演示过程来进行展示，能让学生通过观看多媒体课件来直观感受化学知识，了解化学分子的结构，掌握化学反应过程的各种现象。利用多媒体的直观性教学，能使学生轻松地掌握化学知识的重难点，让学生在视觉和思维相结合的过程中对知识进行深刻理解。
二、进行小组探究式学习，提高学习效率
在新课改的过程中，要求教师要注重学生的素质教育。所以，在化学教学中，教师要通过教学学习环节来提高每个学生的探究能力，激发他们的创新思维，使学生在合作探究的方式中获得提高。运用合作探究式学习能有效调动学生的积极性，使他们在小组范围内积极主动地进行发言，把自己对知识的看法和见解说出来。小组成员在对知识进行多个方面的分析之后，能深入理解知识，使他们的化学能力获得有效提高。由于班级中的学生在化学学习能力和水平方面存在差异，所以，进行分组探究时，教师可以让不同层次的学生进行结组，使每个小组中既有学习成绩优秀的学生，又有学习较差的学生，让学生在小组探究过程中都获得进步。在进行小组探究教学时，教师要深入了解学生的情况，使学生在小组探究学习中能发挥积极主动性，使探究学习获得实效，提高课堂教学效率。
1.深入了解学生的学习情况，进行有效分组。在进行小组探究式学习时，教师要了解学生的实际水平和学习能力，使小组中成员在探究过程中能互相帮助，使每个人都能对知识具有较深的理解，使他们体会到学习的成就感，提高探究效率。在学生进行小组合作探究式，教师要发挥积极的引导作用，让学生通过探究有效实现教学目标，提高教学效率。
2激发学生的自主探究意识，使小组合作探究高效进行。小组合作探究式学习能让学生在轻松的氛围中进行学习，不存在教师对他们的压力，让学生能积极发言，使比较内向的学生都能参与到知识探究中。在合作探究过程中，学习成绩较好的学生能帮助能力较差的学习，使他们树立学习的信心，促使全体小组成员都能获得提高。
三、加强学生数学综合能力的发展，实现高效课堂教学
提高教学效率是初中化学教学的基本要求，是提高教学质量的关键。在教学过程中，教师应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，教师主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力，而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。这就要求教师不仅需要具备渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。
总之，在初中化学教学中，教师要根据新课改的要求，深入探究化学教材，运用创新的教学方式激发学生的学习兴趣，让他们想要获得知识的欲望指引他们进行知识探究，获得更多的知识体验，并在学习过程中感受到成功的乐趣，促使他们对化学学习产生浓厚的兴趣，树立学好化学的信心。在课堂教学中，教师要发挥好教学指导者和合作者的作用，让学生对知识的重难点进行探究，加深他们对知识的理解和掌握，提高教学效率，实现高质量的初中化学教学。
（责编 赵建荣）