【摘 要】
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根据农业院校植物生理学教学大纲的讨论,已将植物生理学与生物化学课分别开设。植生课程应减少生化的比重,力求与生化课内容有所不同。主要是不单独建立纯生化章节,如酶、蛋白质与核酸等,并且在代谢部分简化生化反应过程。特别是光合与呼吸机理,以及有机物质转化部分,目前还是不可避免地有很多重复。我们为了避免重复,除了氮素代谢在矿质营养一章中列入一小节外,整个有机物代谢中的碳水化合物、脂类和蛋白质都取消了,所以同
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根据农业院校植物生理学教学大纲的讨论,已将植物生理学与生物化学课分别开设。植生课程应减少生化的比重,力求与生化课内容有所不同。主要是不单独建立纯生化章节,如酶、蛋白质与核酸等,并且在代谢部分简化生化反应过程。特别是光合与呼吸机理,以及有机物质转化部分,目前还是不可避免地有很多重复。我们为了避免重复,除了氮素代谢在矿质营养一章中列入一小节外,整个有机物代谢中的碳水化合物、脂类和蛋白质都取消了,所以同化物运输与源库关系只好另列一章。为
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氧化还原作用可调节硝酸还原酶(NR)的活力,还原作用使活化形式的酶变为钝化形式的酶,而氧化作用使钝化形式的酶重新活化,这两种形式的酶在代谢上是相互转变的。已经知道,NR复合体由两部分活力组成的,第一部分是黄递酶部分,以NADH或 NADPH作电子供体,可以用细胞色素C作为电子受体;第二部分是硝酸还原部分,可以外源还原的黄素核苷酸或紫精作为电子供体使NO_3~-还原。氧化还原的调节部位是在
调节膦[氨甲酰基磷酸乙酯铵盐(Amm—onium ethyl caramoylphosphonate)]是七十年代应用到农林业生产上的一种新型植物生长调节剂。它有矮化橡胶树,控制柑桔新梢生长的效应,在棉花、花生等经济作物上也已有应用。上文曾报告调节膦在叶绿体光化学反应中具有解联剂效应,促进光合电子传递,抑制磷酸化和膜上腺三磷酶活性。考虑到这种调节剂有控制生长的效能,它可能影响植株生长部位的呼吸代谢
种子萌动过程中的新陈代谢,在很大程度上取决于 ATP的含量,或者说是受ATP量所控制的。萌动过程中种子吸水、吸氧及贮藏物质转化等问题早已见诸报告,然而从 ATP角度进行研究,始于60年代,尤以 Ching T.M.的工作最为突出,最近国内初见报告。探索种子在萌动过程中ATP的量变,将有助于人为地控制萌发,甚至可能进一步为种子生理领域中的重大课题
在土壤,植物,大气连续体中,大气的水势通常远低于植物体的水势。因而使植物叶片水分不断地向周围大气中散失,由此形成土壤—植物—大气的水势下降梯度。在植物体内则也因而形成根—茎—叶的水势下降梯度;从而促使水分得以源源不断地从土壤进入根部,通过根、茎的木质部而运向叶子,再从叶表蒸腾,散失。在蒸腾着的植物中,其导管内的水柱常被牵拉得很紧,承受着巨大的负压。Dixon于1914年最早采用一种较原始的压力室,
由Э·Ф·шабельская编写《植物生理学实验课》于1981年在明斯克出版1981,这是一本苏联高等师范院校生物学专业的现行教材。全书计142页,除书首编者说明、完成实验工作的方法指南和书末附录外,全书共设置二十九次实验课。内容包括细胞质粘滞性及其透性,细胞液渗透压,植物组织等电点的测定;植物组织吸水力,根系水分吸收,蒸腾强度的测定和气孔状况的观测;叶片色素的提取、分离及其理化性质,外界条件对
引言杂交水稻已在我国各地大面积栽培,并取得了显著的增产效果,但在生产中常在抽穗结实期间出现叶片早衰现象,光合作用能力下降,干物质积累减少,这对产量的形成产生很大影响。据研究证明,谷类作物的产量与抽穗结实期间的叶面积持续期密切相关。如果在此期间能使功能叶片的寿命延长一天,则产量约可增加 2—3％。因此,水稻叶片早衰是一个令人注目的问题。关于水稻叶片衰老的生理曾作过不少研究。如何延缓衰老?也有过很多报
海水的含盐量若以3％计算,渗透势相当在-22巴左右,也就是说底栖海藻要经常生活在高浓度的介质环境之中。另一方面,潮间带赋于生活在那里的植物的,并不是一种恒定的,而是一种每天随着潮汐涨落发生变化的渗透环境。在暴露出来的礁石上生长的海藻,其体表的盐分甚至可以星结晶析出。当退潮时,即使石沼亦会因水分的蒸发而使其中海水溶液的渗透势大大降低。相反,由于
7.极值在研究报告中常看到这样的话:“蔗糖含量为11.3％—14.2％”,“出苗率为45％—67％”,等等。作者的用意是给出数值的变化范围,认为这样做可能比单给出平均值更好地反映变量的分布情况。但是最低值(X_(min))和最高值(X_(max))(统称极值)只是所测的一组n个数值中实际上出现的最低和最高的那两个数值。研究者和阅读研究报告的人更关心的是所研究的变量的频率分布。极值在反映所测的变量的
关于衬质势是否应加在渗透势和压力势上,目前尚无统一意见,一些人的意见主张加合,如本文中三书的处理那样;另一些人的意见认为渗透势=衬质势,故二者只应取其一,不应加合,如Salisburg and Ross的《植物生理学》。到底应如何处理,可以进一步研讨。
在普通植物生理学的教学中,离子主动越膜转移的判断是矿质营养一章里的一个基本内容,也是一个教学难点。在一些常见的植生教科书中,两教本对此及其有关问题作了深入详细地讲述。本文据其引用的一个实例略作说明。