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摘 要：随着时代的发展进步，高中语文教学课标也在进行不断的深化。高中语文教学不仅能传播我国传统文化，弘扬民族文化，还能培养学生爱国精神。利用语文教学，以其独特的感染力和魅力，在学生的教育中，不断的进行人文精神渗透，帮助学生培养健全人格，树立正确人生价值观。本文就高中语文教学中渗透人文精神进行了分析，并提出一些建议。
关键词：高中语文教学;人文精神
社会发展离不开精神文明建设，自人文精神诞生起，就充分体现了人的精神思想价值，展现了人的力量与尊严。人文精神的内涵就是体现人类生存价值与一切自由美好意志，是人类社会发展的风向标。然而随着经济社会的高速发展，人们往往忽略了人文精神建设。利用教学，对学生进行人文精神教育，能更好的促进人文精神建设教育。高中生已经初步具备自主意识，独立思考能力，对其进行人文精神建设是很有必要的。
一、人文精神重要意义
（一）人文精神概述
人文精神主要是指人和人的相互关系。人文精神的形成，是出于人类对于自身命运、价值、尊严的维护，是随着人类文明不断发展进步的。对于前人所留下来的每一项人文精神我们都必须予以高度的重视，这是无数人总结出的巨大精神财富。有利于人类培养理想化人格，建设精神文明社会。
（二）高中语文教学中的人文精神
人文精神需要具体的教学来作为传播媒介。通过人文精神与语文学科的相互融合，将人文精神更好的传达给学生，提高学生人文素质。高中教育属于人文教育的起步阶段，具有很好的基础作用，是进行人文精神建设最适合的阶段。高中语文教学中的人文精神内涵主要分为三个方面，首先在感性认识中，人文精神要求对人性理解、尊重并相互包容;其次，理性分析看来，人文精神发扬科学理性思想，要求人坚持科学，追求真理;最后，辩证分析发现，人文精神倡导人们超越时间与空间的限制，对于人类最高价值进行不懈的追求。
二、高中语文教学现状
（一）缺乏人文精神渗透。高中语文作为学习主科目之一，多年来的应试教育模式导致了高中语文着重考试，缺乏人文精神渗透。学生缺乏课外阅读时间，语文教学中对于文章的语法、字词、修辞手法，行文逻辑等进行重点拆分学习，却缺少了对于文章本身意境、精神的赏析。使得人文精神教学受到限制。
（二）没有教学教学方法。传统的灌输式教育方法过于注重学科教育，让学生始终处在被动接受记忆的状态，压抑了学生天性，课堂死板，缺乏人文光彩。
三、实现高中语文人文精神教育
（一）树立人文语文观
课改要求语文教育要工具性与人文性相统一，在学生学习过程中，教师要不断增强自己的教学能力，提高自身文化素养。帮助学生赏析我国古代的优秀文学作品，汲取其中蕴含的丰富文化内涵，引导学生形成良好的语文人文观。
（二）汲取教材文化内涵
高中语文教材收录着古今中外众多文人作家的优秀作品，内容丰富，文化底蕴深厚。教师要充分发掘教材中的人文内涵，帮助学生培养人文精神，塑造正确人生价值观。以文章《药》的教学为例，在传导给学生文章主人公为了孩子冒险买药的父爱精神时，结合社会发生的各类学生轻生新闻，教育学生理解父母，关爱父母，珍惜生命。高中教材中有着丰富的人文内涵，需要教师的不断挖掘与总结，然后在教学中与生活实际相结合，以便学生更好的理解其中所蕴含的人文精神。
（三）人文教育引导
在对学生进行人文精神教育中，教师要做好教育工作，以科学的人文教育观念，在实际生活中对学生进行人文精神渗透，善于发掘学生优点长处，并对学生进行肯定和鼓励，老师的认可会激发学生学习热情，调动学生学习主动积极性。并且要学会尊重学生个体差异性，对不同的学生进行针对性引导，帮助学生全面发展。只有教师对学生进行正确的人文引导，才能增强学生对于语文学习的兴趣，更好的体现语文学习的本质，提升学习空间。
（四）尊重学生自主意识
学生对于语文学习缺乏热情，是目前高中语文教育中十分令人担忧的问题。新课标中指出，要尊重学生的自主学习意识，满足学生学习兴趣与需求。对学生进行语文教育要有针对性和差异性，根据不同学生的特点，扬长补短，个性教学。因此老师在教学中，要努力营造和谐友好的学习氛围，培养学生对于语文学习的兴趣，帮助学生开阔视野，鼓励学习个性学习，制定自己的学习目标，促进学生全面发展。
（五）与学生进行课堂互动
教师在教学中要与学生积极互动，营造良好的人文教育氛围，改变传统教育模式，不要将语文教育局限在书本里，在与学生的不断互动交流中，营造良好的人文教育环境。如在学习《林黛玉进贾府》一文，可以先引领学生开动脑筋，研究人物关系，并对人物性格进行一定的分析见解，然后指导学生学习课文，还可在教学中对于其余名著进行引申教学，激发学生阅读兴趣，健全学生人文精神，提高学生综合素质。
四、总结
综上所述，语文教学的空间不应该只局限在书本上，学生要学习的不只语文知识，更主要的是通过阅读学习这些优秀的文章，理解作者创作思想，弘扬民族文化，陶冶学生情操，丰富学生情感，对学生人文精神进行潜移默化的培养。高中教师在进行语文教育时，积极提高自身人文素养，培养学生课外阅读兴趣，以人文教育作为教学基础，营造良好的人文教育环境，将语文知识与人文教育结合起来，在不断的学习教育中，培养学生人文精神，提升学生思想道德。
参考文献：
[1]刘景祥.试论高中语文教学中人文精神的渗透[J].学周刊B版，2014，（9）
[2]尹平.高中语文教学中人文精神的渗透[J].散文百家（下），2015，（7）
[3]吴凤英.试论高中语文教学中人文精神的渗透[D].2009.
[4]曾桂旺.在高中语文教学中渗透人文精神[J].试题与研究：教学论坛，2012，（4）
[5]王桂敏.浅谈高中语文教学中人文精神的渗透[J].考试周刊，2014，（86）
关键词：高中语文教学;人文精神
社会发展离不开精神文明建设，自人文精神诞生起，就充分体现了人的精神思想价值，展现了人的力量与尊严。人文精神的内涵就是体现人类生存价值与一切自由美好意志，是人类社会发展的风向标。然而随着经济社会的高速发展，人们往往忽略了人文精神建设。利用教学，对学生进行人文精神教育，能更好的促进人文精神建设教育。高中生已经初步具备自主意识，独立思考能力，对其进行人文精神建设是很有必要的。
一、人文精神重要意义
（一）人文精神概述
人文精神主要是指人和人的相互关系。人文精神的形成，是出于人类对于自身命运、价值、尊严的维护，是随着人类文明不断发展进步的。对于前人所留下来的每一项人文精神我们都必须予以高度的重视，这是无数人总结出的巨大精神财富。有利于人类培养理想化人格，建设精神文明社会。
（二）高中语文教学中的人文精神
人文精神需要具体的教学来作为传播媒介。通过人文精神与语文学科的相互融合，将人文精神更好的传达给学生，提高学生人文素质。高中教育属于人文教育的起步阶段，具有很好的基础作用，是进行人文精神建设最适合的阶段。高中语文教学中的人文精神内涵主要分为三个方面，首先在感性认识中，人文精神要求对人性理解、尊重并相互包容;其次，理性分析看来，人文精神发扬科学理性思想，要求人坚持科学，追求真理;最后，辩证分析发现，人文精神倡导人们超越时间与空间的限制，对于人类最高价值进行不懈的追求。
二、高中语文教学现状
（一）缺乏人文精神渗透。高中语文作为学习主科目之一，多年来的应试教育模式导致了高中语文着重考试，缺乏人文精神渗透。学生缺乏课外阅读时间，语文教学中对于文章的语法、字词、修辞手法，行文逻辑等进行重点拆分学习，却缺少了对于文章本身意境、精神的赏析。使得人文精神教学受到限制。
（二）没有教学教学方法。传统的灌输式教育方法过于注重学科教育，让学生始终处在被动接受记忆的状态，压抑了学生天性，课堂死板，缺乏人文光彩。
三、实现高中语文人文精神教育
（一）树立人文语文观
课改要求语文教育要工具性与人文性相统一，在学生学习过程中，教师要不断增强自己的教学能力，提高自身文化素养。帮助学生赏析我国古代的优秀文学作品，汲取其中蕴含的丰富文化内涵，引导学生形成良好的语文人文观。
（二）汲取教材文化内涵
高中语文教材收录着古今中外众多文人作家的优秀作品，内容丰富，文化底蕴深厚。教师要充分发掘教材中的人文内涵，帮助学生培养人文精神，塑造正确人生价值观。以文章《药》的教学为例，在传导给学生文章主人公为了孩子冒险买药的父爱精神时，结合社会发生的各类学生轻生新闻，教育学生理解父母，关爱父母，珍惜生命。高中教材中有着丰富的人文内涵，需要教师的不断挖掘与总结，然后在教学中与生活实际相结合，以便学生更好的理解其中所蕴含的人文精神。
（三）人文教育引导
在对学生进行人文精神教育中，教师要做好教育工作，以科学的人文教育观念，在实际生活中对学生进行人文精神渗透，善于发掘学生优点长处，并对学生进行肯定和鼓励，老师的认可会激发学生学习热情，调动学生学习主动积极性。并且要学会尊重学生个体差异性，对不同的学生进行针对性引导，帮助学生全面发展。只有教师对学生进行正确的人文引导，才能增强学生对于语文学习的兴趣，更好的体现语文学习的本质，提升学习空间。
（四）尊重学生自主意识
学生对于语文学习缺乏热情，是目前高中语文教育中十分令人担忧的问题。新课标中指出，要尊重学生的自主学习意识，满足学生学习兴趣与需求。对学生进行语文教育要有针对性和差异性，根据不同学生的特点，扬长补短，个性教学。因此老师在教学中，要努力营造和谐友好的学习氛围，培养学生对于语文学习的兴趣，帮助学生开阔视野，鼓励学习个性学习，制定自己的学习目标，促进学生全面发展。
（五）与学生进行课堂互动
教师在教学中要与学生积极互动，营造良好的人文教育氛围，改变传统教育模式，不要将语文教育局限在书本里，在与学生的不断互动交流中，营造良好的人文教育环境。如在学习《林黛玉进贾府》一文，可以先引领学生开动脑筋，研究人物关系，并对人物性格进行一定的分析见解，然后指导学生学习课文，还可在教学中对于其余名著进行引申教学，激发学生阅读兴趣，健全学生人文精神，提高学生综合素质。
四、总结
综上所述，语文教学的空间不应该只局限在书本上，学生要学习的不只语文知识，更主要的是通过阅读学习这些优秀的文章，理解作者创作思想，弘扬民族文化，陶冶学生情操，丰富学生情感，对学生人文精神进行潜移默化的培养。高中教师在进行语文教育时，积极提高自身人文素养，培养学生课外阅读兴趣，以人文教育作为教学基础，营造良好的人文教育环境，将语文知识与人文教育结合起来，在不断的学习教育中，培养学生人文精神，提升学生思想道德。
参考文献：
[1]刘景祥.试论高中语文教学中人文精神的渗透[J].学周刊B版，2014，（9）
[2]尹平.高中语文教学中人文精神的渗透[J].散文百家（下），2015，（7）
[3]吴凤英.试论高中语文教学中人文精神的渗透[D].2009.
[4]曾桂旺.在高中语文教学中渗透人文精神[J].试题与研究：教学论坛，2012，（4）
[5]王桂敏.浅谈高中语文教学中人文精神的渗透[J].考试周刊，2014，（86）