“少年智则国智，少年强则国强”。据教育部中学生体质健康监测显示，我国学生的身高、体重、胸围等形态发育指标呈增长趋势，但肺活量、速度、爆发力、力量耐力等体能素质却持续下降，眼睛近视的比例更不容乐观。如今学生身材出现两个极端，一个是“胖墩型”，另一个是“竹竿型”，怎能不让人担忧？
　　毛泽东曾说，身体是“载知识之车而寓道德之舍”。如果把学校比做人才工厂，那么体育搞不好就可能出废品。学生体质差的原因并不復杂，应试教育过重，学生花在体育锻炼上的时间得不到保证。诚然，我们在学生的体质上也下过功夫，比如强调保证学生的睡眠时间，保证学生每天有一个小时的运动时间，但最终不敌应试教育的强悍，体育锻炼时间被一挤再挤，学生的身体素质想要不差都很困难。
　　人们都知道运动与锻炼的重要性，但是学生们在以考分比拼人生命运的旅途中，锻炼就显得不重要了，家长们最关心的是孩子考多少分，排多少名，而很少关心孩子的体质。部分学生根本没有提高身体素质、强身健体的概念。这部分学生从小受家长的过分溺爱，缺少吃苦、拼搏的精神，一点不如意就觉得委屈，根本不乐意主动参加体育锻炼。即使一部分学生对篮球、排球等球类训练表现得兴奋，但遇到跑步、仰卧起坐等体育训练就唯恐避之不及。
　　正如一些老师所言，“分数决定地位”。最近，媒体的一项调查问卷显示，64.7%的受访者直言，当下中学生体育课上得不够好；54.3%的受访者将其归因于中学生学业压力大，没时间进行体育活动。在升学的高压下，孩子们被“箍”得太死，把参与体育锻炼几近挤出了边沿。要想让体育锻炼落到实处，把体育课成绩转化为考试分数是有效的倒逼之法。这不，“听说1分之差，就可能落后3000人”连家长也不淡定了。除了各个学校纷纷开展体育训练，甚至还带火了校外培训班的生意。可见，有制度的激励，无疑对学生体质提升具有重要作用。
　　提高体育分数占比，对引导学生注重体育锻炼当然有利，但问题的关键似乎还不在分数占比上，而在于保证体育测试的真实性。如果在实际测试中，测试员老是心慈手软高抬贵手打人情分，这考试分数也就成了“注水猪肉”，而通过分数倒逼提高学生体质的初衷，最终还是要泡汤。
　　再者，由谁来主持体育测试对成绩的真实性来说也很重要。如果考生母校的老师来当裁判员，由于升学率的考核因素，就难以自证公平。鉴于中考需求监考资源较大，在监考老师的调配上，应本着同校回避、异校监考的原则编组，为体育考试的公平性增加筹码。
　　此虑并非杞人忧天。在以往分数占比不高的情况下，尽管众目睽睽，还出现不少打马虎眼的，甚至只要学生来就给分，如今分数占比提高了，对作弊者的诱惑力会更大。在操作细节上，多下一点功夫堵漏洞，才能让这加上去的分考有所值。
　　长远来看，应进一步通过考核指导、理念指引、教研指路，促进体育教育全方位融入教育改革大局。如继续加大体育教学研发力度，根据不同年龄特点设置不同内容的课程，激发学生学习兴趣；制订确保体育教学正常进行的相关办法，对体育课程落实情况完善评价，从而强化学校体育的支撑体系。
　　编辑：马德佳