【摘 要】
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目的 结合PBL游戏化模型和自我决定理论,通过实证研究来探索游戏化设计对大学生运动动机的促进作用和影响途径.方法 基于实验设计的方法,在大学体育课堂实施PBL游戏化设计干预之后,比较实验组与对照组在运动动机各项指标上的变化差异,量化评估游戏化设计的积极作用.在此基础上总结游戏化设计的指导原则,提出相关产品的设计优化方案.结果 经过历时16周的游戏化设计干预,实验组在运动自主动机和基本心理需要方面均有显著提高,对照组则无明显进步.结论 PBL游戏化设计有效促进了运动动机,为大学生养成良好的运动习惯打下了重要
【机 构】
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哈尔滨工业大学(深圳),深圳 518055;深圳大学,深圳 518060
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目的 结合PBL游戏化模型和自我决定理论,通过实证研究来探索游戏化设计对大学生运动动机的促进作用和影响途径.方法 基于实验设计的方法,在大学体育课堂实施PBL游戏化设计干预之后,比较实验组与对照组在运动动机各项指标上的变化差异,量化评估游戏化设计的积极作用.在此基础上总结游戏化设计的指导原则,提出相关产品的设计优化方案.结果 经过历时16周的游戏化设计干预,实验组在运动自主动机和基本心理需要方面均有显著提高,对照组则无明显进步.结论 PBL游戏化设计有效促进了运动动机,为大学生养成良好的运动习惯打下了重要的基础.进一步优化的游戏化产品可以在课堂内外帮助培养学生长期的运动自主动机,通过线上线下结合的方式来促进可持续运动行为.
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