【摘 要】
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人工智能的发展对高职学生职业技能提出了新要求.为适应智能化工作发展趋势,高职学生需要具备处理复杂工作模式的技能.人工智能赋予高职学生职业技能三重涵义,包括非结构化技
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人工智能的发展对高职学生职业技能提出了新要求.为适应智能化工作发展趋势,高职学生需要具备处理复杂工作模式的技能.人工智能赋予高职学生职业技能三重涵义,包括非结构化技能、与学习任务环境互动的增强型技能、对复杂技能学习的心理适应性.人工智能视域下高职学生职业技能的学习评价有两方面特征,一是评价结构的多维性,二是重视学生技能成长表现的评价取向.为促进高职学生职业技能学习与评价的融合,要尊重学生自我导向的学习,保障学生智能化、个性化的学习环境,让学生参与学习评价标准的设计过程,重视通过学习评价激励学生潜在技能,利用EDM实现对学生成长的全方位评价.
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