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当下，教育政策、教育手段紧跟时代步伐，日新月异。在这样的背景下，为适应教育的发展，初中美术的教育模式也发生了改变，逐步呈现出现代化与多样化等发展趋势。在实际的教学中，初中美术教学模式的创新具体体现在教师要运用各种可能的方法使学生对美术感兴趣，进而让学生在兴趣的引导下，逐步激发出自己的潜能并全身心地投入到美术课堂中。这就需要教师要结合自身的教学特点与教学情况，将理论联系实际，使每一名学生都能够在美术教学中体验到学习的乐趣并能有所收获。笔者将结合自身教学实际，探讨一下教学模式的创新在初中美术课堂的集中体现。
一、教学案例描述
在实际的美术教学生活中，笔者在教学关于“春天的畅想”一节中，按照大纲要求需要让学生感受春光，了解春天，对春天进行欣赏与评述，最终进行研讨与实践。于是，笔者放映了一些关于春天的映像、图片以及美术创作。放映完毕后让同学们讲讲，自己理解的春天，并在此基础上谈谈春天可以给人什么样的创作灵感。于是，同学们踊跃发言。有的说，春天是万物萌发的季节，是大地第一次披上绿衣的季节。有的同学说，想到春天就想到了春游，变暖。等等。于是，同学们积极的讨论着春天适合干什么，春天有什么特色等。我很高兴调动起同学们讨论的积极性，但是，这节美术课明显有些跑题。课堂主线变成了讨论春天，与语文课如出一辙。使美术课堂失去了美术应有的魅力。如果依据以往美术课的教学模式，让同学们进行对校园春天的观察，又很容易变成一节自由活动课，使美术教育的初衷失去意义。究其根本，还是模式上缺乏创新性。要么过于依赖于书本，导致课堂的理论性太重，要么户外美术活动上缺乏创新，使学生的参与积极性下降。
二、教学模式的创新在初中美术课堂的集中体现
笔者在反思了自身教学模式的基础上，结合教学实例，总结出了创新的初中美术教学模式。并以此来解决笔者在实际教学中遇到的困惑。接下来，笔者将着重探究教学模式创新在初中美术课堂中的集中体现。
1.创设美术教学意境，激发学生的兴趣
俗话说，兴趣才是最好的老师。因此，在日常教学中教师应该注重培养学生的学习兴趣。而激发兴趣的最直接途径则在于对课堂情境的创设。对于初中美术教学情境的创设可分为四个方面，即对导入情境的创设、对观察情境的创设、对探究情境的创设以及对生活情境的创设。对导入情境的创设，要求教师在尊重教材内容的基础上，还需充分发掘教材内容中所蕴含的情感、环境以及生活因素，引导学生去发现美、感知美并体验美。在充分了解学生的基础上，找到合适的课堂切入方式。对观察情境的创设，要求教师在合理引入课堂的基础上，通过让学生观察美术作品，调动学生的积极性，引导学生自主的发现和感知美。创设探究情境，要求教师要尽可能的调动学生的好奇心与求知欲，引导学生自主的参与到课堂学习中。俗话说，艺术源于生活。美术作为艺术的一种，自然与生活密不可分。因此，作为美术教师还应注重创设美术课堂的生活情境。引导学生进行适当的实践活动，在生活中学习，起到学以致用的效果。当然，教师在日常教学中应结合具体的情况实施具体办法，将四种方法有效地结合起来，以达到教学效果的最优化。
2.借助多媒体手段，提高课堂效率
多媒体的出现和广泛应用，为美术教育模式的创新提供了新思路。美术教学离不开对于画面及作品的赏析，而多媒体恰恰是达到这种效果的最佳手段。在日常的初中美术教学中，教师可以借助多媒体将书本上抽象的东西具象化，并将相关内容加以引申。使学生可以直观地了解教师的主要教学内容，刺激学生的感官，在直观上起到增加课堂吸引力，激发学生潜在思维的作用。有助于学生理解美术的高深内涵，增强学生对色彩的感知度和理解能力。有助于教师更好的掌控课堂，进而提高美术的教学效率。
3.培养学生的审美能力，提高教学质量
美术课不同于其他课程的关键在于，美术课要求学习者有一定的审美能力。美术作品独特的线条和色彩，不仅能陶冶学生的情操，还可以增强学生的审美能力。因此，作为美术教师，有责任和义务将美术课的能效发挥到最大。教师可以让学生走出课堂，去欣赏大自然之美，去欣赏社会文化之美，进而提高学生的审美能力。教师还可以让学生进行一些自由创作，逐步提高学生的审美能力。而提高审美能力最有效的途径则在于对美的事物的欣赏与追求。因此，教师可以培养学生的习惯，将欣赏美作为一种生活习惯，从而达到在生活中培养审美能力的最终目的。
三、结语
综上所述，创新的教学模式在初中美术教学中的广泛应用，是初中美术教育顺应时代发展潮流的体现，是初中美术教育发展的大势所趋，也是摆在所有初中美术教育工作者面前的新课题，是初中美术教育与时俱进的必经之路。新型的教育模式会最大程度上发掘出学生潜在的创造力，提高学生参与到课堂中的积极性。在这样的教育模式下，教师需要适当地学会放手，让学生自由地去进行美术创作，进而使学生真正体会到新的教学模式所带来的开放、快乐、生动的课堂感受。这是每一个美术教学工作者的责任与义务。而创新模式的美术教学也将是未来美术教学的主要发展方向。
（作者单位：江苏省盐城市神州路
初级中学）
一、教学案例描述
在实际的美术教学生活中，笔者在教学关于“春天的畅想”一节中，按照大纲要求需要让学生感受春光，了解春天，对春天进行欣赏与评述，最终进行研讨与实践。于是，笔者放映了一些关于春天的映像、图片以及美术创作。放映完毕后让同学们讲讲，自己理解的春天，并在此基础上谈谈春天可以给人什么样的创作灵感。于是，同学们踊跃发言。有的说，春天是万物萌发的季节，是大地第一次披上绿衣的季节。有的同学说，想到春天就想到了春游，变暖。等等。于是，同学们积极的讨论着春天适合干什么，春天有什么特色等。我很高兴调动起同学们讨论的积极性，但是，这节美术课明显有些跑题。课堂主线变成了讨论春天，与语文课如出一辙。使美术课堂失去了美术应有的魅力。如果依据以往美术课的教学模式，让同学们进行对校园春天的观察，又很容易变成一节自由活动课，使美术教育的初衷失去意义。究其根本，还是模式上缺乏创新性。要么过于依赖于书本，导致课堂的理论性太重，要么户外美术活动上缺乏创新，使学生的参与积极性下降。
二、教学模式的创新在初中美术课堂的集中体现
笔者在反思了自身教学模式的基础上，结合教学实例，总结出了创新的初中美术教学模式。并以此来解决笔者在实际教学中遇到的困惑。接下来，笔者将着重探究教学模式创新在初中美术课堂中的集中体现。
1.创设美术教学意境，激发学生的兴趣
俗话说，兴趣才是最好的老师。因此，在日常教学中教师应该注重培养学生的学习兴趣。而激发兴趣的最直接途径则在于对课堂情境的创设。对于初中美术教学情境的创设可分为四个方面，即对导入情境的创设、对观察情境的创设、对探究情境的创设以及对生活情境的创设。对导入情境的创设，要求教师在尊重教材内容的基础上，还需充分发掘教材内容中所蕴含的情感、环境以及生活因素，引导学生去发现美、感知美并体验美。在充分了解学生的基础上，找到合适的课堂切入方式。对观察情境的创设，要求教师在合理引入课堂的基础上，通过让学生观察美术作品，调动学生的积极性，引导学生自主的发现和感知美。创设探究情境，要求教师要尽可能的调动学生的好奇心与求知欲，引导学生自主的参与到课堂学习中。俗话说，艺术源于生活。美术作为艺术的一种，自然与生活密不可分。因此，作为美术教师还应注重创设美术课堂的生活情境。引导学生进行适当的实践活动，在生活中学习，起到学以致用的效果。当然，教师在日常教学中应结合具体的情况实施具体办法，将四种方法有效地结合起来，以达到教学效果的最优化。
2.借助多媒体手段，提高课堂效率
多媒体的出现和广泛应用，为美术教育模式的创新提供了新思路。美术教学离不开对于画面及作品的赏析，而多媒体恰恰是达到这种效果的最佳手段。在日常的初中美术教学中，教师可以借助多媒体将书本上抽象的东西具象化，并将相关内容加以引申。使学生可以直观地了解教师的主要教学内容，刺激学生的感官，在直观上起到增加课堂吸引力，激发学生潜在思维的作用。有助于学生理解美术的高深内涵，增强学生对色彩的感知度和理解能力。有助于教师更好的掌控课堂，进而提高美术的教学效率。
3.培养学生的审美能力，提高教学质量
美术课不同于其他课程的关键在于，美术课要求学习者有一定的审美能力。美术作品独特的线条和色彩，不仅能陶冶学生的情操，还可以增强学生的审美能力。因此，作为美术教师，有责任和义务将美术课的能效发挥到最大。教师可以让学生走出课堂，去欣赏大自然之美，去欣赏社会文化之美，进而提高学生的审美能力。教师还可以让学生进行一些自由创作，逐步提高学生的审美能力。而提高审美能力最有效的途径则在于对美的事物的欣赏与追求。因此，教师可以培养学生的习惯，将欣赏美作为一种生活习惯，从而达到在生活中培养审美能力的最终目的。
三、结语
综上所述，创新的教学模式在初中美术教学中的广泛应用，是初中美术教育顺应时代发展潮流的体现，是初中美术教育发展的大势所趋，也是摆在所有初中美术教育工作者面前的新课题，是初中美术教育与时俱进的必经之路。新型的教育模式会最大程度上发掘出学生潜在的创造力，提高学生参与到课堂中的积极性。在这样的教育模式下，教师需要适当地学会放手，让学生自由地去进行美术创作，进而使学生真正体会到新的教学模式所带来的开放、快乐、生动的课堂感受。这是每一个美术教学工作者的责任与义务。而创新模式的美术教学也将是未来美术教学的主要发展方向。
（作者单位：江苏省盐城市神州路
初级中学）