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【摘 要】优化教学方法打造高效美术教学课堂，使学生由被动接受的学习逐步转向以自己已有知识和认识经验为基础，主动建构自己的知识体系。
【关键词】高效课堂；初中美术；学生发展
《义务教育美术课程标准》指出：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”而作为一名美术教师，我们必须在基础美术教育的领域，更深入地了解、认识和改进美术教学过程，从学生的发展角度出发，运用最新的教学理念来为学生创设更加高效的课堂活动，运用和谐、愉悦的教学方式，支配学生的学习行为，促使学生的美术情感、美术智慧以及美术创造力都能够得到更深层次的发展，让学生在美术知识学习的过程中提升自己的综合素质和能力。本文试着从以下几个方面进行简单介绍。
一、激发兴趣，营造氛围
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。我国古代著名的教育学家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏，美术课也不例外。
美术课堂一直深受学生的欢迎是因为美术课轻松、有趣。老师在中课堂要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们更喜欢上美术课，乐于学习美术知识，接受美的熏陶。比如教学《触摸美丽》一课要求学生利用日常生活中平常的东西制作装饰画，我没有讲述装饰画的原理、色彩搭配等，而是将闲暇时从网上收集的一些精美的装饰画，一一展示给学生，那生动的造型、漂亮的色彩、给了学生强烈的视觉冲击力，那独具匠心的创意更是让他们不由自主的发出赞叹。受此感染，学生也跃跃欲试，我因势利导让学生以小组为单位构思、讨论制作的内容，需要的材料，然后分头行动。一次手工制作热潮在班级里掀起。通过这节课我更深刻的认识到榜样的力量，尤其是一个良好的榜样，他给学生的不仅是一个范例的作用，更是一种学习动力的催化剂。
二、改良方法，提高效率
教无定法，贵在得法，也就是说，教师教学方法的选择直接影响着课堂的效率，所以，在授课的时候，教师要立足于教材内容，从学生的学习特点出发，调动学生的学习积极性，以充分发挥美术的魅力，培养学生的审美能力。
比如，教师可采用图画、手工制作、自我描述等方法，抓住学生的目光，吸引他们的注意力，使他们自觉主动地进行观察和了解。有效引导对美术教学至关重要，它可激发学生们的学习和创作激情，确保美术课堂教学效率的提升。因此，教师要不断进行探索，用适当的课堂引入法，提高学生的学习激情。
有些初中生学习美术主动性不强，影响了教学效率，因此，笔者常采用竞赛的方式来激发学生的主动性。初中生的好胜心比较强，这样的方式能够让他们更投入。同时，一个适宜的比赛能够让学生看到自己的进步和不足，从而有针对性地进行改善、提高。例如，笔者曾开展过一个民族服装的设计活动。学生们想要取得名次，就要不断地去了解各民族的服饰样式、色彩，甚至饰品的佩戴和风俗习惯等，这不仅是一个审美体现的过程，也是对民族文化进行学习体会的过程。经常开展有益的竞赛活动，可以有效激发学生的绘画兴趣和学习热情，进而形成一种积极竞争的学习氛围。
三、巧用多媒体，增强有效性
多媒体课件可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，实现教学活动的生动和高效，使课堂教学成为一个师生互动、共同探究的活动过程，有效地改变了以往教师凭借自己有限的知识，进行“独角戏”似的教学。在开放式研究性美术课堂教学中，教师借助信息技术为学生呈现一个开放式的学习空间情境；用多媒体教学课件的播放将学生引入需要学习探究的问题，然后为学生提供开放式解决问题的依据和解决问题的方法，接着教师指导学生运用小组合作的方式进行探讨与体验，最后通过学习者内外部世界的积极互动，形成属于他们自己的情感体验，并更好的运用于美术表现之中，创作出更优秀的作品.使课堂教学充分利用网络资源实现研究成果向现实的转换。
例如在学习欣赏与评述一单元时，课前让学生通过网络查阅相关画家的生平及其艺术特色，教学过程中使用多媒体进行课件播放，教师课前要充分准备教学课件。本课的内容是造型和表现，通过多媒体软件播放来欣赏和分析教学内容。力求通过多媒体教学手段使学生直观的进行欣赏、评价。将美术常识与技能结合并内化。
四、完善评价，促进提升
初中生的心理还未定型，表扬和鼓励往往能够充分激发学生的激情，进而使他们主动投入到学习之中。评价体系已在教学过程中普遍应用，美术教学也不例外。高效的评价体系必须考虑到学生的实际情况和对教学的助力作用，师生间的评价能够帮助教师改良教学方法，同时增加学生的学习热情，而生生间的评价更能从学生的实际出发，让学生明白自身的优点和不足。评价要注重方法，如对学生创作的图画进行点评，不能只看到学生的缺陷之处，还应该重表扬、轻批评，让学生有一个好的学习心态。评价体系的应用不应该成为一种形式，教师要注意调查研究，努力进行改进，以避免不良教法的实施，学生们也要从自身角度去改进、提升自己的美术技能和人格修养。
总之，美术课不仅是普通初级中学的一门基础文化课，也是中学生教育中重要组成部分。作为一名初中教师应该优化多种教学方法进行有效性美术教学，从而达到美术课堂教学过程中的基础性要求，使教师能有效地“教”、学生有效地“学”，来对中学生进行审美教育。
【参考文献】
[1]杨波.愉快教学，构建初中美术高效课堂.《新课程学习·中旬》，2013（8）
[2]任斌.试论提高初中美术课堂教学有效性的方法.《美术教育研究》，2013（18）
【关键词】高效课堂；初中美术；学生发展
《义务教育美术课程标准》指出：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”而作为一名美术教师，我们必须在基础美术教育的领域，更深入地了解、认识和改进美术教学过程，从学生的发展角度出发，运用最新的教学理念来为学生创设更加高效的课堂活动，运用和谐、愉悦的教学方式，支配学生的学习行为，促使学生的美术情感、美术智慧以及美术创造力都能够得到更深层次的发展，让学生在美术知识学习的过程中提升自己的综合素质和能力。本文试着从以下几个方面进行简单介绍。
一、激发兴趣，营造氛围
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。我国古代著名的教育学家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏，美术课也不例外。
美术课堂一直深受学生的欢迎是因为美术课轻松、有趣。老师在中课堂要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们更喜欢上美术课，乐于学习美术知识，接受美的熏陶。比如教学《触摸美丽》一课要求学生利用日常生活中平常的东西制作装饰画，我没有讲述装饰画的原理、色彩搭配等，而是将闲暇时从网上收集的一些精美的装饰画，一一展示给学生，那生动的造型、漂亮的色彩、给了学生强烈的视觉冲击力，那独具匠心的创意更是让他们不由自主的发出赞叹。受此感染，学生也跃跃欲试，我因势利导让学生以小组为单位构思、讨论制作的内容，需要的材料，然后分头行动。一次手工制作热潮在班级里掀起。通过这节课我更深刻的认识到榜样的力量，尤其是一个良好的榜样，他给学生的不仅是一个范例的作用，更是一种学习动力的催化剂。
二、改良方法，提高效率
教无定法，贵在得法，也就是说，教师教学方法的选择直接影响着课堂的效率，所以，在授课的时候，教师要立足于教材内容，从学生的学习特点出发，调动学生的学习积极性，以充分发挥美术的魅力，培养学生的审美能力。
比如，教师可采用图画、手工制作、自我描述等方法，抓住学生的目光，吸引他们的注意力，使他们自觉主动地进行观察和了解。有效引导对美术教学至关重要，它可激发学生们的学习和创作激情，确保美术课堂教学效率的提升。因此，教师要不断进行探索，用适当的课堂引入法，提高学生的学习激情。
有些初中生学习美术主动性不强，影响了教学效率，因此，笔者常采用竞赛的方式来激发学生的主动性。初中生的好胜心比较强，这样的方式能够让他们更投入。同时，一个适宜的比赛能够让学生看到自己的进步和不足，从而有针对性地进行改善、提高。例如，笔者曾开展过一个民族服装的设计活动。学生们想要取得名次，就要不断地去了解各民族的服饰样式、色彩，甚至饰品的佩戴和风俗习惯等，这不仅是一个审美体现的过程，也是对民族文化进行学习体会的过程。经常开展有益的竞赛活动，可以有效激发学生的绘画兴趣和学习热情，进而形成一种积极竞争的学习氛围。
三、巧用多媒体，增强有效性
多媒体课件可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，实现教学活动的生动和高效，使课堂教学成为一个师生互动、共同探究的活动过程，有效地改变了以往教师凭借自己有限的知识，进行“独角戏”似的教学。在开放式研究性美术课堂教学中，教师借助信息技术为学生呈现一个开放式的学习空间情境；用多媒体教学课件的播放将学生引入需要学习探究的问题，然后为学生提供开放式解决问题的依据和解决问题的方法，接着教师指导学生运用小组合作的方式进行探讨与体验，最后通过学习者内外部世界的积极互动，形成属于他们自己的情感体验，并更好的运用于美术表现之中，创作出更优秀的作品.使课堂教学充分利用网络资源实现研究成果向现实的转换。
例如在学习欣赏与评述一单元时，课前让学生通过网络查阅相关画家的生平及其艺术特色，教学过程中使用多媒体进行课件播放，教师课前要充分准备教学课件。本课的内容是造型和表现，通过多媒体软件播放来欣赏和分析教学内容。力求通过多媒体教学手段使学生直观的进行欣赏、评价。将美术常识与技能结合并内化。
四、完善评价，促进提升
初中生的心理还未定型，表扬和鼓励往往能够充分激发学生的激情，进而使他们主动投入到学习之中。评价体系已在教学过程中普遍应用，美术教学也不例外。高效的评价体系必须考虑到学生的实际情况和对教学的助力作用，师生间的评价能够帮助教师改良教学方法，同时增加学生的学习热情，而生生间的评价更能从学生的实际出发，让学生明白自身的优点和不足。评价要注重方法，如对学生创作的图画进行点评，不能只看到学生的缺陷之处，还应该重表扬、轻批评，让学生有一个好的学习心态。评价体系的应用不应该成为一种形式，教师要注意调查研究，努力进行改进，以避免不良教法的实施，学生们也要从自身角度去改进、提升自己的美术技能和人格修养。
总之，美术课不仅是普通初级中学的一门基础文化课，也是中学生教育中重要组成部分。作为一名初中教师应该优化多种教学方法进行有效性美术教学，从而达到美术课堂教学过程中的基础性要求，使教师能有效地“教”、学生有效地“学”，来对中学生进行审美教育。
【参考文献】
[1]杨波.愉快教学，构建初中美术高效课堂.《新课程学习·中旬》，2013（8）
[2]任斌.试论提高初中美术课堂教学有效性的方法.《美术教育研究》，2013（18）