随着新课程改革的逐步深入，趣味教学法不断受到热捧，且取得了理想的教学效果.那么，何谓趣味教学法呢？所谓的趣味教学法，即指在课堂教学中融入趣味因素，激发学生学习兴趣的一种教学方法.作为一名初中数学教师，多年来我一直致力于研究如何在初中数学课堂中践行趣味教学法，颇有心得.学生也在趣味教学法的引导之下，逐渐增加了数学学习的兴趣.那么，究竟如何在初中数学课堂中践行趣味教学法呢？我总结几点论述如下.
　　一、结合电子白板践行趣味教学法
　　要想构建一个充满趣味的初中数学课堂，首先要做的就是要创造一个良好的课堂气氛.而创造和谐教学氛围的关键则在于数学教师能不能有效调动初中生数学学习的主观能动性——即学习兴趣.让学生感受到自己是数学课堂教学的主体，是学习的主人.在初中数学课堂教学中，我利用电子白板践行趣味教学法，且取得了理想的教学成效.
　　例如，在执教《我们与数学同行》一章的时候，我并没有直接进入正题，而是对学生喜欢的明星进行调查.我问道：“同学们一定都有自己喜欢的明星吧？”同学们齐声回答：“是的.”我接着说：“既然这样，我们请每个同学快速走上讲台，在电子白板上写下自己喜欢明星的名字.每个人只能写一个.”听到我这样说，大家非常兴奋，终于可以自己使用电子白板了.几分钟的功夫电子白板上就写下了很多明星的名字.接下来，我让学生对电子白板上各个明星的选择数进行统计，看看哪个明星最受学生的喜爱.经过统计，周杰伦获得了最高的票数支持.学生看到自己统计的数据，个个脸上都充满了得意的笑容.课堂气氛非常和谐.看到学生的热情如此之高，我很高兴，看来教学效果达到了.于是我趁热打铁，说道：“事实上，我们身边还存在很多数据，今天我们就进行这一章的学习——《我们与数学同行》.”
　　二、结合数学故事践行趣味教学法
　　在教学过程中我发现，初中生对于一些数学故事非常感兴趣.想到这里我异常兴奋，在课余的时间里通过互联网尽量多地搜集与教学内容相关的数学故事，然后利用这些数学故事在课堂教学中实施趣味教学法.
　　例如，在执教《勾股定理》一课的时候，我结合数学故事创设了下面这个教学情境：“古希腊数学家毕达哥拉斯一次去朋友家吃饭，在吃饭的过程中大家都在谈笑风生，唯有他默默地低头好像在思索什么.主人非常奇怪，想问他究竟在想什么，可还没等到主人开口毕达哥拉斯却突然离席走了，让主人非常纳闷.”故事说到这里，我停了下来，问道：“同学们知道毕达哥拉斯为什么会这样做吗？”问题抛出之后学生异口同声地回答：“不知道！”看到此种情况，我接着说：“事实上，当时毕达哥拉斯低头正在看着主人家的地板.并且在观察地板的过程中发现了一个著名的数学规律，你们知道是什么吗？”学生的回答依然是不知道.虽然两次学生的回答都是不知道，但是我的故事已经深深地激发了大家的学习兴趣.于是我接着说道：“事实上毕达哥拉斯那次宴会上所发现的数学规律就是——勾股定理，这就是我们今天要学习的新课，请大家和我一起打开课本.”
　　结合数学故事践行趣味教学法需要我们的初中数学教师有着丰富的知识储备，这就需要我们在上课之余多阅读一些数学小故事，这样在践行趣味教学法的时候才能够得心应手，取得良好的教学效果.
　　三、结合社会调查践行趣味教学法
　　为了有效增强初中数学课堂教学的趣味性，只要有合适的机会我就会结合一些社会调查践行趣味教学法.这样的趣味教学方式不仅培养了学生的数学学习兴趣，还可以拉近数学与生活的距离，让学生感觉到数学学习并不是那么枯燥.
　　例如，在执教《数据在我们身边》的时候，我事先组织学生对家里每周的开销进行简单统计.这个社会调查任务提出之后，学生的积极性非常高.在家长的帮助下，经过一周的努力，很多学生都统计出了自家每周的开销.看着学生精心统计的数据，我让几名愿意把自家每周开销数据公布出来的学生公布了自己统计的数据.李明同学统计出家里每周的开销是527.5元；王华同学统计出家里每周的开销是1150.3元；刘辉同学统计出家里每周的开销是2200.7元；申光临统计出家里每周的开销是100元.看到大家公布出来的数据，学生每个家庭的周开销简直差距太大了.尤其是申光临家里的周开销更让学生难以置信，他们不敢相信每周100元能够开销.面对这种质疑，申光临不好意思地说道：“我家里太穷了，父母早逝，现在只能跟着年迈的爷爷和奶奶生活，由于没有经济收入，所以一家人只能节俭着过日子.”听到他这样说学生有点愕然了，没想到申光临生活条件这样艰苦.看到此种情形，我说道：“事实上，同学们之前所进行的统计是在生活中非常常见的，今天我们就来好好学习一下新课《数据在我们身边》.”
　　（责任编辑黄桂坚）