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摘 要：小学数学教学要培养学生的学习兴趣，教师在教学中要不断改进教学方法，引导学生认识数学的应用价值，强化学习的成功体验，让每一个学生都能够获得数学学习的喜悦。
关键词：数学学习；学习兴趣；教学方法；应用价值；成功体验
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）28-0107-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.069
兴趣是最好的老师。任何知识的学习都要通过兴趣才能取得良好的效果。小学生对于数学的学习也是如此。在传统教学当中，数学教学往往以“明算理，重练习”为重要的认识活动，把丰富多彩的数学课堂教学变得单调、机械，缺乏生机与活力，更不能展示学生的聪敏与智慧。因此，让小学数学课堂充满激情，让学生活跃起来，让数学课堂成为学生学习的乐园，必须培养学生的兴趣。
一、改进教学方法，引发小学生学习数学兴趣
小学生有着很强的好奇心，有着浓厚的求知欲望，对每节课，对每一点新鲜知识都感到新奇。所以，小学生的对事物的新鲜感是小学生的一大特点，教师一定要充分利用学生这一特点，激发小学生的学习兴趣。每一节数学课，每一个知识点都有可挖掘的兴趣点，但是最重要的就是教师一定要结合教材内容，依据小学生的心理特点，运用新颖有趣的教学方法，诱发小学生对于数学内容的好奇感。小学生对所学内容的兴趣，加上教师新颖有趣的方法，就能够激发学生兴趣盎然地投入到所学习的内容中来。例如，在教学“乘法的初步认识”时，我设计了教师与学生比赛的内容，以此导入新课：“今天的课老师变换一种方式，要和同学们展开学习的比赛，看谁计算的又对又快。”接着我用多媒体展示了如下题目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8……+8（100个8）。然后让学生拿起笔，和教师快速展开比赛，当学生还在紧张的用加法计算时，我却道出了答案。小学生一个个显得吃惊，不知道教师用了什么神奇的办法。我趁机说道：“老师有一种神机妙算的好方法，又快又对，这种运算方法叫乘法，它的威力比我们前面学的加法的运算本领大多了，你们想试一试吗？”正是这一竞赛的方式赢得了学生的兴趣，让学生看到了乘法运算的妙处与内在魅力，感到了无穷的巨大作用。好的教学方法，能够吸引学生，抓住学生的心灵，诱发学生乘法的强烈兴趣。
二、认识数学的应用价值，调动学生学习数学的兴趣
数学学科应用性强，知识涉猎广泛，与人们的生活有着密切的联系，数学知识也广泛应用于各个领域。所以数学与小学生的生活也紧密相关。教师在教学中充分利用好生活资源，社会资源，能够帮助学生解决生活中的问题，解决实际应用的问题。学生面对一道道的数学题不感到枯燥，面对一堆堆的数据也不在厌烦。因为生活中处处是数学，有一种真实感，有一种亲切感。充分利用好教材中的内容，挖掘其应用价值，可以调动小学生学习数学的兴趣。如教学“11-20各数的认识”，可以让学生翻一翻数学课本的页码。如在教学“认识人民币”时，可以让学生尽其所有，在本班教室搞一个小超市，既能增加生活体验，又能认识商品，也熟悉了“元角分”，也掌握了初步的运算。将教学内容与生活紧密相连，让学生感到数学不在渺茫，数学不再不可企及，而是有着无限的兴趣，还能够解决实际问题，有着应用价值，数学学习的兴趣就会倍增。
三、强化学习的成功体验，增添数学学习的兴趣
成功体验可以满足一个人的自信心和自尊心。对于一个小学生来说，通过体验成功，可以激发其自身的求知欲望。教师一定要根据小学生的心理需求，满足他们求知的欲望和成功的感受。在教学过程中，教师一定要结合小学生学习相机鼓励，不要让他们为困难和挫折所吓倒，不要面对疑难而退缩。要诱导点拨，在疑难问题目前，给学生指出解决的办法，找到解决问题的途径，帮助每一个学生获得成功的体验。当学生想独立探索问题时，教师要及时鼓励，“要相信自己”“你一定能行！”。当学生遇到学习障碍时，教师要学会巧妙引导，使学生能够到达成功的彼岸。当学生相信不足时，教师要鼓励学生扬起信心的风帆。向着知识大海的深处远航。在学习的不同阶段，在学习的不同心境，教师都能够适时应道，相机而行，让不同水平的学生都能够获得成功的喜悦，增添对数学知识学习的兴趣。
四、开展数学课外活动，发展学生学习数学的兴趣
学生知识积累到一定程度，对旧知识失去新鲜感之后，教师一定要发展学生的学习兴趣，让学生保持良好的数学学习兴趣。教师可以组织各种数学课外活动，为其创造一个非常自由的、宽松的、生动活泼的学习环境，使枯燥的数学知识更加趣味化，实践化。例如，在低年级组织全班性的数学表演会，通过讲数学故事、猜数学谜语、做数学游戏等活动，发展学习兴趣；在中、高年级可以结合教材内容，介绍国内外数学家的故事、现代科学技术的发展、数学小常识，出数学墙报等活动。这样不仅能扩大学生的视野，拓宽知识，而且可以通过多种形式启发学生学习的兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，使学生的学习兴趣不断地得到发展。
总之，数学学习就要从培养学生的学习兴趣入手，没有学习兴趣学生就不会积极主动，也就不会爱学，会学。我们的课堂就是要让学生学得活泼，实现从“要我学”到“我要学”的转变，让数学成为孩子们学习的乐园。
参考文献：
[1] 李红梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读：教育版，2014（5）.
关键词：数学学习；学习兴趣；教学方法；应用价值；成功体验
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）28-0107-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.069
兴趣是最好的老师。任何知识的学习都要通过兴趣才能取得良好的效果。小学生对于数学的学习也是如此。在传统教学当中，数学教学往往以“明算理，重练习”为重要的认识活动，把丰富多彩的数学课堂教学变得单调、机械，缺乏生机与活力，更不能展示学生的聪敏与智慧。因此，让小学数学课堂充满激情，让学生活跃起来，让数学课堂成为学生学习的乐园，必须培养学生的兴趣。
一、改进教学方法，引发小学生学习数学兴趣
小学生有着很强的好奇心，有着浓厚的求知欲望，对每节课，对每一点新鲜知识都感到新奇。所以，小学生的对事物的新鲜感是小学生的一大特点，教师一定要充分利用学生这一特点，激发小学生的学习兴趣。每一节数学课，每一个知识点都有可挖掘的兴趣点，但是最重要的就是教师一定要结合教材内容，依据小学生的心理特点，运用新颖有趣的教学方法，诱发小学生对于数学内容的好奇感。小学生对所学内容的兴趣，加上教师新颖有趣的方法，就能够激发学生兴趣盎然地投入到所学习的内容中来。例如，在教学“乘法的初步认识”时，我设计了教师与学生比赛的内容，以此导入新课：“今天的课老师变换一种方式，要和同学们展开学习的比赛，看谁计算的又对又快。”接着我用多媒体展示了如下题目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8……+8（100个8）。然后让学生拿起笔，和教师快速展开比赛，当学生还在紧张的用加法计算时，我却道出了答案。小学生一个个显得吃惊，不知道教师用了什么神奇的办法。我趁机说道：“老师有一种神机妙算的好方法，又快又对，这种运算方法叫乘法，它的威力比我们前面学的加法的运算本领大多了，你们想试一试吗？”正是这一竞赛的方式赢得了学生的兴趣，让学生看到了乘法运算的妙处与内在魅力，感到了无穷的巨大作用。好的教学方法，能够吸引学生，抓住学生的心灵，诱发学生乘法的强烈兴趣。
二、认识数学的应用价值，调动学生学习数学的兴趣
数学学科应用性强，知识涉猎广泛，与人们的生活有着密切的联系，数学知识也广泛应用于各个领域。所以数学与小学生的生活也紧密相关。教师在教学中充分利用好生活资源，社会资源，能够帮助学生解决生活中的问题，解决实际应用的问题。学生面对一道道的数学题不感到枯燥，面对一堆堆的数据也不在厌烦。因为生活中处处是数学，有一种真实感，有一种亲切感。充分利用好教材中的内容，挖掘其应用价值，可以调动小学生学习数学的兴趣。如教学“11-20各数的认识”，可以让学生翻一翻数学课本的页码。如在教学“认识人民币”时，可以让学生尽其所有，在本班教室搞一个小超市，既能增加生活体验，又能认识商品，也熟悉了“元角分”，也掌握了初步的运算。将教学内容与生活紧密相连，让学生感到数学不在渺茫，数学不再不可企及，而是有着无限的兴趣，还能够解决实际问题，有着应用价值，数学学习的兴趣就会倍增。
三、强化学习的成功体验，增添数学学习的兴趣
成功体验可以满足一个人的自信心和自尊心。对于一个小学生来说，通过体验成功，可以激发其自身的求知欲望。教师一定要根据小学生的心理需求，满足他们求知的欲望和成功的感受。在教学过程中，教师一定要结合小学生学习相机鼓励，不要让他们为困难和挫折所吓倒，不要面对疑难而退缩。要诱导点拨，在疑难问题目前，给学生指出解决的办法，找到解决问题的途径，帮助每一个学生获得成功的体验。当学生想独立探索问题时，教师要及时鼓励，“要相信自己”“你一定能行！”。当学生遇到学习障碍时，教师要学会巧妙引导，使学生能够到达成功的彼岸。当学生相信不足时，教师要鼓励学生扬起信心的风帆。向着知识大海的深处远航。在学习的不同阶段，在学习的不同心境，教师都能够适时应道，相机而行，让不同水平的学生都能够获得成功的喜悦，增添对数学知识学习的兴趣。
四、开展数学课外活动，发展学生学习数学的兴趣
学生知识积累到一定程度，对旧知识失去新鲜感之后，教师一定要发展学生的学习兴趣，让学生保持良好的数学学习兴趣。教师可以组织各种数学课外活动，为其创造一个非常自由的、宽松的、生动活泼的学习环境，使枯燥的数学知识更加趣味化，实践化。例如，在低年级组织全班性的数学表演会，通过讲数学故事、猜数学谜语、做数学游戏等活动，发展学习兴趣；在中、高年级可以结合教材内容，介绍国内外数学家的故事、现代科学技术的发展、数学小常识，出数学墙报等活动。这样不仅能扩大学生的视野，拓宽知识，而且可以通过多种形式启发学生学习的兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，使学生的学习兴趣不断地得到发展。
总之，数学学习就要从培养学生的学习兴趣入手，没有学习兴趣学生就不会积极主动，也就不会爱学，会学。我们的课堂就是要让学生学得活泼，实现从“要我学”到“我要学”的转变，让数学成为孩子们学习的乐园。
参考文献：
[1] 李红梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读：教育版，2014（5）.