他，原是一家少儿期刊的编辑，编着编着，写着写着，就成了儿童诗人；他，有近三十首诗歌入选各类语文教材，深受广大师生喜爱，被誉为“教材诗人”；他，年过花甲，仍笔耕不辍，立志要为小朋友写出更好的作品。他，就是我们本期访谈的嘉宾——王宜振爷爷！这首诗是不是很熟悉？还记得是谁写的吗？对了，就是王宜振爷爷！王爷爷的许多首诗都被选入了教材，是名副其实的“教材诗人”。我想变透明的雨滴，
　　睡在一片绿叶上；
　　我想变一条小鱼，
　　游入清凌凌的小河。
　　
　　我想变一只蝴蝶，
　　在花丛中穿梭；
　　我想变一只蝈蝈，
　　歌唱我们的生活。
　　—《真想变成大大的荷叶》（节选）想看更多王宜振爷爷的诗歌，就扫二维码！写作宝典连连看我们写作文，一定要写自己独特的感受。别人的感受，书本上有的是，随便拿一个，那是别人的。咱要把自己的感受写出来，要费脑筋，而且要苦思冥想。甚至有时候苦思冥想了好久还想不出来，可是有时候走着路，或是回到家，突然想出来了。
　　我当编辑的时候，你们寄来的作文，一大摞一大摞的，我要选出发表的，要好的。第一条标准，就是看你是不是有独特的感受。你要写妈妈，那她和别人的妈妈有什么不同的地方，她的特点是什么。写春天也要抓特点，新芽像鸟嘴，啄得小树发痒。还有一篇《树笛》，把树叶做一个口哨，把春天吹得摇摇晃晃。
　　诗园聊吧王爷爷，为什么您选择写儿童诗呢？听说还是每日一诗？
　　
　　每日一诗做不到。给你们写诗，我感觉是一种快乐。为什么呢？因为我的作品选到你们课本里去了，你们来朗诵我的诗歌，我就感到很高兴。还有是一种责任。所谓责任，就是要让你们学会审美，热爱美，创造美。我一直在做儿童教育工作，最早的时候当老师，小学教过，初中也教过，接着是给你们办刊物。当时，西安有一种刊物，叫《少年月刊》，就是我在办，办了几十年。
　　王爷爷，为什么写诗的时候，我觉得没什么可写呢？有什么好方法吗？
　　对写作对象观察得多了，然后去想象，去联想，就容易产生灵感。
　　我们同学平常写作文感到没啥可写的话，那是因为理解得还不深刻，或者说认识还不到位。我们整天和妈妈在一起，要写自己的妈妈，肯定有很多东西可以写。但要写什么事件，要经过选择，要经过挑选。
　　写好作文必须要做到两条：第一要读，第二要写。读，要多，越多越好。写，也要多，越多越好。读和写要结合起来。读书多的同学，哪一个都会写作文，作文写得好。读书不多的同学，写作文可能就很困难。所以我们要提倡阅读。但要读好书，好书读一本，可以顶平庸的书几十本。有些书可以让人很快乐，很高兴，哈哈一笑，过后，对你们帮助很少。有一种书，读一本可以让你回味很久，甚至让你受益终生。我建议你们去读这样的书。
　　我四年级时学过您的《秋天》，那是您走进秋天的田野，亲身感受写出来的吗？
　　我经常观察秋天，也观察春天、冬天，观察得多了，慢慢地我就想写了。比如我写《红蜻蜓》，我首先也观察蜻蜓怎么飞翔，怎么降落，它的颜色，它的翅膀。我写了一首小诗，只有四行：“我捉住一只红蜻蜓，放进小小的标本夹。”这两句的确写得很一般，你们写得比我好。但后面两句，你们现在是很难写出来的。“想不到春天竟哭了起来，春天说她丢失了一只脚丫……”为啥说红蜻蜓是一只脚丫呢？春天里的一只红脚丫，这就是我的想象，我的创造。蜻蜓在空中飞来飞去，说它是一架小飞机，那就不行了。因为小飞机别人说过啊，所以我说红蜻蜓在空中飞来飞去，像春天的一只小脚丫在走。
　　您写过很多首诗，您最喜欢的是哪一首呢？
　　我写好诗后，当时觉得还可以，但是过了一段时间以后，看来看去，就觉得不太喜欢了，觉得不够好。慢慢地，我再学习，再研究，再深入生活，争取写得更好一些，就这样，不断地突破自己，使自己不断地进步，由满意到不满意，再到满意，再到不满意，不断地循环。
　　王爷爷，您对我们小学生写诗有什么愿望呢？
　　你们写诗，包括写作文，重要的一条，是要写你们的独特感受。咱们有些同学老是写别人的感受，像：天气凉了，树叶黄了，一群大雁往南飞。这是人家的感受，大家都这样说，你再这样写，这没意思，你要说你自己的话。一个小读者写了一首诗，他写小池塘是一本书，鱼儿就是文字，这个想象我认为可以打五星，老师打了四个星，我觉得还不够。这首诗写得好，他有自己的创造，他说得与别人都不一样。为啥呢，说鱼儿是文字是他的创造，他的感受。独特独特，就是自己独有的，别人没有的，才叫独特。