【摘 要】
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全面开展课程思政教育,是贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上重要讲话精神,提高人才培养质量的重要举措.在此背景下,大学生创新创业教育成为国家实施创新驱动发展战略和人才强国战略的迫切需要.高校辅导员作为学生成长发展的引导者、培育者和守护者,其核心能力-思想政治教育能力在“课程思政”背景下参与大学生双创教育协同育人过程中发挥着重要作用,与此同时大学生双创教育协同育人过程也必然对高校辅导员的核心能力形成反作用,二者之间互相作用、相辅相成.由此,在“课程思政”背景下分析高校辅导员参与双创教育协同育人工
【机 构】
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山东大学 软件学院,山东省 济南市 250101
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全面开展课程思政教育,是贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上重要讲话精神,提高人才培养质量的重要举措.在此背景下,大学生创新创业教育成为国家实施创新驱动发展战略和人才强国战略的迫切需要.高校辅导员作为学生成长发展的引导者、培育者和守护者,其核心能力-思想政治教育能力在“课程思政”背景下参与大学生双创教育协同育人过程中发挥着重要作用,与此同时大学生双创教育协同育人过程也必然对高校辅导员的核心能力形成反作用,二者之间互相作用、相辅相成.由此,在“课程思政”背景下分析高校辅导员参与双创教育协同育人工作中存在的若干问题,并基于对学生、高校辅导员两方的调研数据,利用数学分析方法提出“双目标、四途径”的协同育人工作方案,最终落脚到“育人育才相统一、育人育教相统一”的理念上来.
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