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问题是刺激学生积极思维的诱因，是鼓舞学生追根求源、理解知识真谛的动力。新课程倡导的“探究式学习”“对话式学习”“自主学习”等其本质都是以问题为中心展开的教学。在生物课堂教学中，根据教学内容和要求、学生的知识准备和能力基础，找准问题的切入点，巧妙地设疑、布疑，造成悬念，让学生在问题中点燃思维的火花，在问题的探索中有所发现，形成新颖、独特的见解，才能学会学习。在课堂上，选择好最佳的问题切入点，可从多方面启迪学生的思维，引导其一步步跨入知识的殿堂。对此，笔者在教学实践中作了以下的尝试。