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摘 要：新课标改革教学下，要求重视小学课程的体育教学，实现学生的全面发展，教师就需要开展有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生积极主动的参与到教学活动中，并以“健康第一”为教学思想，提升学生的身体素质，促进学生身心健康的发展。为此本文将通过分析小学阶段的学生特征，探究培养小学生学习兴趣的方法，为促进小学体育教学的发展提供有效策略。
关键词：小学教学；体育课程；兴趣培养；策略
小学体育课程作为小学整体课程的重要组成部分，对促进小学生的身体发展起着重要作用，也为其它学科的学习打下良好的身体基础，在小学阶段培养小学生对体育教学的兴趣，提升小学生的体育素質，才能为以后的体育锻炼提供保障。然而目前的体育教学效果并不明显，学生缺乏对体育课堂的兴趣，课堂参与热情低，针对这种情况，小学体育教师需要投其所好，实行快乐体育教学的方法，开展符合小学生兴趣的教学活动，激发小学生学习体育课程的热情。
一、小学生身心发展的主要特征
1.小学生身体素质的发展特点
小学阶段的学生是身体成长的黄金时期，在体育教学课堂中，对小学生进行负荷较轻的力量练习，加大练习频率，刺激学生的神经系统，可以提高肌肉运动单位的动员能力，从而改善学生的肌肉协调工作能力，同时体育教师需要注意控制好学生训练时间和训练强度，以保证锻炼的最佳效果。另外，体育教师还可以适时加强小学生的训练强度，培养小学生的耐力，锻炼小学生坚强的意志。这个阶段小学生的柔韧力也比较好，体育教师可以对小学生的柔韧力训练加以关注。
2.小学生心理素质的发展特点
小学阶段的学生心智尚不成熟，注意力比较分散，在教学课堂上很难长时间保持注意力的集中，容易受到外界事物的影响，而且小学生的表现欲望也很强烈，善于表现自己获取肯定的赞赏。小学体育教师则可以充分利用小学生的这种心理特点，以各种体育教学器材吸引学生的注意力，让学生从对体育教学的好奇心转化为兴趣，并可以在多样的体育器材中找到感兴趣体育项目，体育教师以明确培养学生体育项目的方向，采取相应的训练教学方法，推动体育教学活动的发展。
二、培养小学生体育教学兴趣的具体策略
1.开展示范性的教学讲解
通俗易懂、规范标准的教学讲解，是达到教学效果的重要因素。体育教师运用通俗易懂的教学讲解，可以让小学生正确理解体育教学动作，并以标准的教学示范加以辅助，可以让学生掌握体育教学动作的技巧，以便在教学训练中身心体验到体育教学的乐趣，从而削弱对体育教学的畏惧心理。例如，体操教学的大多数动作复杂难学，体育教师在详细介绍教学内容之后进行示范动作教学时，就要循序渐进的教学动作内容，一步步的细化分解教学动作，并且示范动作的同时讲解动作的难点及要求，全方位多角度的向学生展示动作技巧，加深学生对教学动作的理解及掌握，促进学生有效开展体育教学的学习。
2.引入游戏化的教学活动
游戏教学法对教学效果的作用是毋庸置疑的，喜欢游戏活动是小学生的特点，小学体育教师在教学中引入游戏活动，游戏的趣味性可以激发小学生运动的兴趣，同时游戏的竞技性特点，也可以让学生之间形成良性的竞争，调动小学生的参与活动的积极性。比如，学生认为跑步锻炼无聊，体育教师就可以开展“飞碟”游戏，分为人数相等的几个小对，排成纵队站在起点线，发令后，各队第一人跑出绕过椅子返回，与本队第二人背对勾肘，如上所述跑出再返回，之后与第三人背向勾肘，组成一圆圈继续跑，直至全队变成一个大飞碟，先返回的小队为胜。这种游戏方法既锻炼了学生的体能，也在锻炼过程中获得了乐趣。
3.创建多样化的教学情境
在小学教育阶段，教师需要充分遵循小学生的情感认知变化规律，开展符合小学生需求的教学活动，创设生动有趣的教学情境，让学生在快乐的教学课堂中学习，既开展了富有意义的教学活动，又培养了小学生的学习兴趣。采用情境创设教学法开展教学活动的途径有很多，例如，体育教师可以创建“风吹杨柳”的情境，让学生一个小组围成一个小圈，面向圆心靠拢，一人站进圈中，闭上眼睛，全身放松，幻想自己是风中杨柳，随风摇拽。周围的人可轻推他的上身，使他获得柳树摆动的感受，并每个人都尝试一次，以此活动放松小学生的大脑，发散小学生的思维。或者创建音乐教学情境，让学生随曲而动，身临其境的感受，纵情歌唱并运动表演，充分发挥学生的主动能动性，提高他们的运动兴趣。
4.塑造和谐化的教学氛围
良好的教学氛围对吸引学生的课堂注意力、培养学生的学习兴趣是非常重要的。在教学过程中，教师作为引导学生的重要角色，加强师生的互动交流是必不可少的，体育教师要通过有效的互动方式，融入到学生的学习活动中，加深与学生的沟通交流，营造和谐友好的师生关系，塑造轻松自由的课堂气氛，让学生在愉快的体育教学氛围中，可以充分的释放自我，全身心的尽情投入在体育运动中。
5.建立合理化的教学评价体系
在教育教学过程中，教师的评价和鼓舞可以激励学生的自信心，因此，小学体育教师要注重将教学评价贯穿在体育教学课堂中，并且还要注意保证教学评价的多方面以及公平公正，以给予学生适时合理的教学评价。首先，教师不能仅以学生体育测试的成绩作为测评，要细化课程评价标准，根据学生平时的课堂表现，全方面的对学生的学习情况进行评价，做到形成性与结果性的统一评价；其次，体育教师既要提高学生的体育能力，也要培养学生的意志能力，在平时教学过程中，掌握学生的学习情况，详细记录综合判定学生的教学评价，做到阶段性与整体性的统一评价；最后，学生的课堂交流机会多，学习经验相似，学生之间进行互评，可以提高学生的学习效果。另外，学生在学习过程中，通过及时的自我反思，进行自我评价，可以认识到自身的情况，找到适合自己的学习方法。所以要结合师评、互评、自评的多元化评价，做到评价主体多样的综合评价。
三、结束语
总之，在小学教育阶段，要重视培养学生对体育教学课程的学习兴趣，小学体育教师要灵活运用各种教学方法，开展合理有效的教学活动，引导学生积极参加体育运动，充分锻炼学生的身体素质，以促进学生全面健康的发展。
参考文献：
[1]胡宏南.浅谈小学体育教学中学生兴趣的培养[J].当代体育科技，2014.
[2]孙岩.小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[J].课程教育研究，2014（2）.
关键词：小学教学；体育课程；兴趣培养；策略
小学体育课程作为小学整体课程的重要组成部分，对促进小学生的身体发展起着重要作用，也为其它学科的学习打下良好的身体基础，在小学阶段培养小学生对体育教学的兴趣，提升小学生的体育素質，才能为以后的体育锻炼提供保障。然而目前的体育教学效果并不明显，学生缺乏对体育课堂的兴趣，课堂参与热情低，针对这种情况，小学体育教师需要投其所好，实行快乐体育教学的方法，开展符合小学生兴趣的教学活动，激发小学生学习体育课程的热情。
一、小学生身心发展的主要特征
1.小学生身体素质的发展特点
小学阶段的学生是身体成长的黄金时期，在体育教学课堂中，对小学生进行负荷较轻的力量练习，加大练习频率，刺激学生的神经系统，可以提高肌肉运动单位的动员能力，从而改善学生的肌肉协调工作能力，同时体育教师需要注意控制好学生训练时间和训练强度，以保证锻炼的最佳效果。另外，体育教师还可以适时加强小学生的训练强度，培养小学生的耐力，锻炼小学生坚强的意志。这个阶段小学生的柔韧力也比较好，体育教师可以对小学生的柔韧力训练加以关注。
2.小学生心理素质的发展特点
小学阶段的学生心智尚不成熟，注意力比较分散，在教学课堂上很难长时间保持注意力的集中，容易受到外界事物的影响，而且小学生的表现欲望也很强烈，善于表现自己获取肯定的赞赏。小学体育教师则可以充分利用小学生的这种心理特点，以各种体育教学器材吸引学生的注意力，让学生从对体育教学的好奇心转化为兴趣，并可以在多样的体育器材中找到感兴趣体育项目，体育教师以明确培养学生体育项目的方向，采取相应的训练教学方法，推动体育教学活动的发展。
二、培养小学生体育教学兴趣的具体策略
1.开展示范性的教学讲解
通俗易懂、规范标准的教学讲解，是达到教学效果的重要因素。体育教师运用通俗易懂的教学讲解，可以让小学生正确理解体育教学动作，并以标准的教学示范加以辅助，可以让学生掌握体育教学动作的技巧，以便在教学训练中身心体验到体育教学的乐趣，从而削弱对体育教学的畏惧心理。例如，体操教学的大多数动作复杂难学，体育教师在详细介绍教学内容之后进行示范动作教学时，就要循序渐进的教学动作内容，一步步的细化分解教学动作，并且示范动作的同时讲解动作的难点及要求，全方位多角度的向学生展示动作技巧，加深学生对教学动作的理解及掌握，促进学生有效开展体育教学的学习。
2.引入游戏化的教学活动
游戏教学法对教学效果的作用是毋庸置疑的，喜欢游戏活动是小学生的特点，小学体育教师在教学中引入游戏活动，游戏的趣味性可以激发小学生运动的兴趣，同时游戏的竞技性特点，也可以让学生之间形成良性的竞争，调动小学生的参与活动的积极性。比如，学生认为跑步锻炼无聊，体育教师就可以开展“飞碟”游戏，分为人数相等的几个小对，排成纵队站在起点线，发令后，各队第一人跑出绕过椅子返回，与本队第二人背对勾肘，如上所述跑出再返回，之后与第三人背向勾肘，组成一圆圈继续跑，直至全队变成一个大飞碟，先返回的小队为胜。这种游戏方法既锻炼了学生的体能，也在锻炼过程中获得了乐趣。
3.创建多样化的教学情境
在小学教育阶段，教师需要充分遵循小学生的情感认知变化规律，开展符合小学生需求的教学活动，创设生动有趣的教学情境，让学生在快乐的教学课堂中学习，既开展了富有意义的教学活动，又培养了小学生的学习兴趣。采用情境创设教学法开展教学活动的途径有很多，例如，体育教师可以创建“风吹杨柳”的情境，让学生一个小组围成一个小圈，面向圆心靠拢，一人站进圈中，闭上眼睛，全身放松，幻想自己是风中杨柳，随风摇拽。周围的人可轻推他的上身，使他获得柳树摆动的感受，并每个人都尝试一次，以此活动放松小学生的大脑，发散小学生的思维。或者创建音乐教学情境，让学生随曲而动，身临其境的感受，纵情歌唱并运动表演，充分发挥学生的主动能动性，提高他们的运动兴趣。
4.塑造和谐化的教学氛围
良好的教学氛围对吸引学生的课堂注意力、培养学生的学习兴趣是非常重要的。在教学过程中，教师作为引导学生的重要角色，加强师生的互动交流是必不可少的，体育教师要通过有效的互动方式，融入到学生的学习活动中，加深与学生的沟通交流，营造和谐友好的师生关系，塑造轻松自由的课堂气氛，让学生在愉快的体育教学氛围中，可以充分的释放自我，全身心的尽情投入在体育运动中。
5.建立合理化的教学评价体系
在教育教学过程中，教师的评价和鼓舞可以激励学生的自信心，因此，小学体育教师要注重将教学评价贯穿在体育教学课堂中，并且还要注意保证教学评价的多方面以及公平公正，以给予学生适时合理的教学评价。首先，教师不能仅以学生体育测试的成绩作为测评，要细化课程评价标准，根据学生平时的课堂表现，全方面的对学生的学习情况进行评价，做到形成性与结果性的统一评价；其次，体育教师既要提高学生的体育能力，也要培养学生的意志能力，在平时教学过程中，掌握学生的学习情况，详细记录综合判定学生的教学评价，做到阶段性与整体性的统一评价；最后，学生的课堂交流机会多，学习经验相似，学生之间进行互评，可以提高学生的学习效果。另外，学生在学习过程中，通过及时的自我反思，进行自我评价，可以认识到自身的情况，找到适合自己的学习方法。所以要结合师评、互评、自评的多元化评价，做到评价主体多样的综合评价。
三、结束语
总之，在小学教育阶段，要重视培养学生对体育教学课程的学习兴趣，小学体育教师要灵活运用各种教学方法，开展合理有效的教学活动，引导学生积极参加体育运动，充分锻炼学生的身体素质，以促进学生全面健康的发展。
参考文献：
[1]胡宏南.浅谈小学体育教学中学生兴趣的培养[J].当代体育科技，2014.
[2]孙岩.小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[J].课程教育研究，2014（2）.