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【摘要】幼儿英语的教学存在着特殊性和针对性，因而，对于幼儿师范英语学习者面临的水平，现状及出现的现实问题进行剖析就显得尤为重要。立足社会需求的视角，明确幼儿英语师范教学的目标和定位，以实现学习者个人需求与社会需求相一致的终极目标。
【关键词】社会需求 高职幼师生 幼儿英语教学 教学质量
幼儿英语教育教已经成为我国现行教育改革实践研究的重点问题之一，更是一项推进全民素质教育的重要举措和方案。因而，幼儿英语师资队伍的质量高度和水准对于幼儿英语及学前双语教学的实施产生着直接的影响。制定有效性和实践性相结合的教学计划，从根本上提高教学质量和学生的英语综合素质。
一、当下幼儿英语教师的社会需求分析
1.早教的市场潜力的待挖掘，提升了幼儿教育人才的需求度。国家的一系列政策导向极大的激发了社会办学办校的热情，《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》中明确指出：幼儿教育是基础教育的重要组成部分，社会和家庭对于高水准的幼儿教育期望值越来越高，从经济社会长足发展的角度来思考幼儿教育是具有积极的导向意义的，市场潜力会逐步提升，社会需求度也会随之水涨船高，公立和民办幼儿园的开办齐头并进，蓬勃发展，形成多元化办园体系。这样，对于高素质幼儿教师的人才需求将会更加明确，幼儿教育人才应当全力以赴，极大限度的提升教育教学水平，真正做到与时俱进。
2.从家长角度出发，分析英语幼师需求方向。家长希望孩子在幼儿园中能得到全面方位多角度的学前教育，这必然对所有幼儿教师提出了全能复合型的高素质要求。幼儿教师本身就是一个技能型的岗位，不仅要掌握过硬的专业知识，更要注重各项专业技能的培养。目前，许多幼儿园在招聘幼师时，对于有专长的应聘者，在其他同等条件下会有一定的倾向性。因此，对于幼教工作者而言，理论知识的学习固然重要，专业技能的掌握更是必不可少，当下家长对于孩子在幼儿园掌握知识的复合程度普遍要求高，而且国际化倾向明显，这势必对于幼儿英语教师及双语教师提出了明确的要求，同时也是一种需求方向的明确。
二、目前幼师英语教学中存在的问题剖析
1.学生生源来源广泛，层次不同。当下幼师生源地较复杂，城市和农村的生源都复合存在，这样就存在口语发音的差异。来源城市的学生英语发音相对标准些，农村尤其偏远地区的学生在英语口语表达上往往带有一定的地方口音，这样在教学过程中和与学生的沟通中存在一定的障碍，这样的地域因素造成的影响不在少数，甚至极为普遍。一些幼师生源就读幼师专业并没有对英语学习产生足够重视，在学习过程中遇到障碍时，缺乏正确的引导，甚至出现中途放弃的情况。
2.学生对于英语的学习缺乏兴趣。现在英语学习在社会上已经引起了大众的普遍关注和重视，但由于多年应试教育模式的培养下，一些幼儿英语教师对英语的学习并没有极大的热情，甚至有些学生认为学了以后用处也不大。另外，幼师的学生除了学习必须的文化基础课外，唱歌，跳舞，绘画等等专业技能课程的学习也是学习过程中的重点，在这些方面精力已经耗费大半，对于相对基础较差又很枯燥的英语学习存在一定的懒惰情绪，而且，英语的学习是一种反复强化积累性的学科，巩固学习成果需要不断巩固，否则是无法形成相对较为稳固的知识和技能体系的。如此这样，便会影响学生对英语学习的热情和动机，进而彻底丧失成为幼儿教师工作者的向往和信心。
三、提高幼师英语教学质量的可行性方法初探
针对上面分析到的幼师英语教学目前存在的一些问题，更新幼师英语教学的教育理念是有必要的，完善和改变知识结构，与课程实施的目标和需要相适应。强化英语教学中学生的切身体验和实践，鼓励学生主动参与，通过合作和交流来获取英语知识，激发学生自主学习的热情，讲究学习习惯和学习策略的培養和熏陶，使学生以合作的方式主动学习，自主学习，以形象生动的方式来教授枯燥的英语语法，听说读写等技能，强化学生的语言综合运用能力，以形象化思维的方式来激发学生的创新能力，以一系列可行性手段和方法来提升幼师英语教学质量。
1.营造轻松愉悦的学习氛围，提升趣味性教学。学生学习兴趣的培养是教育条件中不可或缺的部分，它是学生掌握知识和技能的不竭动力和源泉，因而，愉快宽松的学习氛围和环境就显得尤为重要。现下大多数幼师的学生都是女孩子，年龄段也正值活泼好动的阶段，他们对于唱歌跳舞等一系列形象生动的艺术形式都充满兴趣，对于新生事物和流行趋势都有很强的敏感性，这是我们教育工作中应当及时捕捉到并有效利用的信息。
2.转变教学思维模式，调动学生主观能动性。在英语课堂教学中，我们要争取做到标准一致，但更要突出因材施教的教育理念，现代的教学模式中强调引导学生转变被动接受的传统方式，主动融入知识的探索和学习中。俗语道：“授之以鱼，不如授之以渔。”要真正切实做到这一点，教师必须把教学内容贯穿和渗透到学生的日常生活中去，积极培养学生的动手和动口能力，激发学生的学习热情，让他们愿意并主动加入到每次的教学活动中，在一定程度上转变师生的主客体关系，以学生为思维和行动的核心，展开多角度和方式的素质教育。
综上所述，在幼师的培养过程中，面对的是充满朝气的年轻学生，他们是周身散发激情和活力的，这就要求我们教育工作者要明确英语教学在幼儿师范学校中的具体定位，以激发学生兴趣和热情为根本出发点，注重实用性和层次性的结合，确定具有针对性又不失欢快氛围的教学重点和方式，在快乐的教与学的互动中，切实培养出高素质的幼儿英语教师，使教师和学生共享成功的欢愉和喜悦。
参考文献：
[1]储晨芝.浅谈高职高专英语教学改革[J].中外企业家.2009（20）.
【关键词】社会需求 高职幼师生 幼儿英语教学 教学质量
幼儿英语教育教已经成为我国现行教育改革实践研究的重点问题之一，更是一项推进全民素质教育的重要举措和方案。因而，幼儿英语师资队伍的质量高度和水准对于幼儿英语及学前双语教学的实施产生着直接的影响。制定有效性和实践性相结合的教学计划，从根本上提高教学质量和学生的英语综合素质。
一、当下幼儿英语教师的社会需求分析
1.早教的市场潜力的待挖掘，提升了幼儿教育人才的需求度。国家的一系列政策导向极大的激发了社会办学办校的热情，《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》中明确指出：幼儿教育是基础教育的重要组成部分，社会和家庭对于高水准的幼儿教育期望值越来越高，从经济社会长足发展的角度来思考幼儿教育是具有积极的导向意义的，市场潜力会逐步提升，社会需求度也会随之水涨船高，公立和民办幼儿园的开办齐头并进，蓬勃发展，形成多元化办园体系。这样，对于高素质幼儿教师的人才需求将会更加明确，幼儿教育人才应当全力以赴，极大限度的提升教育教学水平，真正做到与时俱进。
2.从家长角度出发，分析英语幼师需求方向。家长希望孩子在幼儿园中能得到全面方位多角度的学前教育，这必然对所有幼儿教师提出了全能复合型的高素质要求。幼儿教师本身就是一个技能型的岗位，不仅要掌握过硬的专业知识，更要注重各项专业技能的培养。目前，许多幼儿园在招聘幼师时，对于有专长的应聘者，在其他同等条件下会有一定的倾向性。因此，对于幼教工作者而言，理论知识的学习固然重要，专业技能的掌握更是必不可少，当下家长对于孩子在幼儿园掌握知识的复合程度普遍要求高，而且国际化倾向明显，这势必对于幼儿英语教师及双语教师提出了明确的要求，同时也是一种需求方向的明确。
二、目前幼师英语教学中存在的问题剖析
1.学生生源来源广泛，层次不同。当下幼师生源地较复杂，城市和农村的生源都复合存在，这样就存在口语发音的差异。来源城市的学生英语发音相对标准些，农村尤其偏远地区的学生在英语口语表达上往往带有一定的地方口音，这样在教学过程中和与学生的沟通中存在一定的障碍，这样的地域因素造成的影响不在少数，甚至极为普遍。一些幼师生源就读幼师专业并没有对英语学习产生足够重视，在学习过程中遇到障碍时，缺乏正确的引导，甚至出现中途放弃的情况。
2.学生对于英语的学习缺乏兴趣。现在英语学习在社会上已经引起了大众的普遍关注和重视，但由于多年应试教育模式的培养下，一些幼儿英语教师对英语的学习并没有极大的热情，甚至有些学生认为学了以后用处也不大。另外，幼师的学生除了学习必须的文化基础课外，唱歌，跳舞，绘画等等专业技能课程的学习也是学习过程中的重点，在这些方面精力已经耗费大半，对于相对基础较差又很枯燥的英语学习存在一定的懒惰情绪，而且，英语的学习是一种反复强化积累性的学科，巩固学习成果需要不断巩固，否则是无法形成相对较为稳固的知识和技能体系的。如此这样，便会影响学生对英语学习的热情和动机，进而彻底丧失成为幼儿教师工作者的向往和信心。
三、提高幼师英语教学质量的可行性方法初探
针对上面分析到的幼师英语教学目前存在的一些问题，更新幼师英语教学的教育理念是有必要的，完善和改变知识结构，与课程实施的目标和需要相适应。强化英语教学中学生的切身体验和实践，鼓励学生主动参与，通过合作和交流来获取英语知识，激发学生自主学习的热情，讲究学习习惯和学习策略的培養和熏陶，使学生以合作的方式主动学习，自主学习，以形象生动的方式来教授枯燥的英语语法，听说读写等技能，强化学生的语言综合运用能力，以形象化思维的方式来激发学生的创新能力，以一系列可行性手段和方法来提升幼师英语教学质量。
1.营造轻松愉悦的学习氛围，提升趣味性教学。学生学习兴趣的培养是教育条件中不可或缺的部分，它是学生掌握知识和技能的不竭动力和源泉，因而，愉快宽松的学习氛围和环境就显得尤为重要。现下大多数幼师的学生都是女孩子，年龄段也正值活泼好动的阶段，他们对于唱歌跳舞等一系列形象生动的艺术形式都充满兴趣，对于新生事物和流行趋势都有很强的敏感性，这是我们教育工作中应当及时捕捉到并有效利用的信息。
2.转变教学思维模式，调动学生主观能动性。在英语课堂教学中，我们要争取做到标准一致，但更要突出因材施教的教育理念，现代的教学模式中强调引导学生转变被动接受的传统方式，主动融入知识的探索和学习中。俗语道：“授之以鱼，不如授之以渔。”要真正切实做到这一点，教师必须把教学内容贯穿和渗透到学生的日常生活中去，积极培养学生的动手和动口能力，激发学生的学习热情，让他们愿意并主动加入到每次的教学活动中，在一定程度上转变师生的主客体关系，以学生为思维和行动的核心，展开多角度和方式的素质教育。
综上所述，在幼师的培养过程中，面对的是充满朝气的年轻学生，他们是周身散发激情和活力的，这就要求我们教育工作者要明确英语教学在幼儿师范学校中的具体定位，以激发学生兴趣和热情为根本出发点，注重实用性和层次性的结合，确定具有针对性又不失欢快氛围的教学重点和方式，在快乐的教与学的互动中，切实培养出高素质的幼儿英语教师，使教师和学生共享成功的欢愉和喜悦。
参考文献：
[1]储晨芝.浅谈高职高专英语教学改革[J].中外企业家.2009（20）.