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【关键词】语文教学 综合性学习活动
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）08A-
0020-02
语文综合性学习活动以语文课程为基础，强调语文课程与其他学科课程的联系，强调语文教学与日常生活的联系，强调语文课堂教学与课外实践活动相结合。语文综合性学习活动具有开放性、主体性、合作性、实践性等特点，开展语文综合性学习活动有利于学生自主学习，全面提高语文素养，培养主动探究与合作学习的意识以及勇于创新的精神。
一、明确目标，更新教育教学理念
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出了语文综合性学习活动的目标，即“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。为了实现这一目标，教师要更新教育教学理念，如教育民主理念、学生发展理念、回归生活理念、实践创新理念。开展语文综合性学习活动要突出学生的主体地位，以教师为主导，对学生进行思维训练，引导学生进行实践探究，变“繁琐分析”为“重积累、重感悟、重知识的运用和迁移”，由“封闭”教学走向开放性实践，加强语文课内与课外的联系以及语文学科与各学科教学之间的联系，使学生变“被动接受”为自主探究，变“竞争”为合作。例如，教学诗歌这个专题时，教师可以结合“对联”的相关知识，给学生介绍关于对联的常识或名联趣事，指导学生搜集春联、婚联、寿联、开业庆典联、景区楹联等，让学生互相交流。这样的语文综合性学习活动，有利于学生理解学习内容，拓宽知识面。
二、善于利用学习资源，拓宽学习空间
语文课程资源包括课内资源和课外资源。课内资源主要有教科书、教学挂图、工具书等，课外资源则比较丰富，如报刊、影视剧、辩论会、戏剧表演以及博物馆、文物古迹、自然风光、风俗民情、街头广告等，甚至日常生活话题也都可以成为语文课程资源。充分挖掘和利用语文课程资源是开展语文综合性学习活动的重要环节，因此，教师要具备一定的语文课程资源意识，积极开发和利用语文课内外学习资源。例如，教师可以指导学生利用图书馆或互联网搜索学习资料，充实语文学习内容，引导学生搜集广告词，开展挑错字、挑病句活动，还可以组织学生参观博物馆、文物古迹，欣赏自然风光，写游记观感或者针对家乡发生的巨大变化、生活中的小事趣闻等，写评论文章。以教学人教版语文八年级上册课文《献给母亲的歌》为例，笔者鼓励学生通过各种渠道搜集有关母爱的诗歌、小说、散文，也可以搜集新闻报道中出现的与母爱有关的感人事迹，还可以搜集描写动物世界母子情深的作品。学生通过查阅资料，搜集了很多精彩的素材，既拓展了语文学习的空间，又拓宽了知识面，培养了学习语文的兴趣，提高了学习与探究能力。
三、重视参与过程，引导探究应用
语文综合性学习活动强调学生参与学习过程，注重培养学生的自主学习能力与合作探究能力。因此，教师可以指导学生组织开展各种语文学习活动，从而培养学生的参与意识与合作意识，提高应用知识的能力。例如，在完成了人教版语文七年级上册《月亮上的足迹》一课的教学后，教师可以给学生讲述月球的奥秘，如古往今来留下了很多关于月亮的神话传说、诗赋、对联、谜语以及与月亮有关的民风民俗等，围绕这些内容，设计一系列主题活动，如“月球奥秘知多少”“丰富多彩的月亮文化”等，要求学生围绕这些主题活动搜集相关的资料，然后由学生自主开展活动。以“月球奥秘知多少”这一主题活动为例，教师可以让学生根据自己搜集到的资料，就月球的起源、地质构造、月貌、月相、月食、潮汐、人类登月、开发月球、月球与人的关系等话题说说自己的看法。在语文综合性学习活动中，教师要鼓励学生敢于说出与他人不同的想法。以“丰富多彩的月亮文化”这一主题活动为例，教师可以让学生把关于月亮的神话传说、诗赋、对联、谜语、音乐以及与月亮有关的民风民俗等做成手抄报、板报，在展示后进行交流、讨论。通过这样的语文综合性学习活动，既能够培养学生探索未知世界的兴趣，又能够培养学生自主学习的意识，提高合作探究的能力。
四、展示成果，作出评价
展示成果是开展语文综合性学习活动的重要环节。教师将学生搜集到的资料“去粗取精”，进行整理归纳，并以各种形式展示出来，这是对学生主动探究、合作学习、勇于创新的肯定，能够让学生感受到学习探究的乐趣。例如，在人教版语文八年级下册综合性学习实践活动《献给母亲的歌》中，学生可以通过多种形式展示自己的才艺，或以故事会的形式讲述毕淑敏的散文《孝心无价》，或以演唱会的形式演唱周杰伦的《听妈妈的话》、韦唯的《爱的奉献》、张含韵的《妈妈我爱你》等歌曲，或以诗歌朗诵的形式朗诵冰心的诗《母爱》、孟郊的诗《游子吟》等。不同形式的语文综合性学习实践活动，既能够给学生带来视觉和听觉的享受，又能够让学生在展示才艺的同时有所收获。在展示学习成果时，教师要及时进行总结，对学生的学习过程和学习成果作出评价。教师在对学生的学习活动进行评价时，除了评价学生的学习成绩，还要注重对学生的学习过程进行评价。比如，教师要对学生在语文综合性学习活动中表现出来的情感态度进行评价，对学生参与学习活动过程的表现进行评价，对学生在学习活动中收获的成果进行评价。在评价时，教师要做到全面、客观、公正，要在肯定学生取得的成绩的同时指出其存在的不足，并找出存在问题的原因，给出相应的改进策略，鼓励学生在以后的语文综合性学习活动中取得更大的进步。除了教师对学生的语文综合性学习活动进行评价，学生自己也要开展自我评价和相互评价。学生在评价自己和他人的过程中能够学会反思，做到正确认识自我和他人，这样有利于在班级中形成合作学习、公平竞争的良好氛围。
开展语文综合性学习活动为学生学习语文、运用语文提供了平台，有利于培养学生的语文素养和自主探究能力、创新能力。因此，教师要在更新教育教学理念的基础上，想法设法引导学生开展语文综合性学习活动，让学生在语文综合性学习活动中提高语文能力。
（责编 欧孔群）
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）08A-
0020-02
语文综合性学习活动以语文课程为基础，强调语文课程与其他学科课程的联系，强调语文教学与日常生活的联系，强调语文课堂教学与课外实践活动相结合。语文综合性学习活动具有开放性、主体性、合作性、实践性等特点，开展语文综合性学习活动有利于学生自主学习，全面提高语文素养，培养主动探究与合作学习的意识以及勇于创新的精神。
一、明确目标，更新教育教学理念
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出了语文综合性学习活动的目标，即“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。为了实现这一目标，教师要更新教育教学理念，如教育民主理念、学生发展理念、回归生活理念、实践创新理念。开展语文综合性学习活动要突出学生的主体地位，以教师为主导，对学生进行思维训练，引导学生进行实践探究，变“繁琐分析”为“重积累、重感悟、重知识的运用和迁移”，由“封闭”教学走向开放性实践，加强语文课内与课外的联系以及语文学科与各学科教学之间的联系，使学生变“被动接受”为自主探究，变“竞争”为合作。例如，教学诗歌这个专题时，教师可以结合“对联”的相关知识，给学生介绍关于对联的常识或名联趣事，指导学生搜集春联、婚联、寿联、开业庆典联、景区楹联等，让学生互相交流。这样的语文综合性学习活动，有利于学生理解学习内容，拓宽知识面。
二、善于利用学习资源，拓宽学习空间
语文课程资源包括课内资源和课外资源。课内资源主要有教科书、教学挂图、工具书等，课外资源则比较丰富，如报刊、影视剧、辩论会、戏剧表演以及博物馆、文物古迹、自然风光、风俗民情、街头广告等，甚至日常生活话题也都可以成为语文课程资源。充分挖掘和利用语文课程资源是开展语文综合性学习活动的重要环节，因此，教师要具备一定的语文课程资源意识，积极开发和利用语文课内外学习资源。例如，教师可以指导学生利用图书馆或互联网搜索学习资料，充实语文学习内容，引导学生搜集广告词，开展挑错字、挑病句活动，还可以组织学生参观博物馆、文物古迹，欣赏自然风光，写游记观感或者针对家乡发生的巨大变化、生活中的小事趣闻等，写评论文章。以教学人教版语文八年级上册课文《献给母亲的歌》为例，笔者鼓励学生通过各种渠道搜集有关母爱的诗歌、小说、散文，也可以搜集新闻报道中出现的与母爱有关的感人事迹，还可以搜集描写动物世界母子情深的作品。学生通过查阅资料，搜集了很多精彩的素材，既拓展了语文学习的空间，又拓宽了知识面，培养了学习语文的兴趣，提高了学习与探究能力。
三、重视参与过程，引导探究应用
语文综合性学习活动强调学生参与学习过程，注重培养学生的自主学习能力与合作探究能力。因此，教师可以指导学生组织开展各种语文学习活动，从而培养学生的参与意识与合作意识，提高应用知识的能力。例如，在完成了人教版语文七年级上册《月亮上的足迹》一课的教学后，教师可以给学生讲述月球的奥秘，如古往今来留下了很多关于月亮的神话传说、诗赋、对联、谜语以及与月亮有关的民风民俗等，围绕这些内容，设计一系列主题活动，如“月球奥秘知多少”“丰富多彩的月亮文化”等，要求学生围绕这些主题活动搜集相关的资料，然后由学生自主开展活动。以“月球奥秘知多少”这一主题活动为例，教师可以让学生根据自己搜集到的资料，就月球的起源、地质构造、月貌、月相、月食、潮汐、人类登月、开发月球、月球与人的关系等话题说说自己的看法。在语文综合性学习活动中，教师要鼓励学生敢于说出与他人不同的想法。以“丰富多彩的月亮文化”这一主题活动为例，教师可以让学生把关于月亮的神话传说、诗赋、对联、谜语、音乐以及与月亮有关的民风民俗等做成手抄报、板报，在展示后进行交流、讨论。通过这样的语文综合性学习活动，既能够培养学生探索未知世界的兴趣，又能够培养学生自主学习的意识，提高合作探究的能力。
四、展示成果，作出评价
展示成果是开展语文综合性学习活动的重要环节。教师将学生搜集到的资料“去粗取精”，进行整理归纳，并以各种形式展示出来，这是对学生主动探究、合作学习、勇于创新的肯定，能够让学生感受到学习探究的乐趣。例如，在人教版语文八年级下册综合性学习实践活动《献给母亲的歌》中，学生可以通过多种形式展示自己的才艺，或以故事会的形式讲述毕淑敏的散文《孝心无价》，或以演唱会的形式演唱周杰伦的《听妈妈的话》、韦唯的《爱的奉献》、张含韵的《妈妈我爱你》等歌曲，或以诗歌朗诵的形式朗诵冰心的诗《母爱》、孟郊的诗《游子吟》等。不同形式的语文综合性学习实践活动，既能够给学生带来视觉和听觉的享受，又能够让学生在展示才艺的同时有所收获。在展示学习成果时，教师要及时进行总结，对学生的学习过程和学习成果作出评价。教师在对学生的学习活动进行评价时，除了评价学生的学习成绩，还要注重对学生的学习过程进行评价。比如，教师要对学生在语文综合性学习活动中表现出来的情感态度进行评价，对学生参与学习活动过程的表现进行评价，对学生在学习活动中收获的成果进行评价。在评价时，教师要做到全面、客观、公正，要在肯定学生取得的成绩的同时指出其存在的不足，并找出存在问题的原因，给出相应的改进策略，鼓励学生在以后的语文综合性学习活动中取得更大的进步。除了教师对学生的语文综合性学习活动进行评价，学生自己也要开展自我评价和相互评价。学生在评价自己和他人的过程中能够学会反思，做到正确认识自我和他人，这样有利于在班级中形成合作学习、公平竞争的良好氛围。
开展语文综合性学习活动为学生学习语文、运用语文提供了平台，有利于培养学生的语文素养和自主探究能力、创新能力。因此，教师要在更新教育教学理念的基础上，想法设法引导学生开展语文综合性学习活动，让学生在语文综合性学习活动中提高语文能力。
（责编 欧孔群）