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作者简介：王菲（1987-），女，黑龙江省集贤县人，本科学历， 助教，黑龙江林业职业技术学院教师，研究方向：会计学。
摘要：《基础会计》这门课程在培养优秀的会计专业人才的过程中，要以理论为基础，实践为主线。然而传统教育方法存在诸多弊端，故而必须进行改革。文章认为项目教学法能够通过项目任务的完成提高学生的研究和思考能力，在这种教学方式下，学生能够充分利用实践和教学资源发挥自我创造能力，从而高效学习、掌握知识。
关键词：基础会计 项目教学法 应用 思考
中图分类号： G420 文献标识码：A 文章编号1672-3791（2015）04（a）-0000-00
在高职会计专业当中，《基础会计》是非常重要的一门专业基础课程，它有着较强的操作性、技术性、实践性以及理论性。该学科开设的主要目的是引导入门并了解该专业的基本理论、基础知识和操作技能，为今后其他课程的学习奠定基础。而课程教学在整个教学活动中占据着十分重要的地位。而随着高等教育的发展，越来越多的学生都进入了高校，这导致高职学院生源质量的下降。在《基础会计》的课堂教学中，不少学生往往会因为教学内容一味强调技术性、枯燥乏味等原因，对学习丧失动力。如果教学方法再不改革的话，学校的培养目标势必会越来越难以实现。所以该文认为，必须对教学手段以及方法进行改革。结合自身多年教学经验，该研究者认为项目教学法的实施有着非常重要的意义。
1项目教学法概述
1.1特点和概念
这种教学法本质是一种较为特殊的教学活动，具体指教学活动围绕一个特定的项目进行，参与实施者包括全体师生。具体到职业教育当中，项目通常指一个有实际应用价值的、具体的任务，它应满足下面八个条件：（1）师生要在学习结束的时候一起对工作的学习方法和项目的工作成果进行评价。（2）项目中出现的问题与困难学生应当自己处理、克服。（3）有具体并且明确的成果展示。（4）学生应当有机会独立进行计划工作，有时间自行安排、组织学习。（5）和现实商业活动与企业实际生产有直接关系。（6）可以把实际的技能和某一教学课题的知识理论结合起来。
2项目教学的内容与方法
概括起来，项目教学法应当主要把握下面三方面：
注重整合课堂的教学内容和研究性的学习活动。在设计项目时，可以考虑现行教材中的一切可行的内容，大体上教材顺序，只要保证学科知识的系统性以逻辑性即可，将这些内容与和本学科有着密切联系的社会热点问题、技术、前沿问题等融入进入，最终形成课题。让教师主要起指导作用，具体学习和参与活动则由学生自己组织起来，以团队的形式完成，最终实现学和教的目标。
具体的项目大致可划分为三个步骤为：①在教师的主导下，提出项目名称和问题，以及涉及基础理论；②学生通过思考讨论，提示项目资源，然后经师生共同研究，启示项目资源；③教师对成果和结论进行评价，再由学生自我完善，直至达到目标。这种教学模式能充分利用教学资源（校外与校内），发挥教学设备、设施的功能。
在对项目教学课题进行设计的时候应当将教学资源的实际状况充分考虑进来：（1）项目主题要明确：项目的内容应有可操作性，根据项目要素需要配置的资源力求实际。（2）教学内容：有条理有计划地将所有的教学内容划分成不同的项目。（3）设计形式：关于理论性的项目需要以实验对前人的定律定理、经验规律进行验证，归纳总结知识点；而对于应用性的项目则可以选择社会调查、研究等综合方式。
2项目教学过程中应注意的问题
2.1将实验与理论知识结合起来
《基础会计》是一门极重操作性和应用性基础理论课，因此，实验教学必不可少。会计教学中，涉及会计业务时，只是让学生做等级“T”型帐和会计分录，这种教学其实和实际相差甚远。要想使学生对会计业务有深刻认识，必须参与实验过程不可。唯有经过这一过程，学生才能真正将理论知识消化和理解，才可能真正提高应用能力。会计实验并非简单的操作技能的训练，要想充分发挥其作用，应当建立一套系统体系，该研究者认为这一体系要将学生的这些能力作为培养重点：（1）设计的实验项目要具有探索性和研究性，同时结合会计业务和会计法律法规，使学生拥有综合应用知识和职业判断的能力。（2）将处理会计业务的主要程序和过程贯穿起来形成综合实验，使学生熟悉会计程序和处理方法，从而提高处理和分析会计基本业务的能力。（3）在会计账簿、凭证等单项的过程中掌握会计工作规范，培养学生会计账证表基本的操作能力。
2.2讲清楚知识间的内在联系
《基础会计》中各个章节联系密切，在教学的过程中不可以割裂那些相互联系的内容，要把教学内容连成一个知识整体，这样能够让学生在把握好会计学科内在的规律、了解会计理论方法科学性的同时帮助学生学习新的内容，达到巩固已学知识的目的。在教学的过程中，老师应当将会计报表、账簿、凭证各环节之间的关系；会计报告、记录、计量、确认处理程序间的关系；会计核算的各种方法间的关系；财务成果核算与供产销的业务处理之间的关系，会计账户、会计科目以及会计要素间的关系；会计要素间内在关系讲清。
2.3总体知识构架要注意把握好
将知识总体的框架把握好能够让学生在整体上清晰的认识所学知识，进而理清思路，提高教师的教学效果。《基础会计》的内容机构能够划分成四部分：一是会计工作组织有关的问题；二是总结会计方法，主要讲的是会计核算程序以及账户分类；三是会计方法，主要对会计核算的七种方法加以介绍；四是总论，主要讲述会计的基本理论，是《会计基础》课程理论指导主要思想。
参考文献
[1]袁国栋；；项目教学法的创新应用研究——以《财务报表分析（双语）》教学为例[J]；当代经济（下半月）；2008年03期
[2]王田苗；陈殿生；吴永亮；；《机电控制基础》一体化项目教学实践[J]；北京航空航天大学学报（社会科学版）；2008年02期
[3]杨建中；；项目教学法在井巷工程课程教学中应用[A]；云南省高等教育学会高职高专教育分会2008年优秀论文集[C]；2008年
[4]陈丹旎；；项目教学法在基础会计课程中的应用[J]；山东省农业管理干部学院学报；2009年06期
[5]吴小红；；项目教学法在高职《财务会计》教学中的应用[J]；天津电大学报；2009年03期
[6]丁光辉；项目教学理论在中职数学教学中的应用研究[D]；山东师范大学；2011年
摘要：《基础会计》这门课程在培养优秀的会计专业人才的过程中，要以理论为基础，实践为主线。然而传统教育方法存在诸多弊端，故而必须进行改革。文章认为项目教学法能够通过项目任务的完成提高学生的研究和思考能力，在这种教学方式下，学生能够充分利用实践和教学资源发挥自我创造能力，从而高效学习、掌握知识。
关键词：基础会计 项目教学法 应用 思考
中图分类号： G420 文献标识码：A 文章编号1672-3791（2015）04（a）-0000-00
在高职会计专业当中，《基础会计》是非常重要的一门专业基础课程，它有着较强的操作性、技术性、实践性以及理论性。该学科开设的主要目的是引导入门并了解该专业的基本理论、基础知识和操作技能，为今后其他课程的学习奠定基础。而课程教学在整个教学活动中占据着十分重要的地位。而随着高等教育的发展，越来越多的学生都进入了高校，这导致高职学院生源质量的下降。在《基础会计》的课堂教学中，不少学生往往会因为教学内容一味强调技术性、枯燥乏味等原因，对学习丧失动力。如果教学方法再不改革的话，学校的培养目标势必会越来越难以实现。所以该文认为，必须对教学手段以及方法进行改革。结合自身多年教学经验，该研究者认为项目教学法的实施有着非常重要的意义。
1项目教学法概述
1.1特点和概念
这种教学法本质是一种较为特殊的教学活动，具体指教学活动围绕一个特定的项目进行，参与实施者包括全体师生。具体到职业教育当中，项目通常指一个有实际应用价值的、具体的任务，它应满足下面八个条件：（1）师生要在学习结束的时候一起对工作的学习方法和项目的工作成果进行评价。（2）项目中出现的问题与困难学生应当自己处理、克服。（3）有具体并且明确的成果展示。（4）学生应当有机会独立进行计划工作，有时间自行安排、组织学习。（5）和现实商业活动与企业实际生产有直接关系。（6）可以把实际的技能和某一教学课题的知识理论结合起来。
2项目教学的内容与方法
概括起来，项目教学法应当主要把握下面三方面：
注重整合课堂的教学内容和研究性的学习活动。在设计项目时，可以考虑现行教材中的一切可行的内容，大体上教材顺序，只要保证学科知识的系统性以逻辑性即可，将这些内容与和本学科有着密切联系的社会热点问题、技术、前沿问题等融入进入，最终形成课题。让教师主要起指导作用，具体学习和参与活动则由学生自己组织起来，以团队的形式完成，最终实现学和教的目标。
具体的项目大致可划分为三个步骤为：①在教师的主导下，提出项目名称和问题，以及涉及基础理论；②学生通过思考讨论，提示项目资源，然后经师生共同研究，启示项目资源；③教师对成果和结论进行评价，再由学生自我完善，直至达到目标。这种教学模式能充分利用教学资源（校外与校内），发挥教学设备、设施的功能。
在对项目教学课题进行设计的时候应当将教学资源的实际状况充分考虑进来：（1）项目主题要明确：项目的内容应有可操作性，根据项目要素需要配置的资源力求实际。（2）教学内容：有条理有计划地将所有的教学内容划分成不同的项目。（3）设计形式：关于理论性的项目需要以实验对前人的定律定理、经验规律进行验证，归纳总结知识点；而对于应用性的项目则可以选择社会调查、研究等综合方式。
2项目教学过程中应注意的问题
2.1将实验与理论知识结合起来
《基础会计》是一门极重操作性和应用性基础理论课，因此，实验教学必不可少。会计教学中，涉及会计业务时，只是让学生做等级“T”型帐和会计分录，这种教学其实和实际相差甚远。要想使学生对会计业务有深刻认识，必须参与实验过程不可。唯有经过这一过程，学生才能真正将理论知识消化和理解，才可能真正提高应用能力。会计实验并非简单的操作技能的训练，要想充分发挥其作用，应当建立一套系统体系，该研究者认为这一体系要将学生的这些能力作为培养重点：（1）设计的实验项目要具有探索性和研究性，同时结合会计业务和会计法律法规，使学生拥有综合应用知识和职业判断的能力。（2）将处理会计业务的主要程序和过程贯穿起来形成综合实验，使学生熟悉会计程序和处理方法，从而提高处理和分析会计基本业务的能力。（3）在会计账簿、凭证等单项的过程中掌握会计工作规范，培养学生会计账证表基本的操作能力。
2.2讲清楚知识间的内在联系
《基础会计》中各个章节联系密切，在教学的过程中不可以割裂那些相互联系的内容，要把教学内容连成一个知识整体，这样能够让学生在把握好会计学科内在的规律、了解会计理论方法科学性的同时帮助学生学习新的内容，达到巩固已学知识的目的。在教学的过程中，老师应当将会计报表、账簿、凭证各环节之间的关系；会计报告、记录、计量、确认处理程序间的关系；会计核算的各种方法间的关系；财务成果核算与供产销的业务处理之间的关系，会计账户、会计科目以及会计要素间的关系；会计要素间内在关系讲清。
2.3总体知识构架要注意把握好
将知识总体的框架把握好能够让学生在整体上清晰的认识所学知识，进而理清思路，提高教师的教学效果。《基础会计》的内容机构能够划分成四部分：一是会计工作组织有关的问题；二是总结会计方法，主要讲的是会计核算程序以及账户分类；三是会计方法，主要对会计核算的七种方法加以介绍；四是总论，主要讲述会计的基本理论，是《会计基础》课程理论指导主要思想。
参考文献
[1]袁国栋；；项目教学法的创新应用研究——以《财务报表分析（双语）》教学为例[J]；当代经济（下半月）；2008年03期
[2]王田苗；陈殿生；吴永亮；；《机电控制基础》一体化项目教学实践[J]；北京航空航天大学学报（社会科学版）；2008年02期
[3]杨建中；；项目教学法在井巷工程课程教学中应用[A]；云南省高等教育学会高职高专教育分会2008年优秀论文集[C]；2008年
[4]陈丹旎；；项目教学法在基础会计课程中的应用[J]；山东省农业管理干部学院学报；2009年06期
[5]吴小红；；项目教学法在高职《财务会计》教学中的应用[J]；天津电大学报；2009年03期
[6]丁光辉；项目教学理论在中职数学教学中的应用研究[D]；山东师范大学；2011年