摘 要：幼儿教育在基础教育中具有优先发展的地位，然而传统的教育模式已经远远不能适应教育的发展需求。为了扭转这一被动局面，要求教师无论是工作作风，还是教学理念，都必须彻底转变。
　　关键词：课改；教师角色；转变
　　为了加强基础教育，党中央国务院教育部大力推行基础教育课程改革。基础教育课程改革成功的关键是教师。教师是课程改革的实施者，在教育教学中的一言一行，无论是对自己所教的学生，还是对社会，都起着不可估量的影响。如果教师不从思想意识和教学观念上彻底转变，幼儿教育改革只是一句空话。那么，从事幼儿教育的教师，该如何转变自己的角色呢？
　　一、教师要转变自己的教学观念
　　要求教师转变过去的教学观念：不看对象只注重传授知识和基本技能的训练；重人才培养的统一性而忽视培养幼儿自学能力；让幼儿一味地背诵唐诗、认识汉字、学唱几首儿歌等这样被动的局面。
　　二、教师应树立终身教育理念
　　基础教育不仅仅局限于教幼儿读书写字，还应该教育孩子学会做人，学会与他人和谐相处。基础教育应该为学生今后生存发展打好基础。这样学生将来才能适应社会发展需求，这也是基础新课程改革的精髓。
　　三、教师要注重幼儿特长的培养
　　分组或个别教学比集体教学更有利于幼儿的发展。对于那些身体上残疾、学习能力有缺陷的孩子，教师应该多关心、帮助他们，决不能歧视。在幼儿特长培养方面，教师应多关注幼儿的个性差异，因材施教，这一点与《基础教育课程改革纲要》和《幼儿教育指导纲要》中明确指出要“关注个性差异，促进幼儿富有个性地发展”的精神完全一致。
　　四、教师应成为幼儿发展的促进者、支持者
　　幼儿由于自身的年龄和生活经验限制，对一些事物认识不清或缺乏认识，这就要求教师及时地介入和引导，做幼儿学习活动的促进者和支持者。教师应尽量为学生提供不同层次的活动内容，满足不同学生的需要，让每一个学生都能学有所长。
　　五、教师应成为教育的合作者、研究者、学习者
　　树立终身学习的观念，只有积极探索，不断研究新情况，接受先进教学的理念，不断完善，才能与时代同步，为祖国培养出优秀的四化人才。
　　四化建设的关键是人才，人才培养要从娃娃抓起。幼儿教育的成败直接关系到国家的未来，因此，幼儿教育在人才培养中显得尤为重要。
　　（作者单位 甘肃省徽县水阳牟坝小学）
　　编辑 武浩然