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摘 要：在教与学这个双边活动中，使学生成功，并体验到成功，其目的是要充分调动学生的积极性、主动性、创造性，教师在教学的过程中要运用各种办法使学生成功，从而激励自己更主动、更投入。
关键词：素质训练； 成功教学
中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）02-146-001
一、问题的提出
1.现代体育管理的理论与实践中，人们越来越注重研究人的行为，因为参加体育锻炼的行为积极与否直接影响着体育锻炼的效果。成功教学就是采用多种激励措施，让不同层次的学生都得到不同程度的发展，体验到成功的喜悦的一种方法。
2.成功教学是素质教育中的一种策略，使人人都获得成功，尽量减少学生的失败感。因为“获得成功的体验是学生学习过程中最大的内驱力。”成功不仅能给人以自信心，而且使人感觉到幸福和快乐。学生如果每次都获得某方面的成功，就会产生巨大的推动力，充分调动其积极性，使他对其他方面的难题产生主动性，创造性，增加自信心去努力解决难题，去追求新的成功体验。
二、研究对象、方法
1.对象、方法
对我校2013届高中四个教学班220名学生进行教学实验，实验时间为2011～2012学年。采用前后对照的方法，通过数据分析和对比说明实施成功教学后学生身体素质的变化情况。
2.实验数据
3.实验结论
从表中可以看出实验前后差异情况，说明在素质训练中进行成功教学可以提高学生学习的兴趣，使学生积极参与身体素质练习，从而提高学生的身体素质及各方面能力。
3.1在素质训练中实施成功教学可极大的调动学生的积极性、创造性与主动参与意识，使素质训练不再枯燥乏味，并能较快提高学生的运动成绩。
3.2体育教师要钻研业务，领会课标精神，积极实施成功教学，合理地安排符合学生实际的素质训练内容，使学生都能体验到成功的喜悦，激发更大的学习热情。
三、素质练习中实施成功教学的具体做法
1.尽量让学生获得成功
1.1确定训练目标，分层分组教学，让学生获得成功。在体育教学中，学生根据自己的原有水平选择奋斗目标。多年的实践经验告诉我们，那些体质好的、运动能力较强的学生完成教师布置的教学任务时，就会较多地获得成功，从而对上体育课产生浓厚的兴趣。而那些身体素质较差的、运动能力不太强或因某种生理和心理上的特殊原因，使得他们很少体验到或很难完成同等条件下的教学任务，因而也就很少体验到成功的满足和喜悦。这种情况下，可分层分组进行教学。其方法有：①按运动能力分组。②按年龄分组。③按性别分组。④按成绩分组。让学生多次获得成功体验以后，会增强他们的自信心，促使他们去体验新的高度，从而获得更大的动力。
1.2降低要求，让学生获得更大的成功。对于个别能力差或由于各种心理、生理上的原因，不能顺利获得成功的学生，可根据情况正确引导或适当降低要求，让他们也能获得成功。同时，这种成功的体验对他们也是一种“需要”。据研究，需要的奇妙规律是：“人越获得满足，就越需要；人越得不到满足就越不需要。”人对成功的体验是一种满足，是一种需要。学生对学习上取得的进步也是一种满足和需要。例如在铅球教学中，有的学生由于力量、灵敏、柔韧及心理素质等各方面的素质条件较好，完成一些难度较大的铅球动作不会存在大的问题，会体验到成功的满足感。对于其他学生来说，在完成某个稍难的动作时，成功的机会就会较少。为了使“人人成功”，教师在教学中对他们可适当降低要求，或先完成分解动作，或先练好基本功等，使他们在不同的要求下同样获得成功。只要他们在原有的基础上进步了，教师要及时给予肯定，使其获得成功的体验。
2.指导体验，激励成功
2.1指导学生体验成功。有的学生，特别是小学生，对自己的进步和成功，不一定能认识到，也就体验不到成功感。这就需要我们体育教师及时肯定他们，帮助他们认识和发现自己的成功和进步，从而体验到成功的快乐和喜悦，同时也要让其他学生看到别人的进步。如在速度训练中，有的学生为跑的不快而沮丧，这时教师要找到学生的某一技术环节或某种精神，用赞赏的语言来肯定，然后再帮助其找出不足的原因。这样，让其获得一定成功感，以激发其获得更大成功的信心。让学生体验成功的方法还有很多，如一句及时善意的表扬，一个赞赏的眼神、赞许的目光，都能使学生体验到成功的乐趣，从而调动学生学习的积极性，激发其兴趣。
2.2激发学生获得更大的成功。在教与学这个双边活动中，使学生成功，并体验到成功，其目的是要充分调动学生的积极性、主动性、创造性，使学生不断地成功。教师在教学的过程中要运用各种办法使学生成功，从而激励自己更主动、更投入。如果我们体育教学中运用教学方法得当，就能培养学生多方面的兴趣，让学生愉快地学习，调动其积极性，促使学生主动地学习，争取更大的成功。
关键词：素质训练； 成功教学
中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）02-146-001
一、问题的提出
1.现代体育管理的理论与实践中，人们越来越注重研究人的行为，因为参加体育锻炼的行为积极与否直接影响着体育锻炼的效果。成功教学就是采用多种激励措施，让不同层次的学生都得到不同程度的发展，体验到成功的喜悦的一种方法。
2.成功教学是素质教育中的一种策略，使人人都获得成功，尽量减少学生的失败感。因为“获得成功的体验是学生学习过程中最大的内驱力。”成功不仅能给人以自信心，而且使人感觉到幸福和快乐。学生如果每次都获得某方面的成功，就会产生巨大的推动力，充分调动其积极性，使他对其他方面的难题产生主动性，创造性，增加自信心去努力解决难题，去追求新的成功体验。
二、研究对象、方法
1.对象、方法
对我校2013届高中四个教学班220名学生进行教学实验，实验时间为2011～2012学年。采用前后对照的方法，通过数据分析和对比说明实施成功教学后学生身体素质的变化情况。
2.实验数据
3.实验结论
从表中可以看出实验前后差异情况，说明在素质训练中进行成功教学可以提高学生学习的兴趣，使学生积极参与身体素质练习，从而提高学生的身体素质及各方面能力。
3.1在素质训练中实施成功教学可极大的调动学生的积极性、创造性与主动参与意识，使素质训练不再枯燥乏味，并能较快提高学生的运动成绩。
3.2体育教师要钻研业务，领会课标精神，积极实施成功教学，合理地安排符合学生实际的素质训练内容，使学生都能体验到成功的喜悦，激发更大的学习热情。
三、素质练习中实施成功教学的具体做法
1.尽量让学生获得成功
1.1确定训练目标，分层分组教学，让学生获得成功。在体育教学中，学生根据自己的原有水平选择奋斗目标。多年的实践经验告诉我们，那些体质好的、运动能力较强的学生完成教师布置的教学任务时，就会较多地获得成功，从而对上体育课产生浓厚的兴趣。而那些身体素质较差的、运动能力不太强或因某种生理和心理上的特殊原因，使得他们很少体验到或很难完成同等条件下的教学任务，因而也就很少体验到成功的满足和喜悦。这种情况下，可分层分组进行教学。其方法有：①按运动能力分组。②按年龄分组。③按性别分组。④按成绩分组。让学生多次获得成功体验以后，会增强他们的自信心，促使他们去体验新的高度，从而获得更大的动力。
1.2降低要求，让学生获得更大的成功。对于个别能力差或由于各种心理、生理上的原因，不能顺利获得成功的学生，可根据情况正确引导或适当降低要求，让他们也能获得成功。同时，这种成功的体验对他们也是一种“需要”。据研究，需要的奇妙规律是：“人越获得满足，就越需要；人越得不到满足就越不需要。”人对成功的体验是一种满足，是一种需要。学生对学习上取得的进步也是一种满足和需要。例如在铅球教学中，有的学生由于力量、灵敏、柔韧及心理素质等各方面的素质条件较好，完成一些难度较大的铅球动作不会存在大的问题，会体验到成功的满足感。对于其他学生来说，在完成某个稍难的动作时，成功的机会就会较少。为了使“人人成功”，教师在教学中对他们可适当降低要求，或先完成分解动作，或先练好基本功等，使他们在不同的要求下同样获得成功。只要他们在原有的基础上进步了，教师要及时给予肯定，使其获得成功的体验。
2.指导体验，激励成功
2.1指导学生体验成功。有的学生，特别是小学生，对自己的进步和成功，不一定能认识到，也就体验不到成功感。这就需要我们体育教师及时肯定他们，帮助他们认识和发现自己的成功和进步，从而体验到成功的快乐和喜悦，同时也要让其他学生看到别人的进步。如在速度训练中，有的学生为跑的不快而沮丧，这时教师要找到学生的某一技术环节或某种精神，用赞赏的语言来肯定，然后再帮助其找出不足的原因。这样，让其获得一定成功感，以激发其获得更大成功的信心。让学生体验成功的方法还有很多，如一句及时善意的表扬，一个赞赏的眼神、赞许的目光，都能使学生体验到成功的乐趣，从而调动学生学习的积极性，激发其兴趣。
2.2激发学生获得更大的成功。在教与学这个双边活动中，使学生成功，并体验到成功，其目的是要充分调动学生的积极性、主动性、创造性，使学生不断地成功。教师在教学的过程中要运用各种办法使学生成功，从而激励自己更主动、更投入。如果我们体育教学中运用教学方法得当，就能培养学生多方面的兴趣，让学生愉快地学习，调动其积极性，促使学生主动地学习，争取更大的成功。