论文部分内容阅读
【摘 要】本文从现在进行时的意思、be动词的用法和现在分词的构成规则、现在进行时的结构三个方面入手，探讨了小学英语教学中“现在进行时”教学方法。
【关键词】小学英语；“现在进行时”；教学方法
一、现在进行时的意思
只有明白了一个时态的意思，你才可能知道在什么时候使用它，而不是滥用它。告诉学生现在进行时表示“现在、此时此刻正在进行或发生的动作”。光告诉学生“现在、此时此刻正在进行或发生的动作”，学生会觉得很空泛，没有什么具体的概念，那么要通过举例来让学生明白，而且就用教室里正在发生的事来举例，比如：I am standing now.（我现在正站着。） You are sitting now.（你们现在正坐着。） We are having an English lesson now.（我们正在上一节英语课。）正好我看见一个学生在做小动作，就指着他对大家说：Look！That boy is playing with a ruler.（看！那个男孩正在玩一把尺子。）隔壁的班级正好在读语文，我一边做出听的手势，一边说： Listen！ The students in Class 2 are reading Chinese.（二班的学生正在读语文。）当然举的例子不止这些，但都是课堂上、教室里、身边正在发生的事。通过举这些生动的例子，学生就明白了现在进行时的意思。
二、be动词的用法和现在分词的构成规则
在我板书了那几个现在进行时的例句之后，我就问学生这几个句子有什么共同的地方。细心的学生会说：都有am， is， 或are，还有动词都加了ing。这时，我告诉学生am， is， are可以称之为be动词，动词加ing叫现在分词。然后我再问学生：谁知道be动词的用法。有的学生就说：I am， You are， 单数用is，复数用are。这是以前告诉学生的be动词用法的口诀。大部分学生能理解并会用，在这里叫学生重复，算是给那些不懂的学生再补一课。让全班学生把这个口诀重复两遍后，我就随口说一些词，让学生说后面改接什么be动词，主要叫那些基础较差的学生来回答。因为以前就学过go doing和like doing的结构，所以，我问学生：你能说出哪些加ing的词。学生纷纷举手回答，我把他们说的一些词写在黑板上，当然排版时，是按类摆放的。然后我问他们：动词加ing有几种情况。学生看着黑板上的分类会说：有直接加ing的，有去e加ing的，还有双写加ing的。能这样说出来已经不错了，这时需要老师进一步补充总结。我用课件展示了现在分词的构成规则以及例词，其中第二种情况我跟他们这样解释：字母e在单词末尾不发音，才要去掉，再加ing，如：have， write， skate， make， dance， close等，但如果那个e发音的话，就不能去掉，如： see。第三种情况，学生根本不懂什么是重读闭音节，如果要解释的话，一是很费时间，二是学生会更迷糊，所以我就对他们说：当你看到一个动词的最后三个字母是：辅音字母+元音字母+辅音字母，而且这三个字母都发音，读起来重而有力，那么这时，它的现在分词就要双写最后一个辅音字母再加ing，如：run， sit， put， get， chat， swim， shop， begin等。讲完后，让学生观察例词并咀嚼是不是符合前面所说的。之后让学生读规则和例词两遍并记住。接着让学生把一些动词变成现在分词，这些动词有些是学过的，有些则没学过，来检验一下他们是否真的明白了那三条规则。只有个别学生有的词不会变，其他的学生都能正确地给动词加ing。
三、现在进行时的结构
在学生理解了be动词和现在分词之后，我问学生：你们再看看这几个例句，谁能总结出现在进行时的结构？结果许多学生说：be动词加现在分词。这时，我一边表扬他们说的很好，一边用课件展示现在进行时的结构：S （主语） + be （am/is/are） + doing（现在分词）。告诉学生doing就代表现在分词。光告诉学生be + doing这个结构，是不够的。讲一个时态的结构，要分不同的句型来说，即肯定句、否定句和一般疑问句。三种句型的结构我也是通过课件展示给学生。因为不同的主语所用的be动词不同，所以在同一种句型中也要分人称和单复数。如肯定句：1） I am doing（现在分词）… 2） He/She/It is doing… 3） We/You/They are doing… 否定句：1） I am not doing…2） He/She/It is not/isn’t doing… 3） We/You/They are not/aren’t doing…一般疑问句：1） Are you（你/你们） doing…？ Yes， I am. No， I’m not.或者是Yes， we are. No， we are not/aren’t. 2） Is he/she/it doing…？ Yes， he/she/it is. No， he/she/it is not/isn’t. 3） Are they doing…？ Yes， they are. No， they are not/aren’t.首先老师叫几个学生读每个句型结构，其他学生默读，然后问学生：每个句型中都有什么成分。学生回答是：be动词和现在分词。这时老师一定要强调：在现在进行时中，不管是什么句型，be动词和现在分词是不可分割的，二者缺一不可。接着让学生把三种句型里同编号的句型进行对比，问学生：否定句型和肯定句型相比有怎样的变化？肯定句是怎样变成一般疑问句的？大部分学生经过观察总结出：否定句和肯定句相比，在be动词后面多了个not，而且这个not还可以和be动词进行缩写；肯定句要变成一般疑问句，必须把be动词放在句首，即主语的前面。在学生回答过后，老师要提醒他们，I am…改疑问句时，I 要变成you，am自然要变成are，因为通常不会自己问自己。对Are you…？这样的问句，有两种回答，因为you有两个意思，当它做“你”解时，要回答“我”，即I，当它做“你们”解时，就要回“我们”，即we。学生通过观察自己总结出来的规则比老师直接告诉他们，印象要更深刻，理解得也更透彻。这时，老师再把句型间互相转换的规则说出来，并且让学生跟着后面重复两遍，然后让学生复述出来。还要学生谨记：在现在进行时中，因为有be动词，所以在否定句或疑问句中，千万不要加助动词，有了be动词就绝不用助动词。然后让学生朗读每个句型的结构几遍，接着让学生在不看的情况下重复出来，当然能当堂做到这点的学生并不多。之后让学生做“用所给动词的适当形式填空”。如：1）I ___（play） football now. 2） Look！Wang Bing ___（run） in the playground. 3）Where are Nancy and Helen？ They ____ （draw） in the bedroom. 4） ___ Mr Green ___（have） lunch now？ No， he ___. 5） We ____（not dance） now. 6） Listen！Tim ___ （sing） an English song. 最后，给他们做句型转换练习。
光知道语法规则是不行的，课后还应多操练，尤其是，多操练疑问句、否定句和三单的肯定句。要避免这些错误，一方面要学生熟记句型结构，另一方面就是多练，理论联系实际，通过强化练习来让他们记住。
【参考文献】
[1]刘润清，刘道义.《外语教学研究方法》
[2]张连仲，王墙，李力，程晓堂.《非本族语英语教学方法论》
【关键词】小学英语；“现在进行时”；教学方法
一、现在进行时的意思
只有明白了一个时态的意思，你才可能知道在什么时候使用它，而不是滥用它。告诉学生现在进行时表示“现在、此时此刻正在进行或发生的动作”。光告诉学生“现在、此时此刻正在进行或发生的动作”，学生会觉得很空泛，没有什么具体的概念，那么要通过举例来让学生明白，而且就用教室里正在发生的事来举例，比如：I am standing now.（我现在正站着。） You are sitting now.（你们现在正坐着。） We are having an English lesson now.（我们正在上一节英语课。）正好我看见一个学生在做小动作，就指着他对大家说：Look！That boy is playing with a ruler.（看！那个男孩正在玩一把尺子。）隔壁的班级正好在读语文，我一边做出听的手势，一边说： Listen！ The students in Class 2 are reading Chinese.（二班的学生正在读语文。）当然举的例子不止这些，但都是课堂上、教室里、身边正在发生的事。通过举这些生动的例子，学生就明白了现在进行时的意思。
二、be动词的用法和现在分词的构成规则
在我板书了那几个现在进行时的例句之后，我就问学生这几个句子有什么共同的地方。细心的学生会说：都有am， is， 或are，还有动词都加了ing。这时，我告诉学生am， is， are可以称之为be动词，动词加ing叫现在分词。然后我再问学生：谁知道be动词的用法。有的学生就说：I am， You are， 单数用is，复数用are。这是以前告诉学生的be动词用法的口诀。大部分学生能理解并会用，在这里叫学生重复，算是给那些不懂的学生再补一课。让全班学生把这个口诀重复两遍后，我就随口说一些词，让学生说后面改接什么be动词，主要叫那些基础较差的学生来回答。因为以前就学过go doing和like doing的结构，所以，我问学生：你能说出哪些加ing的词。学生纷纷举手回答，我把他们说的一些词写在黑板上，当然排版时，是按类摆放的。然后我问他们：动词加ing有几种情况。学生看着黑板上的分类会说：有直接加ing的，有去e加ing的，还有双写加ing的。能这样说出来已经不错了，这时需要老师进一步补充总结。我用课件展示了现在分词的构成规则以及例词，其中第二种情况我跟他们这样解释：字母e在单词末尾不发音，才要去掉，再加ing，如：have， write， skate， make， dance， close等，但如果那个e发音的话，就不能去掉，如： see。第三种情况，学生根本不懂什么是重读闭音节，如果要解释的话，一是很费时间，二是学生会更迷糊，所以我就对他们说：当你看到一个动词的最后三个字母是：辅音字母+元音字母+辅音字母，而且这三个字母都发音，读起来重而有力，那么这时，它的现在分词就要双写最后一个辅音字母再加ing，如：run， sit， put， get， chat， swim， shop， begin等。讲完后，让学生观察例词并咀嚼是不是符合前面所说的。之后让学生读规则和例词两遍并记住。接着让学生把一些动词变成现在分词，这些动词有些是学过的，有些则没学过，来检验一下他们是否真的明白了那三条规则。只有个别学生有的词不会变，其他的学生都能正确地给动词加ing。
三、现在进行时的结构
在学生理解了be动词和现在分词之后，我问学生：你们再看看这几个例句，谁能总结出现在进行时的结构？结果许多学生说：be动词加现在分词。这时，我一边表扬他们说的很好，一边用课件展示现在进行时的结构：S （主语） + be （am/is/are） + doing（现在分词）。告诉学生doing就代表现在分词。光告诉学生be + doing这个结构，是不够的。讲一个时态的结构，要分不同的句型来说，即肯定句、否定句和一般疑问句。三种句型的结构我也是通过课件展示给学生。因为不同的主语所用的be动词不同，所以在同一种句型中也要分人称和单复数。如肯定句：1） I am doing（现在分词）… 2） He/She/It is doing… 3） We/You/They are doing… 否定句：1） I am not doing…2） He/She/It is not/isn’t doing… 3） We/You/They are not/aren’t doing…一般疑问句：1） Are you（你/你们） doing…？ Yes， I am. No， I’m not.或者是Yes， we are. No， we are not/aren’t. 2） Is he/she/it doing…？ Yes， he/she/it is. No， he/she/it is not/isn’t. 3） Are they doing…？ Yes， they are. No， they are not/aren’t.首先老师叫几个学生读每个句型结构，其他学生默读，然后问学生：每个句型中都有什么成分。学生回答是：be动词和现在分词。这时老师一定要强调：在现在进行时中，不管是什么句型，be动词和现在分词是不可分割的，二者缺一不可。接着让学生把三种句型里同编号的句型进行对比，问学生：否定句型和肯定句型相比有怎样的变化？肯定句是怎样变成一般疑问句的？大部分学生经过观察总结出：否定句和肯定句相比，在be动词后面多了个not，而且这个not还可以和be动词进行缩写；肯定句要变成一般疑问句，必须把be动词放在句首，即主语的前面。在学生回答过后，老师要提醒他们，I am…改疑问句时，I 要变成you，am自然要变成are，因为通常不会自己问自己。对Are you…？这样的问句，有两种回答，因为you有两个意思，当它做“你”解时，要回答“我”，即I，当它做“你们”解时，就要回“我们”，即we。学生通过观察自己总结出来的规则比老师直接告诉他们，印象要更深刻，理解得也更透彻。这时，老师再把句型间互相转换的规则说出来，并且让学生跟着后面重复两遍，然后让学生复述出来。还要学生谨记：在现在进行时中，因为有be动词，所以在否定句或疑问句中，千万不要加助动词，有了be动词就绝不用助动词。然后让学生朗读每个句型的结构几遍，接着让学生在不看的情况下重复出来，当然能当堂做到这点的学生并不多。之后让学生做“用所给动词的适当形式填空”。如：1）I ___（play） football now. 2） Look！Wang Bing ___（run） in the playground. 3）Where are Nancy and Helen？ They ____ （draw） in the bedroom. 4） ___ Mr Green ___（have） lunch now？ No， he ___. 5） We ____（not dance） now. 6） Listen！Tim ___ （sing） an English song. 最后，给他们做句型转换练习。
光知道语法规则是不行的，课后还应多操练，尤其是，多操练疑问句、否定句和三单的肯定句。要避免这些错误，一方面要学生熟记句型结构，另一方面就是多练，理论联系实际，通过强化练习来让他们记住。
【参考文献】
[1]刘润清，刘道义.《外语教学研究方法》
[2]张连仲，王墙，李力，程晓堂.《非本族语英语教学方法论》