从近几年的语文试题来看,阅读题的比例在逐年加大,比如这一学期的期末考试卷(2009—2010学年第一学期语文期末考试卷)就有四个语段分析(现代文三个,文言文一个),从评卷结果来看,出错率还是很高的,特别是主观发挥题,看来学生解答阅读题的能力亟待提高。那么我们应从哪些方面着手呢?
　　首先,发挥教材的作用。课堂是获取知识的主阵地,所以在平时的教学中,一是要多读课文,让学生在读的基础上整体感知课文,理清课文思路,归纳文章的主题。同时,还要对关键的词语、句子、段落作深刻的理解;二是在分析课文时要切中重点、难点,提出有深度、有广度的问题。这样,就能叩开学生的思维之门,使知识趋于深化。三是在授课过程中,要有意识地对学生进行表述能力的训练。根据这几年的评卷情况来看,学生做阅读理解的主观题,错误率比较高,这说明学生对语段理解得不够透彻,或者是虽“明于心”却不能“明于口”,也就是说心里明白,口里却说不清。所以在学生回答问题时,应要求他们抓住要点,扣住话题,努力引导他们把话说完整。比如《夏之绝句》中有这样一句话:夏天像一首绝句。对这句话的理解就有一定的困难,因为作者没有直接提示答案。这时,我们教师就要引导学生综观全文,提取精要来回答,因为“夏乃声音的季节”,蝉声足以代表夏,总是一句三叠,有鲜明的节奏,平平仄仄平的,像古诗绝句,这样就很自然而然地把夏天与绝句联系起来了。四是注重比较阅读。比较阅读的目的是鉴别和提高,每当我们学完一篇文章之后,就应找一篇在写法和内容上与课文相似的文章与之进行比较,这样不但可以加深对课文的理解,还可以提高学生的分析能力,教学的效果也更加显著。
　　其次,注重学生解题方法的指导。一是要认真阅读原文,分清文体。若是记叙文应找出记叙文的要素,明确记叙的顺序和人称,理解文章的详略,把握文章的线索,了解故事情节及描写人物的方法,分辨文中使用的表达方式,理解这些表达方式在文中的作用等;若是说明文,要明确说明的对象,把握各段说明的内容,把握所说明事物的特征或事理的本质,理清说明的条理,把握文章的结构,明确说明的顺序,掌握文章使用的说明方法,体会说明文语言的准确、严密等特点。二是要认真审题,弄清题目是从哪个角度提出的,明确此题要考查你哪些知识点,这样才能准确地去答题。三是语言组织一定要准确严密。
　　最后,加强阅读题的训练。只要平时多读,就能培养学生的语感,有了语感,学生在听、说、读中就可分辨出语言文字使用的正误优劣。所以我们要时时抓,课课抓,长此下去,学生的这种能力自然就会提高。
　　总之,我们教师在平时的教学中,只要重视对学生阅读理解的培养及阅读方法的指导,就能很快提高学生的阅读能力、解题能力及语文素养。
　　 (新源县第六中学)