郑板桥诗论浅析

来源 :佛山科学技术学院学报(社会科学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:qq351660
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
郑板桥论诗强调诗歌要与社稷民生有关,紧贴现实,关注民生痛痒,持一种功利主义的诗歌观念.因而要求诗人要有'以天地万物为心'的性情.为了表达这种性情,郑板桥要求不墨守成规,自立门户,自出己意.
其他文献
在新课改背景下,“互动”一词开始流行起来,它既是教师变革课堂教学行为紧跟时代步伐的教学方式,也成了对教学效果的评价依据之一。是否“互动”了,变得很重要了起来。  听了不少课,热闹非凡,鼓掌的、呐喊的、说笑的、公开要掌声的,不一而足。尝试上了不少课,每次热闹后,总有些不甘心,因为有些喧闹与文本内容本身是毫无关系的,甚至大大消解了对文本内容、情感的理解把握。  什么叫互动?从字面上看,互相牵动,触动。
加强人文精神,避免人的尊严、人的基本权利遭到践踏,使人在法治社会中能得到全面、自由的发展,首要的就是厘清人文精神在法治中的适用原则,人格尊严与价值是人文精神在法治中的支
课堂教学语言的幽默是教师依据教学实情.根据教学内容,灵活运用的一种含蓄精练、诙谐有趣、意味深长,能给人启迪的语言表达系统。教学语言幽默若能运用得当,会让整个课堂气氛欢快
语文作为教育范畴的核心学科,就其阅读方面,新课程标准指出:“阅读是个性化行为”,揭示了阅读活动的本质:阅读是一种个性化的创造性活动。学生作为课堂教学的主体,应鼓励其通过自己的阅读来获取相应的信息,实施自我与阅读文本的交流,产生与众不同的情感和体验感悟等等。鉴于此,笔者在教学中基于个性化的视角开展初中语文阅读教学,借以来推动学生健康、有效的发展。  一、因材施教,启发学生的个性化阅读情感  从阅读的
培训是提高企业员工素质必不可少的一环,一个企业是否重视员工培训可以预测其未来的竞争潜力。从某种意义上说中小企业要顺利步入知识经济时代,实现可持续发展,仍将依赖于对人力
职业责任险保险人在承保、理赔及风险管理过程中能对专业人员的职业行为起一定激励和约束作用.由于保险人的商业经营性质,其对被保险人和投保人(专业人员)的管理是自激励的;由
评点是一种传统的读书方法,受到很多学者的推崇。古人云“读文无批注,即偶能窥其微妙,日后终至茫然,故评注不可已也。”语文教育家张志公先生认为评点学习方法是传统学习经验中留下来的有用的方法之一。从2012年开始,笔者学校开展评点式语文阅读教学的课题研究,笔者有幸参与其中,对评点阅读和教学进行了长期的研究。笔者认为,要想成功开展评点式阅读教学,首先应教给学生评点阅读的方法。最宝贵的学习是方法的学习,经过
语文教学处于一种尴尬的境地,而写作教学更是一个老大难问题。这其中有语文教育者主观的因素,也有其现实的因素。主观因素为何,且不做妄断,而客观因素中至关要紧的问题是:写作教育有无功利性的存在?毋庸讳言,当下的写作教育走进了一条功利的死胡同。上级的政治使命是教育教学质量的提高,衡量教育教学质量的标准是升学率。为了升学率的提高,上下一心,苦心探究一条所谓高效的学习模式,学生无须过多的磨砺,只要跟着模式与节
随着新课程改革的不断深入,高中语文教学的教学理念和教学方法得到不断的改进和完善。审美教育在高中语文教学中具有重要地位,教育工作者逐渐认识到对学生审美教育的重要性,小说具有特殊的文体特征,它已经成为实施审美教育的重要资源。本文主要针对引导高中生对小说环境要素进行审美解读的相关问题进行探讨。  作为小说三要素之一,环境要素是其中重要的内容之一。小说往往通过对环境的描写来塑造人物,推动情节的发展,进而表
幽默是一门艺术,教学幽默更是一门高超的艺术,教学幽默在语文课堂的运用是教师个性智慧的闪烁,是“寓教于乐”的机智,同时也是老师人格魅力的体现,一个获得学生喜欢的重要因素。在语文课堂教学中,教师善不善于幽默,具不具有幽默感,能不能充分发挥幽默的力量,已成为衡量教师的教学机智与良好的教学口语的重要标志之一。下面将介绍几种语文教学中常见的幽默类型:  1.口诀识记法  语文教学中涉及到很多文学常识,枯燥的