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在中学化学教学过程中教师要遵循一定的教学原则,这对学生化学成绩的提高,对高素质人才的培养均有着至关重要的作用。
一、全面发展原则
全面发展原则又称为教育性原则。因为广义的教育包括知识技能教育、智能发展和思想品质教育等三个方面,而“全面发展”则包括这三方面的内容。
要贯彻实行全面发展原则,我们就要坚决反对片面追求升学率、只教书不育人、忽视双基教学、忽视智能培养、忽视思想政治教育和优良品质培养的思想和做法。
二、科学性原则
所谓科学性原则,概括地讲,包括教学内容必须科学和教学过程的实施必须科学这两个方面。具体内容有:
1.教学内容必须正确、可靠、反映客观事实、符合现代化科学水平。
2.教学内容的选择要有利于加强学生的化学基础知识、基本技能和培养学生的能力,要符合学生的认识水平与认识规律。
3.注意科学方法的教学。化学科学方法不仅是化学科学知识的重要内容,而且是学习和掌握化学科学的有力手段和工具。
4.努力使教学过程科学化。教师不但要有科学的教学指导思想、科学的教学目的要求和科学的教学内容,而且要有科学的教学方法和科学的教学组织形式,努力按照化学学科特点组织化学教学。
三、系统和有序原则
化学教学是一个相对独立的系统,这个系统有它整体的目的和运行规律,无论是基本概念、基本理论的教学,还是元素化合物知识的教学,或者是化学实验的教学等,都应该服从和服务于整体的目的和任务,都应该有利于发挥系统的功能。教师按照一定的顺序连贯、有计划、有步骤地进行教学,即循序渐进地进行教学,不但可以使学生形成合理的知识结构,而且可以减少他们的学习困难,提高他们的学习水平。这里所说的“序”,除了指知识技能的内在联系之外,还包括学生的认识发展之序、智力发展之序,它们是一个和谐统一体。
四、联系实际原则
化学知识来自实践,又在实践中得到检验和发展,因此,化学教学必须反映化学知识与实践的密切联系。教师在教学中注意联系实际,不但可以帮助学生更好地理解、巩固和掌握知识,从而提高学生的学习水平,而且可以培养他们的实际工作能力,有利于他们将来顺应社会发展的要求。
五、协同和启发原则
要使中学化学教学系统和谐有效地运行,教师必须注意自身与学生、教学内容及其物质载体各要素间的协同一致,必须发挥启发作用。教师必须做到以下各点:
1.使学生成为学习的主体,让他们能自觉而主动地学习。
2.发挥启发和引导作用。
3.面向全休,因材施教。学生之间存在着差异,学习基础和学习情况不可能完全一样。“面向个体学生”不但是系统和谐运行的需要,而且是社会发展的需要。
4.重视教学集体的形成。一个融洽、协调、配合默契的教学集体有利于系统的有效运行。
5.教学内容和方法要从学生实际出发。为了使系统和谐、有效地运行,教学内容和教学方法要符合学生的心理特征和认知水平,使学生通过努力能够掌握教学内容。
六、巩固和反馈原则
化学物质和物质变化的多样性,决定了化学概念和化学事实多种多样。这就使得许多学生感到化学“好懂难记”,容易“前学后忘”。有人在研究中学化学和其它一些课程的遗忘曲线时发现,中学化学的遗忘速度在前期比其它课程小,在后期比其它课程大,从而印证了上述问题的存在。因此,化学教师必须特别注意巩固学生的知识与技能,如果不妥善地解决这一问题,就不能使学生学好化学。
七、重视实验教学,充分发挥实验的教学作用
化学实验是人们认识和研究物质的一种科学方法,是人们根据研究的对象和研究的目的,创造性地运用科学知识和实验手段,有计划地实施研究性实践活动的过程。因此,化学实验过程本身就是一个创造性地研究的过程。化学发展的历史也充分证明:化学科学的任何一项重大的突破,无一例外是经过化学实验而取得的。正如波义耳所说,没有实验,任何新的东西都不能深知。中学化学实验虽然绝大多数是对物质及其变化的再认识,但从本质上看,这一过程与科学家进行的科学研究中的化学实验是一致的。当化学实验被用作研究性学习的途径时,化学实验的创造性和研究性便被充分显示出来,学生在实验过程中积极地动脑动手,体验科学家科学研究的过程和方法,获得科学研究的乐趣和成功的喜说。所以,在化学教学过程中,教师完全可以利用实验这个手段进行研究性学习。
当今化学科学的发展表现出从基本上是描述性的过渡到推理性的,从主要是定性的过渡到定量的,从主要是宏观的研究过渡到微观的研究等趋势。化学科学的这种变革不但没有削弱实验的重要地位,反而对实验提出了更高的要求。因为化学家必须通过实验来发现、积累新的事实和获得思维的材料,必须通过实验来检验思维的过程和结果。实验对化学科学来说是不可缺少的,对化学教学来说更是如此。
八、重视思维发展原则
学生通过观察、实验得到的感性材料只有通过思维的加工才能形成化学概念、形成关于事物的本质和规律性的认识。可以说,在化学教学中任何内容的教学都离不开学生的积极思维活动,没有较高的思维水平就不可能学好化学。
九、重视化学语言原则
语言是思维的工具,也是交流思想的工具。化学语言包括化学符号语言和化学术语,是适应化学学习和研究而形成的特殊语言,它言简意赅地描述物质的组成、结构、性质、变化等,是其它语言难以取代的。学生熟练掌握化学用语是化学教学的基础。
要用好教学原则,教师就应该注意全面贯彻各条教学原则,注意各教学原则之间的配合,而不是孤立地实行某一原则。只有这样,才能取得预期的效果。
一、全面发展原则
全面发展原则又称为教育性原则。因为广义的教育包括知识技能教育、智能发展和思想品质教育等三个方面,而“全面发展”则包括这三方面的内容。
要贯彻实行全面发展原则,我们就要坚决反对片面追求升学率、只教书不育人、忽视双基教学、忽视智能培养、忽视思想政治教育和优良品质培养的思想和做法。
二、科学性原则
所谓科学性原则,概括地讲,包括教学内容必须科学和教学过程的实施必须科学这两个方面。具体内容有:
1.教学内容必须正确、可靠、反映客观事实、符合现代化科学水平。
2.教学内容的选择要有利于加强学生的化学基础知识、基本技能和培养学生的能力,要符合学生的认识水平与认识规律。
3.注意科学方法的教学。化学科学方法不仅是化学科学知识的重要内容,而且是学习和掌握化学科学的有力手段和工具。
4.努力使教学过程科学化。教师不但要有科学的教学指导思想、科学的教学目的要求和科学的教学内容,而且要有科学的教学方法和科学的教学组织形式,努力按照化学学科特点组织化学教学。
三、系统和有序原则
化学教学是一个相对独立的系统,这个系统有它整体的目的和运行规律,无论是基本概念、基本理论的教学,还是元素化合物知识的教学,或者是化学实验的教学等,都应该服从和服务于整体的目的和任务,都应该有利于发挥系统的功能。教师按照一定的顺序连贯、有计划、有步骤地进行教学,即循序渐进地进行教学,不但可以使学生形成合理的知识结构,而且可以减少他们的学习困难,提高他们的学习水平。这里所说的“序”,除了指知识技能的内在联系之外,还包括学生的认识发展之序、智力发展之序,它们是一个和谐统一体。
四、联系实际原则
化学知识来自实践,又在实践中得到检验和发展,因此,化学教学必须反映化学知识与实践的密切联系。教师在教学中注意联系实际,不但可以帮助学生更好地理解、巩固和掌握知识,从而提高学生的学习水平,而且可以培养他们的实际工作能力,有利于他们将来顺应社会发展的要求。
五、协同和启发原则
要使中学化学教学系统和谐有效地运行,教师必须注意自身与学生、教学内容及其物质载体各要素间的协同一致,必须发挥启发作用。教师必须做到以下各点:
1.使学生成为学习的主体,让他们能自觉而主动地学习。
2.发挥启发和引导作用。
3.面向全休,因材施教。学生之间存在着差异,学习基础和学习情况不可能完全一样。“面向个体学生”不但是系统和谐运行的需要,而且是社会发展的需要。
4.重视教学集体的形成。一个融洽、协调、配合默契的教学集体有利于系统的有效运行。
5.教学内容和方法要从学生实际出发。为了使系统和谐、有效地运行,教学内容和教学方法要符合学生的心理特征和认知水平,使学生通过努力能够掌握教学内容。
六、巩固和反馈原则
化学物质和物质变化的多样性,决定了化学概念和化学事实多种多样。这就使得许多学生感到化学“好懂难记”,容易“前学后忘”。有人在研究中学化学和其它一些课程的遗忘曲线时发现,中学化学的遗忘速度在前期比其它课程小,在后期比其它课程大,从而印证了上述问题的存在。因此,化学教师必须特别注意巩固学生的知识与技能,如果不妥善地解决这一问题,就不能使学生学好化学。
七、重视实验教学,充分发挥实验的教学作用
化学实验是人们认识和研究物质的一种科学方法,是人们根据研究的对象和研究的目的,创造性地运用科学知识和实验手段,有计划地实施研究性实践活动的过程。因此,化学实验过程本身就是一个创造性地研究的过程。化学发展的历史也充分证明:化学科学的任何一项重大的突破,无一例外是经过化学实验而取得的。正如波义耳所说,没有实验,任何新的东西都不能深知。中学化学实验虽然绝大多数是对物质及其变化的再认识,但从本质上看,这一过程与科学家进行的科学研究中的化学实验是一致的。当化学实验被用作研究性学习的途径时,化学实验的创造性和研究性便被充分显示出来,学生在实验过程中积极地动脑动手,体验科学家科学研究的过程和方法,获得科学研究的乐趣和成功的喜说。所以,在化学教学过程中,教师完全可以利用实验这个手段进行研究性学习。
当今化学科学的发展表现出从基本上是描述性的过渡到推理性的,从主要是定性的过渡到定量的,从主要是宏观的研究过渡到微观的研究等趋势。化学科学的这种变革不但没有削弱实验的重要地位,反而对实验提出了更高的要求。因为化学家必须通过实验来发现、积累新的事实和获得思维的材料,必须通过实验来检验思维的过程和结果。实验对化学科学来说是不可缺少的,对化学教学来说更是如此。
八、重视思维发展原则
学生通过观察、实验得到的感性材料只有通过思维的加工才能形成化学概念、形成关于事物的本质和规律性的认识。可以说,在化学教学中任何内容的教学都离不开学生的积极思维活动,没有较高的思维水平就不可能学好化学。
九、重视化学语言原则
语言是思维的工具,也是交流思想的工具。化学语言包括化学符号语言和化学术语,是适应化学学习和研究而形成的特殊语言,它言简意赅地描述物质的组成、结构、性质、变化等,是其它语言难以取代的。学生熟练掌握化学用语是化学教学的基础。
要用好教学原则,教师就应该注意全面贯彻各条教学原则,注意各教学原则之间的配合,而不是孤立地实行某一原则。只有这样,才能取得预期的效果。