【摘 要】
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中小学教师在提升日常教研绩效、发挥人力资本作用的同时，也要加强日常教研交往。日常教研交往与个体教研绩效提升存在一定的相关性，教师的日常教研交往由于其意向性同、关系圈子不同、交往方式和途径不同，以及交往的社会资本投入力度不同，从而对教研绩效产生不同的作用。基于日常教研交往现状和亲缘、友缘与业缘三种交往类型的分析发现，中小学教师日常教研交往意识不强，交往受限；业缘圈社会资本投入对教研绩效作用最大；而社
【基金项目】
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湖南省教育科学规划2022年度重点课题“乡村教育振兴背景下的公费师范生人才培养研究”（项目编号：XJK22ZDJD15）的研究成果；
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中小学教师在提升日常教研绩效、发挥人力资本作用的同时，也要加强日常教研交往。日常教研交往与个体教研绩效提升存在一定的相关性，教师的日常教研交往由于其意向性同、关系圈子不同、交往方式和途径不同，以及交往的社会资本投入力度不同，从而对教研绩效产生不同的作用。基于日常教研交往现状和亲缘、友缘与业缘三种交往类型的分析发现，中小学教师日常教研交往意识不强，交往受限；业缘圈社会资本投入对教研绩效作用最大；而社会资本的投入对中小学教师公开课的作用最大，对高质量成果作用较小。
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