编者按：近年来，我们在关注信息技术课程的走向，关注教育信息化的进程，我们逐渐融入信息时代，体会着技术为教育带来的改变，更加意味深长地感叹于我们自身的转变。科技正在“驯化”人类？也许，疑问本身会伤了某些人的自尊，但事实上科技元素是人类走向文明不可缺少的一部分，那么今天的教育者们，要如何看待技术与教育，技术与自我的关系呢？
　　凯文凯利的新书《科技想要什么》中有这样一段话：“事实上，过去的1万年，我们的基因进化速度比此前600万年的平均速度快100倍。不必对此感到惊讶。我们把狼驯化成狗（包括所有种类的狗），并养牛、种植谷物等，这些动植物的祖先已不可考证；同时我们也被驯化了，自我驯化。我们的牙齿不断缩小（这要归功于烹煮），肌肉变得纤细，体毛渐渐褪去。科技驯化了我们。如同快速改造工具一样，我们也在快速改造自己。我们与科技同步进化，因此深深依赖于它。如果地球上所有科技都消失，人类的存在不会超过几个月。现在我们与科技共生。”
　　是的，这段话充满了穿透力。我们常常思考教育与技术的问题，却忽视了它们正在成为不可分割的整体。我们的教育对于技术的依赖程度还远不及我们的生活对于技术的依赖。我们号称可以理智地看待并把握好技术与教育的关系，并一切为了教育服务。甚至我们自信地宣称我们可以向驾驭野马一样驾驭技术。然而，一切并非如此。这样的思维惯性如同我们过去看待自然一般，硬是要征服自然，却不懂和谐相处。对于技术元素，或许我们也应该换一种视角。我们需要更好地与之相处。
　　教育与技术的问题不再是用得对不对，恰不恰当的问题，而是更好地使二者相处并融汇成一个整体的问题。当然，我们依旧可以从科技“驯化”人类的视角，推演出科技正在“驯化”教育。正因为有了网络，新的教育形态才会出现。这一进程不可逆转。其实，目前的教育形态在某种程度上也是科技所构建推演出来的。我们并没有否认人类自身驯化的因素，只不过科技对于人类的驯化已经足够强大而且独立了。
　　这是一个少数人发明的某个科技产品足以“驯化”全人类的时代。大部分人与某个科技产品的发明一点儿关系都没有，却深深地受此影响。我们和手机的发明没有关系，却在人与人的沟通方式上深受影响。我们与网络的发明也没有太多关系，却在信息的创造、交流方式上彻底改变。即将到来的Google眼镜，又会在不知不觉之间改变我们的行为。
　　我们身处其中，努力去想如何挣脱这一“驯化”似乎意义不大。我们可以做的是发明我们认为更为正确的科技产品去达成下一个规模的改变。而当一切成为整体之后，最重要的将不再是谁是主体，更重要的是你是否能够迅速融汇，让自己这个整体更强大，也让全人类与科技的整体更美好。
　　（本文摘编自杨晓哲的博客）