英国哲学家弗兰西斯·培根在《论求知》中曾说："当你孤独寂寞时，阅读可以消遣；当你高谈论阔时，知识可供装饰"；爱因斯坦也说过："兴趣和爱好是获取知识的动力"。是的，兴趣是获取知识的源泉，兴趣的培养可以提高学生阅读的效果。那么，在倡导学生自主地去阅读，激发学生主动意识和进取精神的新课程理念下，该怎样培养学生的阅读兴趣呢？在此仅谈谈自己浅薄的认识。仅供大家参考。
　　一、采取多样化的阅读形式，激发学生的阅读兴趣
　　阅读形式的多样化，能使天生好动的孩子都活跃起来。有了广泛的阅读兴趣，学生就会积极自主地去阅读。生动活泼的形式对激发学生的阅读兴趣很重要。在众多的阅读形式中，教师的范读对激发学生个体的阅读兴趣有着举足轻重的作用。在一次观摩课中有教师在教学《荷花》这篇课文时，首先让学生把眼睛闭上，静静地享受教师的范读，然后通过教学场景在学生面前展现出一幅荷花图，最后让学生个个体会到读的滋味如刚泡的碧螺春一般芳香扑鼻，使人凝目遐想，感受大自然的馨香。再如，有教师对现代诗歌抑扬顿挫的范读，学生在屏气静听中感受到老师带来的那高山流水般的神韵，学生都情不自禁地随老师读起诗文来。整个课堂效果收效很好。学生由以往教条式阅读变得自主阅读，而且兴趣还很浓厚。
　　除范读之外，教师还可以根据不同的文章巧妙安排不同的阅读形式，让学生在形式多样的阅读中体验乐趣。如配乐朗读、看图朗读、分角色朗读、比赛朗读等。这样，美的声音与美的形象完美地结合起来，不仅增强了学生阅读的欲望，同时也让学生真正感受到语言文字带给他们无穷的魅力。
　　二、创设浓郁的读书氛围，激发学生的阅读兴趣
　　"近朱者赤，近墨者黑"，利用学生的从众心理，可帮助学生尽快驶上读书的快车道。一是创造读书的大环境：首先，在校园中拉起横幅：读书吧，孩子们，它是知识的源泉！在信息栏中张贴出"新书推荐"的宣传报。其次，购置漂亮的新书展览于图书室，并组织学生前去参观，学生定会被那色彩缤纷的封面和插图，妙趣横生的内容所深深吸引。另外，在教室中，设立图书角，放一些适合学生阅读的报刊书籍，为学生创设良好的文化氛围。二是减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外大量阅读提供充足的时间。适当的时候，可以开设阅读指导课，着眼最基本的方法、技能的传授，帮助学生选择读物，指点学生科学利用休闲时光读书等。三是开展有关活动，如举办读书交流会，让学生把读一本好书的感受或向其他同学推荐书中的好词佳句，学生互相学习，从而扩大学生的阅读面，丰富学生的课外知识，对学生的写作也有了一定帮助，真是两全其美。
　　三、情景模拟表演，提高学生的阅读兴趣
　　表演是情感的舞台，能综合展示学生的学习成果，是施展学生才华的天地。在表演中，学生通过脑、眼、手、耳、口的综合活动，能加深对课文内容的理解，深化思想教育，发展记忆力和表达能力。因此，在阅读教学中，教师应善于挖掘教材的趣味性，让学生演一演。如《美丽的大公鸡》一课，是一则趣味性很强的故事。我在教学这一课时，让学生分角色朗读完课文后，根据角色让学生演一演课本。同时不只看学生的"演"，还让学生有一个明确的目标任务，比如突出"台词"--可以直接引用原文，也可以超出文本的独特修改，还可以自由添加一些更精彩的语言。从而引导、组织学生去品，去析，去赏!学生的学习热情达到了高潮，个个都喜形于色的表演起来。通过表演，不但能使学生轻松愉快的阅读课文，而且提高了学生的口头语言表达能力，提高了学生的阅读兴趣。
　　四、借助故事来提高学生的课外阅读兴趣
　　故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待结局之际，教师嘎然收声，无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物，学生会兴趣横生。学生自然会去寻找故事的结局。这样经过一段时间的引导，学生的课外阅读兴趣大大提高，读书的热情也提高了。
　　教育是缓慢的艺术，语文教学尤其如此。阅读的难易程度是循序渐进的，阅读兴趣的培养并非一日之功，当然，良好的阅读兴趣的习惯一旦养成，会是学生终身受益。