【摘 要】
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<正> 一 多少年来,教师一直苦心孤诣地在那里研究“教法”,而学生却经常感到“学不得法”。以至于连布鲁纳(Bruner,J.S.)这样的教育名家,仅认为教法是约定俗成的东西,不承认
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<正> 一 多少年来,教师一直苦心孤诣地在那里研究“教法”,而学生却经常感到“学不得法”。以至于连布鲁纳(Bruner,J.S.)这样的教育名家,仅认为教法是约定俗成的东西,不承认教法是一门科学。国内教法专业研究力量薄弱,对此老的教法专家甚感忧虑。广大一线教师在教法问题上多数人依靠在实践中积累的经验。与此同时,新兴的“学习学”正与“教育学”媲美。据说两者是“姊妹学科”,呈互补效应。有些教师在讲课时,还专门讲讲学法。
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