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摘 要：在幼儿课程体系当中，美术教学是重要的组成部分。随着教育教学改革的逐步深入，教师不仅要能注重对幼儿文化知识的传授，还要善于提升幼儿的审美意识。善于引导幼儿初步地了解美术，激发幼儿美术创作的兴趣，调动幼儿的创新意识。培養幼儿创意美术的能力，为幼儿日后人生更好的发展奠定坚实的基础。
关键词：幼儿教育;创意美术;时间活动;路径探究
在幼儿教育中，美术教学发挥着极其重要的作用，它不仅有利于提高幼儿的想象能力，还有利于开发幼儿的内在潜能。教师要善于提升幼儿的创意美术能力，激发幼儿的美术创作兴趣，丰富幼儿的情感生活。
一、创设教学情境，挖掘幼儿创意潜能
对于幼儿来说，他们言语表达能力虽然有限，没有太多华丽的语言，或者过于丰富的画面表现形式。但是，幼儿依旧可以利用自己一颗童真之心，灵巧的小手进行创作。教师要能结合幼儿的年龄特点、兴趣爱好等，创设充满趣味的教学情境，充分挖掘幼儿创意潜能。
比如，在教学小班美术《美丽的花儿》时， 教师可以利用故事创设教学情境“在神秘的大森林里，有一位美丽的花仙子，她每次听到美妙的乐曲，就会翩翩起舞，许多的小花跟着她跳了起来，都变成了美丽的花儿”，教师鼓励幼儿利用自己的动作来展示花儿跳舞的样子。接着，教师用手指画出美丽的花儿，引导幼儿通过自己观察之后，也尝试着进行创作。此时，教师要能及时地提醒幼儿注意创作的技巧，“小朋友们，可以尝试着用自己小拳头印出花蕊，用手指轻轻的蘸颜料，围着花蕊印花瓣，花瓣要在花蕊的四周;在蘸颜料的时候一定要轻轻的，等手上的颜料不滴的时候再拿开。如果想换颜色，一定要用抹布将手指擦干净再更换。”等等。
教师通过情境的创设，引导幼儿观察花儿的外形特征，并自由探索出用手指印画的方法。同时，教师的指导是必不可少的，应有效地帮助幼儿掌握正确的操作方式。教师还要善于发现幼儿身上的闪光之处，能对他们的每一幅作品进行点评，给予幼儿充分的肯定，调动他们创作的积极性。这样的教学，不仅能够让幼儿掌握别样的绘画方法，最大限度地激发幼儿的创作潜能。还能够让幼儿通过美术的方式感知花儿的美丽，进而萌发出对大自然的热爱之情。
二、丰富教学形式，提升幼儿创意能力
教师要能及时改变传统单一的教育理念，善于营造轻松愉悦的教育氛围。尊重幼儿身心发展的特点，利用幼儿喜欢的儿歌、故事等形式组织教学活动，让幼儿在潜移默化中掌握绘画的技巧。
比如，在教学大班美术《狮王美发记》时，教师可以先播放狮子的叫声，让幼儿猜猜“这究竟是哪一种小动物在吼叫呢？”再出示狮子的图片，让幼儿进行细致的观察，说说自己的发现以及对狮子的了解。接着，教师再通过适当的讲解，让幼儿进一步了解狮子。“狮子长得非常的威武，它被称为森林之王。它主要生活在非洲的大草原上，是一种食肉动物，头上长着长长的鬃毛。人们会将狮子运到动物园，来供人们观赏。”幼儿在了解狮子的基础之上，能够抓住狮子身上的特点进行绘画。尤其是指导幼儿对狮子头部进行绘画时，教师可以利用儿歌的形式总结出狮子的外形特征“脑袋是个大圆圈，眼睛是个小圆圈;半圆的耳朵长两边，宽宽的鼻子竖中间，直直的胡须翘两边”，幼儿跟着教师一边念着儿歌，一边进行创作。而在添画狮子头部鬃毛的时候，教师要能鼓励幼儿大胆的去设计狮子的发型，可以利用不同的线条去进行呈现。
这样的教学形式，不仅能有效地激发幼儿的绘画兴趣，让幼儿感受到绘画给自己带来的乐趣，同时还能够充分地调动幼儿的想象力和创造意识。让幼儿在心情愉悦的状态下，掌握狮子头部的基本画法，并且能够利用多种线条为狮子设计发型。
三、拓宽教学途径，激活幼儿创意思维
在幼儿绘画教学中，美术欣赏是尤为重要的组成部分，也能够有效地提高幼儿的创作水平，激活幼儿的创意思维。教师要善于结合幼儿的生活实际，调动幼儿的生活体验，引导幼儿学会欣赏。要能从幼儿的生活实际当中去寻找素材，因为幼儿的想象是离不开自己生活的点点滴滴的。只有满足了幼儿猎奇的心理，才能调动他们的灵感，启迪他们的心灵。让幼儿在体验当中感受美的存在，加深对美的理解与认识。
比如，教师可以出示名画《大碗岛的星期天》，让幼儿联系自己的生活体验说说“在图中看到了什么，这些人都是什么样的姿态？是否可以用自己的动作来进行展示？画中都用上了哪些线条？这些线条又是向哪些方面延展的？”等等，在教师循序渐进的引导之下，提升幼儿鉴赏美的能力。也让幼儿在欣赏活动中进行精彩的对话，保持了幼儿创意的热情。
总而言之，在幼儿美术教学中，教师要善于创设教学情境，挖掘幼儿的创意潜能，调动幼儿参与活动的积极性;不断地丰富教学形式，提升幼儿创意的能力，让幼儿掌握基本的绘画技巧;拓宽教学的途径，激活幼儿创意思维，提升幼儿的鉴赏能力和审美意识。真正深入幼儿的内心深处，满足幼儿的内心需求，从而提升幼儿创意美术的能力。
参考文献：
[1]马玉琴，贠平，陆新华，武怀生.现代信息技术运用于幼儿美术教学的理论与实践[J].科技信息，2007年04期.
[2] 张建波.试论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2009年04期.
[3] 姜琴.指尖上的舞蹈——幼儿“创意手工”游戏项目的开发与实践[J].小学生（教学实践），2015年09期.
[4]张平，余朝肃.怎样提高幼儿美术教育活动的有效性[J].科学咨询（教育科研），2008年01期.
[5]张建波.试论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2009年04期.
关键词：幼儿教育;创意美术;时间活动;路径探究
在幼儿教育中，美术教学发挥着极其重要的作用，它不仅有利于提高幼儿的想象能力，还有利于开发幼儿的内在潜能。教师要善于提升幼儿的创意美术能力，激发幼儿的美术创作兴趣，丰富幼儿的情感生活。
一、创设教学情境，挖掘幼儿创意潜能
对于幼儿来说，他们言语表达能力虽然有限，没有太多华丽的语言，或者过于丰富的画面表现形式。但是，幼儿依旧可以利用自己一颗童真之心，灵巧的小手进行创作。教师要能结合幼儿的年龄特点、兴趣爱好等，创设充满趣味的教学情境，充分挖掘幼儿创意潜能。
比如，在教学小班美术《美丽的花儿》时， 教师可以利用故事创设教学情境“在神秘的大森林里，有一位美丽的花仙子，她每次听到美妙的乐曲，就会翩翩起舞，许多的小花跟着她跳了起来，都变成了美丽的花儿”，教师鼓励幼儿利用自己的动作来展示花儿跳舞的样子。接着，教师用手指画出美丽的花儿，引导幼儿通过自己观察之后，也尝试着进行创作。此时，教师要能及时地提醒幼儿注意创作的技巧，“小朋友们，可以尝试着用自己小拳头印出花蕊，用手指轻轻的蘸颜料，围着花蕊印花瓣，花瓣要在花蕊的四周;在蘸颜料的时候一定要轻轻的，等手上的颜料不滴的时候再拿开。如果想换颜色，一定要用抹布将手指擦干净再更换。”等等。
教师通过情境的创设，引导幼儿观察花儿的外形特征，并自由探索出用手指印画的方法。同时，教师的指导是必不可少的，应有效地帮助幼儿掌握正确的操作方式。教师还要善于发现幼儿身上的闪光之处，能对他们的每一幅作品进行点评，给予幼儿充分的肯定，调动他们创作的积极性。这样的教学，不仅能够让幼儿掌握别样的绘画方法，最大限度地激发幼儿的创作潜能。还能够让幼儿通过美术的方式感知花儿的美丽，进而萌发出对大自然的热爱之情。
二、丰富教学形式，提升幼儿创意能力
教师要能及时改变传统单一的教育理念，善于营造轻松愉悦的教育氛围。尊重幼儿身心发展的特点，利用幼儿喜欢的儿歌、故事等形式组织教学活动，让幼儿在潜移默化中掌握绘画的技巧。
比如，在教学大班美术《狮王美发记》时，教师可以先播放狮子的叫声，让幼儿猜猜“这究竟是哪一种小动物在吼叫呢？”再出示狮子的图片，让幼儿进行细致的观察，说说自己的发现以及对狮子的了解。接着，教师再通过适当的讲解，让幼儿进一步了解狮子。“狮子长得非常的威武，它被称为森林之王。它主要生活在非洲的大草原上，是一种食肉动物，头上长着长长的鬃毛。人们会将狮子运到动物园，来供人们观赏。”幼儿在了解狮子的基础之上，能够抓住狮子身上的特点进行绘画。尤其是指导幼儿对狮子头部进行绘画时，教师可以利用儿歌的形式总结出狮子的外形特征“脑袋是个大圆圈，眼睛是个小圆圈;半圆的耳朵长两边，宽宽的鼻子竖中间，直直的胡须翘两边”，幼儿跟着教师一边念着儿歌，一边进行创作。而在添画狮子头部鬃毛的时候，教师要能鼓励幼儿大胆的去设计狮子的发型，可以利用不同的线条去进行呈现。
这样的教学形式，不仅能有效地激发幼儿的绘画兴趣，让幼儿感受到绘画给自己带来的乐趣，同时还能够充分地调动幼儿的想象力和创造意识。让幼儿在心情愉悦的状态下，掌握狮子头部的基本画法，并且能够利用多种线条为狮子设计发型。
三、拓宽教学途径，激活幼儿创意思维
在幼儿绘画教学中，美术欣赏是尤为重要的组成部分，也能够有效地提高幼儿的创作水平，激活幼儿的创意思维。教师要善于结合幼儿的生活实际，调动幼儿的生活体验，引导幼儿学会欣赏。要能从幼儿的生活实际当中去寻找素材，因为幼儿的想象是离不开自己生活的点点滴滴的。只有满足了幼儿猎奇的心理，才能调动他们的灵感，启迪他们的心灵。让幼儿在体验当中感受美的存在，加深对美的理解与认识。
比如，教师可以出示名画《大碗岛的星期天》，让幼儿联系自己的生活体验说说“在图中看到了什么，这些人都是什么样的姿态？是否可以用自己的动作来进行展示？画中都用上了哪些线条？这些线条又是向哪些方面延展的？”等等，在教师循序渐进的引导之下，提升幼儿鉴赏美的能力。也让幼儿在欣赏活动中进行精彩的对话，保持了幼儿创意的热情。
总而言之，在幼儿美术教学中，教师要善于创设教学情境，挖掘幼儿的创意潜能，调动幼儿参与活动的积极性;不断地丰富教学形式，提升幼儿创意的能力，让幼儿掌握基本的绘画技巧;拓宽教学的途径，激活幼儿创意思维，提升幼儿的鉴赏能力和审美意识。真正深入幼儿的内心深处，满足幼儿的内心需求，从而提升幼儿创意美术的能力。
参考文献：
[1]马玉琴，贠平，陆新华，武怀生.现代信息技术运用于幼儿美术教学的理论与实践[J].科技信息，2007年04期.
[2] 张建波.试论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2009年04期.
[3] 姜琴.指尖上的舞蹈——幼儿“创意手工”游戏项目的开发与实践[J].小学生（教学实践），2015年09期.
[4]张平，余朝肃.怎样提高幼儿美术教育活动的有效性[J].科学咨询（教育科研），2008年01期.
[5]张建波.试论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2009年04期.