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摘 要:在幼儿课程体系当中,美术教学是重要的组成部分。随着教育教学改革的逐步深入,教师不仅要能注重对幼儿文化知识的传授,还要善于提升幼儿的审美意识。善于引导幼儿初步地了解美术,激发幼儿美术创作的兴趣,调动幼儿的创新意识。培養幼儿创意美术的能力,为幼儿日后人生更好的发展奠定坚实的基础。
关键词:幼儿教育;创意美术;时间活动;路径探究
在幼儿教育中,美术教学发挥着极其重要的作用,它不仅有利于提高幼儿的想象能力,还有利于开发幼儿的内在潜能。教师要善于提升幼儿的创意美术能力,激发幼儿的美术创作兴趣,丰富幼儿的情感生活。
一、创设教学情境,挖掘幼儿创意潜能
对于幼儿来说,他们言语表达能力虽然有限,没有太多华丽的语言,或者过于丰富的画面表现形式。但是,幼儿依旧可以利用自己一颗童真之心,灵巧的小手进行创作。教师要能结合幼儿的年龄特点、兴趣爱好等,创设充满趣味的教学情境,充分挖掘幼儿创意潜能。
比如,在教学小班美术《美丽的花儿》时, 教师可以利用故事创设教学情境“在神秘的大森林里,有一位美丽的花仙子,她每次听到美妙的乐曲,就会翩翩起舞,许多的小花跟着她跳了起来,都变成了美丽的花儿”,教师鼓励幼儿利用自己的动作来展示花儿跳舞的样子。接着,教师用手指画出美丽的花儿,引导幼儿通过自己观察之后,也尝试着进行创作。此时,教师要能及时地提醒幼儿注意创作的技巧,“小朋友们,可以尝试着用自己小拳头印出花蕊,用手指轻轻的蘸颜料,围着花蕊印花瓣,花瓣要在花蕊的四周;在蘸颜料的时候一定要轻轻的,等手上的颜料不滴的时候再拿开。如果想换颜色,一定要用抹布将手指擦干净再更换。”等等。
教师通过情境的创设,引导幼儿观察花儿的外形特征,并自由探索出用手指印画的方法。同时,教师的指导是必不可少的,应有效地帮助幼儿掌握正确的操作方式。教师还要善于发现幼儿身上的闪光之处,能对他们的每一幅作品进行点评,给予幼儿充分的肯定,调动他们创作的积极性。这样的教学,不仅能够让幼儿掌握别样的绘画方法,最大限度地激发幼儿的创作潜能。还能够让幼儿通过美术的方式感知花儿的美丽,进而萌发出对大自然的热爱之情。
二、丰富教学形式,提升幼儿创意能力
教师要能及时改变传统单一的教育理念,善于营造轻松愉悦的教育氛围。尊重幼儿身心发展的特点,利用幼儿喜欢的儿歌、故事等形式组织教学活动,让幼儿在潜移默化中掌握绘画的技巧。
比如,在教学大班美术《狮王美发记》时,教师可以先播放狮子的叫声,让幼儿猜猜“这究竟是哪一种小动物在吼叫呢?”再出示狮子的图片,让幼儿进行细致的观察,说说自己的发现以及对狮子的了解。接着,教师再通过适当的讲解,让幼儿进一步了解狮子。“狮子长得非常的威武,它被称为森林之王。它主要生活在非洲的大草原上,是一种食肉动物,头上长着长长的鬃毛。人们会将狮子运到动物园,来供人们观赏。”幼儿在了解狮子的基础之上,能够抓住狮子身上的特点进行绘画。尤其是指导幼儿对狮子头部进行绘画时,教师可以利用儿歌的形式总结出狮子的外形特征“脑袋是个大圆圈,眼睛是个小圆圈;半圆的耳朵长两边,宽宽的鼻子竖中间,直直的胡须翘两边”,幼儿跟着教师一边念着儿歌,一边进行创作。而在添画狮子头部鬃毛的时候,教师要能鼓励幼儿大胆的去设计狮子的发型,可以利用不同的线条去进行呈现。
这样的教学形式,不仅能有效地激发幼儿的绘画兴趣,让幼儿感受到绘画给自己带来的乐趣,同时还能够充分地调动幼儿的想象力和创造意识。让幼儿在心情愉悦的状态下,掌握狮子头部的基本画法,并且能够利用多种线条为狮子设计发型。
三、拓宽教学途径,激活幼儿创意思维
在幼儿绘画教学中,美术欣赏是尤为重要的组成部分,也能够有效地提高幼儿的创作水平,激活幼儿的创意思维。教师要善于结合幼儿的生活实际,调动幼儿的生活体验,引导幼儿学会欣赏。要能从幼儿的生活实际当中去寻找素材,因为幼儿的想象是离不开自己生活的点点滴滴的。只有满足了幼儿猎奇的心理,才能调动他们的灵感,启迪他们的心灵。让幼儿在体验当中感受美的存在,加深对美的理解与认识。
比如,教师可以出示名画《大碗岛的星期天》,让幼儿联系自己的生活体验说说“在图中看到了什么,这些人都是什么样的姿态?是否可以用自己的动作来进行展示?画中都用上了哪些线条?这些线条又是向哪些方面延展的?”等等,在教师循序渐进的引导之下,提升幼儿鉴赏美的能力。也让幼儿在欣赏活动中进行精彩的对话,保持了幼儿创意的热情。
总而言之,在幼儿美术教学中,教师要善于创设教学情境,挖掘幼儿的创意潜能,调动幼儿参与活动的积极性;不断地丰富教学形式,提升幼儿创意的能力,让幼儿掌握基本的绘画技巧;拓宽教学的途径,激活幼儿创意思维,提升幼儿的鉴赏能力和审美意识。真正深入幼儿的内心深处,满足幼儿的内心需求,从而提升幼儿创意美术的能力。
参考文献:
[1]马玉琴,贠平,陆新华,武怀生.现代信息技术运用于幼儿美术教学的理论与实践[J].科技信息,2007年04期.
[2] 张建波.试论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版),2009年04期.
[3] 姜琴.指尖上的舞蹈——幼儿“创意手工”游戏项目的开发与实践[J].小学生(教学实践),2015年09期.
[4]张平,余朝肃.怎样提高幼儿美术教育活动的有效性[J].科学咨询(教育科研),2008年01期.
[5]张建波.试论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版),2009年04期.
关键词:幼儿教育;创意美术;时间活动;路径探究
在幼儿教育中,美术教学发挥着极其重要的作用,它不仅有利于提高幼儿的想象能力,还有利于开发幼儿的内在潜能。教师要善于提升幼儿的创意美术能力,激发幼儿的美术创作兴趣,丰富幼儿的情感生活。
一、创设教学情境,挖掘幼儿创意潜能
对于幼儿来说,他们言语表达能力虽然有限,没有太多华丽的语言,或者过于丰富的画面表现形式。但是,幼儿依旧可以利用自己一颗童真之心,灵巧的小手进行创作。教师要能结合幼儿的年龄特点、兴趣爱好等,创设充满趣味的教学情境,充分挖掘幼儿创意潜能。
比如,在教学小班美术《美丽的花儿》时, 教师可以利用故事创设教学情境“在神秘的大森林里,有一位美丽的花仙子,她每次听到美妙的乐曲,就会翩翩起舞,许多的小花跟着她跳了起来,都变成了美丽的花儿”,教师鼓励幼儿利用自己的动作来展示花儿跳舞的样子。接着,教师用手指画出美丽的花儿,引导幼儿通过自己观察之后,也尝试着进行创作。此时,教师要能及时地提醒幼儿注意创作的技巧,“小朋友们,可以尝试着用自己小拳头印出花蕊,用手指轻轻的蘸颜料,围着花蕊印花瓣,花瓣要在花蕊的四周;在蘸颜料的时候一定要轻轻的,等手上的颜料不滴的时候再拿开。如果想换颜色,一定要用抹布将手指擦干净再更换。”等等。
教师通过情境的创设,引导幼儿观察花儿的外形特征,并自由探索出用手指印画的方法。同时,教师的指导是必不可少的,应有效地帮助幼儿掌握正确的操作方式。教师还要善于发现幼儿身上的闪光之处,能对他们的每一幅作品进行点评,给予幼儿充分的肯定,调动他们创作的积极性。这样的教学,不仅能够让幼儿掌握别样的绘画方法,最大限度地激发幼儿的创作潜能。还能够让幼儿通过美术的方式感知花儿的美丽,进而萌发出对大自然的热爱之情。
二、丰富教学形式,提升幼儿创意能力
教师要能及时改变传统单一的教育理念,善于营造轻松愉悦的教育氛围。尊重幼儿身心发展的特点,利用幼儿喜欢的儿歌、故事等形式组织教学活动,让幼儿在潜移默化中掌握绘画的技巧。
比如,在教学大班美术《狮王美发记》时,教师可以先播放狮子的叫声,让幼儿猜猜“这究竟是哪一种小动物在吼叫呢?”再出示狮子的图片,让幼儿进行细致的观察,说说自己的发现以及对狮子的了解。接着,教师再通过适当的讲解,让幼儿进一步了解狮子。“狮子长得非常的威武,它被称为森林之王。它主要生活在非洲的大草原上,是一种食肉动物,头上长着长长的鬃毛。人们会将狮子运到动物园,来供人们观赏。”幼儿在了解狮子的基础之上,能够抓住狮子身上的特点进行绘画。尤其是指导幼儿对狮子头部进行绘画时,教师可以利用儿歌的形式总结出狮子的外形特征“脑袋是个大圆圈,眼睛是个小圆圈;半圆的耳朵长两边,宽宽的鼻子竖中间,直直的胡须翘两边”,幼儿跟着教师一边念着儿歌,一边进行创作。而在添画狮子头部鬃毛的时候,教师要能鼓励幼儿大胆的去设计狮子的发型,可以利用不同的线条去进行呈现。
这样的教学形式,不仅能有效地激发幼儿的绘画兴趣,让幼儿感受到绘画给自己带来的乐趣,同时还能够充分地调动幼儿的想象力和创造意识。让幼儿在心情愉悦的状态下,掌握狮子头部的基本画法,并且能够利用多种线条为狮子设计发型。
三、拓宽教学途径,激活幼儿创意思维
在幼儿绘画教学中,美术欣赏是尤为重要的组成部分,也能够有效地提高幼儿的创作水平,激活幼儿的创意思维。教师要善于结合幼儿的生活实际,调动幼儿的生活体验,引导幼儿学会欣赏。要能从幼儿的生活实际当中去寻找素材,因为幼儿的想象是离不开自己生活的点点滴滴的。只有满足了幼儿猎奇的心理,才能调动他们的灵感,启迪他们的心灵。让幼儿在体验当中感受美的存在,加深对美的理解与认识。
比如,教师可以出示名画《大碗岛的星期天》,让幼儿联系自己的生活体验说说“在图中看到了什么,这些人都是什么样的姿态?是否可以用自己的动作来进行展示?画中都用上了哪些线条?这些线条又是向哪些方面延展的?”等等,在教师循序渐进的引导之下,提升幼儿鉴赏美的能力。也让幼儿在欣赏活动中进行精彩的对话,保持了幼儿创意的热情。
总而言之,在幼儿美术教学中,教师要善于创设教学情境,挖掘幼儿的创意潜能,调动幼儿参与活动的积极性;不断地丰富教学形式,提升幼儿创意的能力,让幼儿掌握基本的绘画技巧;拓宽教学的途径,激活幼儿创意思维,提升幼儿的鉴赏能力和审美意识。真正深入幼儿的内心深处,满足幼儿的内心需求,从而提升幼儿创意美术的能力。
参考文献:
[1]马玉琴,贠平,陆新华,武怀生.现代信息技术运用于幼儿美术教学的理论与实践[J].科技信息,2007年04期.
[2] 张建波.试论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版),2009年04期.
[3] 姜琴.指尖上的舞蹈——幼儿“创意手工”游戏项目的开发与实践[J].小学生(教学实践),2015年09期.
[4]张平,余朝肃.怎样提高幼儿美术教育活动的有效性[J].科学咨询(教育科研),2008年01期.
[5]张建波.试论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版),2009年04期.