论文部分内容阅读
摘要：教师要注重自身素质的提高，要使自身在文化素养、科学知识、人格魅力上有足够的品味、能力和感召力。它是课堂智慧、妙语连篇的重要因素。计算机的知识更新很快。信息技术教师要不断更新自己的专业知识，不断提高自己的业务水平，不断提高自己的教学水平。教师要加强自身素养，课堂巧妙提问，让学生“跳一跳，摘到果子”，体会成功的喜悦。“为了每一位学生的发展”是新课程改革的宗旨。在这样的教学理念的指导下，迫切需要我们的教师改变以往陈旧的教育观念、教育行为。教学中必须坚持以学生为主体，“填鸭式”的教学方法是不行的。改变学生的学习方式必须从改变教师的教学方式开始，要“以生为本，有效教学”。
关键词：终身学习；巧妙提问；以生为本；有效教学
中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）07-0226-02
学生喜欢上信息技术课，因为可以上网。但是，当老师叫他们上机练习时，通过多媒体教学软件看到有一半的学生在玩游戏、上网聊天。上课时，初中生的课堂纪律不好。有的学生还在课堂上吃零食等。信息技术是一门新的学科，它具有灵活性，有很强的操作性等特点。基于这种现状，我提一些自己的看法。
一、终生学习，注重自身素养和人格魅力的提升
教师要注重自身素质的提高，要使自身在文化素养、科学知识、人格魅力上有足够的品味、能力和感召力。它是课堂智慧、妙语连篇的重要因素。计算机的知识更新很快。信息技术教师要不断更新自己的专业知识，要有吸收新知识的能力，不断提高自己的业务水平，不断提高自己的教育教学水平。“给学生一杯水，自己要有一捅水”，信息技术教师要不断充电，终生学习，跟上时代发展。我们的教师工作非常繁忙，但是教师不能因为生活的繁忙而忽视读书的重要性，读书对教师的专业成长有重要的作用。著名教育家朱永新有一句名言：教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。一个没有阅读的学校永远都不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市必然是美丽的城市。
二、带着问题学
美国学者布鲁那首先提出“问题法”，也称“发现法”，它认为在教学时影响学生的学习效果中最重要的因素是兴趣，学生对教学内容的关注程度与教学效果是成正比例。课堂中巧妙提问，能激发学生学习的兴趣和求知欲。例如：在讲多重选择语句时，我举例了一个例题，就是说出二战三巨中任何一个元首的名字。（他们是斯大林、罗斯福、丘吉尔）答对了，弹出一个对话框，出现“恭喜你，答对了”，回答错了，弹出一个对话框，出现“对不起你答错了”。如果使用if语句来处理，要使用嵌套语句，不容易掌握，程序的可读性和效率方面都比较差的，如果再多一些情况，它的缺陷就会暴露得更加明显。那么这种情况要怎么办呢？学生积极思考这个问题，很自然地过渡到多重选择语句的应用。在上EXECL的函数应用一课中，我先给学生一份零花钱开支表，问：如何计算平均开支和总开支？是不是要一个单元格一个单元格地算？有什么简单的方法吗？学生互相讨论，积极思考，最后告诉他们用函数计算，教师演示一遍平均值函数和求和函数的运用。让学生举一反三，各个小组互相帮助互相合作，学会最大值和最小值函数的计算，并让学生计算校歌咏大赛的成绩。
三、让学生跳一跳，摘到果子
教学中教师不但要善于创设教学情境，而且要善于设计触及学生思维的“最近发展区”的问题，做到让学生“跳一跳就能摘到果子”。让学生体会到成功的喜悦。在讲解FOR循环语句这一节，我先讲一个例子，计算出两个整数之间所有整数（包括这两个整数）之和。之后，提问：编程计算出两个整数之间所有偶数（或奇数）之和。这个程序要怎么编呢？学生参考上一个例子，大多数学生能编写这个程序。只要用到FOR循环语句，把SETP 1改为STEP 2就行了。跳一跳，摘到果子，使学生有一种成就感，他们对信息技术课越来越感兴趣了。
四、以生为本，有效教学
“为了每一位学生的发展”是新课程改革的宗旨。在这样的教学理念的指导下，迫切需要我们的教师改变以往陈旧的教育观念、教育行为。教学中必须坚持以学生为主体，”填鸭式”的教学方法是不行的。改变学生的学习方式必须从改变教师的教学方式开始。可以把学生分为若干组，放手让学生自己进行操作训练的同时，挑选优秀的学生当小组长检查其他同学的练习情况，对有困难的同学给予帮助。学生间语言更贴近，更易沟通，互教互学，既形成了以学生集体自主活动的主旋律，又使知识掌握得又快又好。信息技术教师要因材施教。作为信息技术学科的教师，在教学中就不能“一本教案讲到底”，而是要考虑到不同层次、不同班级学生的具体情况来安排教学。要关注学生个体差异，满足不同学生的学习需要。教学内容既不能讲得太简单，那样会使基础比较好的学生失去学习兴趣，也不能以基础好的学生为起点来讲，那样基础较差的学生就会觉得如同在听天书，不知老师讲的是什么，久而久之，不仅会打击这部分学生的学习积极性，还会使他们失去学习这门课的信心。
五、可以开展校本课程
教师能够根据自己对学校和学生的了解，开发出符合本校特色和适合学生个体发展的课程，使自己的能力和价值得到最大的发挥。“兴趣是最好的老师”。比如有的学生对摄影感兴趣，有的学生对网页制作感兴趣，有的学生对手抄报感兴趣等。那么就可以相应地开校本课程照片处理、网页制作、手抄报制作等。还可以把优秀的作品进行表扬，给予鼓励。培养学生的综合能力，让学生发挥自己的特长，增强学生学习信息技术的自信心。
总之，学生是教学活动的主体，也是教学的中心，教师是教学活动的导向，教师的教学效果好坏，终应由学生的学习成果来体现。只要教师能根据学生不同需求选择适合学生的教学方法；只要教師在教学中能满足大多数学生的需要；只要我们的教学能结合课改和反映时代的要求；只要有利于学生身心健康和智力水平提高和发展，只要这节课对学生未来人生的发展能有帮助和启发，就是一堂有效的课。
关键词：终身学习；巧妙提问；以生为本；有效教学
中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）07-0226-02
学生喜欢上信息技术课，因为可以上网。但是，当老师叫他们上机练习时，通过多媒体教学软件看到有一半的学生在玩游戏、上网聊天。上课时，初中生的课堂纪律不好。有的学生还在课堂上吃零食等。信息技术是一门新的学科，它具有灵活性，有很强的操作性等特点。基于这种现状，我提一些自己的看法。
一、终生学习，注重自身素养和人格魅力的提升
教师要注重自身素质的提高，要使自身在文化素养、科学知识、人格魅力上有足够的品味、能力和感召力。它是课堂智慧、妙语连篇的重要因素。计算机的知识更新很快。信息技术教师要不断更新自己的专业知识，要有吸收新知识的能力，不断提高自己的业务水平，不断提高自己的教育教学水平。“给学生一杯水，自己要有一捅水”，信息技术教师要不断充电，终生学习，跟上时代发展。我们的教师工作非常繁忙，但是教师不能因为生活的繁忙而忽视读书的重要性，读书对教师的专业成长有重要的作用。著名教育家朱永新有一句名言：教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。一个没有阅读的学校永远都不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市必然是美丽的城市。
二、带着问题学
美国学者布鲁那首先提出“问题法”，也称“发现法”，它认为在教学时影响学生的学习效果中最重要的因素是兴趣，学生对教学内容的关注程度与教学效果是成正比例。课堂中巧妙提问，能激发学生学习的兴趣和求知欲。例如：在讲多重选择语句时，我举例了一个例题，就是说出二战三巨中任何一个元首的名字。（他们是斯大林、罗斯福、丘吉尔）答对了，弹出一个对话框，出现“恭喜你，答对了”，回答错了，弹出一个对话框，出现“对不起你答错了”。如果使用if语句来处理，要使用嵌套语句，不容易掌握，程序的可读性和效率方面都比较差的，如果再多一些情况，它的缺陷就会暴露得更加明显。那么这种情况要怎么办呢？学生积极思考这个问题，很自然地过渡到多重选择语句的应用。在上EXECL的函数应用一课中，我先给学生一份零花钱开支表，问：如何计算平均开支和总开支？是不是要一个单元格一个单元格地算？有什么简单的方法吗？学生互相讨论，积极思考，最后告诉他们用函数计算，教师演示一遍平均值函数和求和函数的运用。让学生举一反三，各个小组互相帮助互相合作，学会最大值和最小值函数的计算，并让学生计算校歌咏大赛的成绩。
三、让学生跳一跳，摘到果子
教学中教师不但要善于创设教学情境，而且要善于设计触及学生思维的“最近发展区”的问题，做到让学生“跳一跳就能摘到果子”。让学生体会到成功的喜悦。在讲解FOR循环语句这一节，我先讲一个例子，计算出两个整数之间所有整数（包括这两个整数）之和。之后，提问：编程计算出两个整数之间所有偶数（或奇数）之和。这个程序要怎么编呢？学生参考上一个例子，大多数学生能编写这个程序。只要用到FOR循环语句，把SETP 1改为STEP 2就行了。跳一跳，摘到果子，使学生有一种成就感，他们对信息技术课越来越感兴趣了。
四、以生为本，有效教学
“为了每一位学生的发展”是新课程改革的宗旨。在这样的教学理念的指导下，迫切需要我们的教师改变以往陈旧的教育观念、教育行为。教学中必须坚持以学生为主体，”填鸭式”的教学方法是不行的。改变学生的学习方式必须从改变教师的教学方式开始。可以把学生分为若干组，放手让学生自己进行操作训练的同时，挑选优秀的学生当小组长检查其他同学的练习情况，对有困难的同学给予帮助。学生间语言更贴近，更易沟通，互教互学，既形成了以学生集体自主活动的主旋律，又使知识掌握得又快又好。信息技术教师要因材施教。作为信息技术学科的教师，在教学中就不能“一本教案讲到底”，而是要考虑到不同层次、不同班级学生的具体情况来安排教学。要关注学生个体差异，满足不同学生的学习需要。教学内容既不能讲得太简单，那样会使基础比较好的学生失去学习兴趣，也不能以基础好的学生为起点来讲，那样基础较差的学生就会觉得如同在听天书，不知老师讲的是什么，久而久之，不仅会打击这部分学生的学习积极性，还会使他们失去学习这门课的信心。
五、可以开展校本课程
教师能够根据自己对学校和学生的了解，开发出符合本校特色和适合学生个体发展的课程，使自己的能力和价值得到最大的发挥。“兴趣是最好的老师”。比如有的学生对摄影感兴趣，有的学生对网页制作感兴趣，有的学生对手抄报感兴趣等。那么就可以相应地开校本课程照片处理、网页制作、手抄报制作等。还可以把优秀的作品进行表扬，给予鼓励。培养学生的综合能力，让学生发挥自己的特长，增强学生学习信息技术的自信心。
总之，学生是教学活动的主体，也是教学的中心，教师是教学活动的导向，教师的教学效果好坏，终应由学生的学习成果来体现。只要教师能根据学生不同需求选择适合学生的教学方法；只要教師在教学中能满足大多数学生的需要；只要我们的教学能结合课改和反映时代的要求；只要有利于学生身心健康和智力水平提高和发展，只要这节课对学生未来人生的发展能有帮助和启发，就是一堂有效的课。