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随着新课改的不断深入,新课程推进中难免少不了困难与挑战,数学新课改中要求学生能自主探索、合作交流及实践创新,数学教学应有助于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,也就是说数学教学活动应是师生共同发展的过程,这就大大提高了对数学教师的要求,在促进学生发展的同时,教师也必须在不断学习、不断探讨中进步和提高。而在教师专业化发展中教育观念的转变首当其冲,但教学观念的滞后与转变的不彻底,很大程度上制约了新课改落实的效果。