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在阅读中，我们可以通过文中的关键词快速把握文章内容。同样，在议论文写作的各个环节中，不管是素材积累、破题，还是构思环节的扣题，都需要用到关键词。尤其在议论文写作中强化关键词的意识，能达到快速写作的目的。
一、破题与拟题
在议论文写作中，审题是第一步。近年来，新材料作文推陈出新，让学生应接不暇。但是，不管新材料作文如何变化，快速而准确地把握题目材料的内容是写作的第一要务。如下面材料：
屡遭挫折的约翰对生活失去了信心，于是他来到了天堂。一位天使给了他一个水瓶，让他收集花草上的露珠。约翰每天辛勤劳作，但一个月后，水瓶还没装满。约翰找到了天使，问：“难道这就是生活？这就是生命？”说完，他生气地倒掉了瓶中的水。
天使微笑着，手往下面一指，说：“你看一看下边吧！”
瓶中水已化作了漫天甘霖，正纷纷扬扬地洒向人间。
学生可以通过寻找文中的核心词语或词组，如“生命”“辛勤劳作”“水瓶还没装满”“甘霖”等进行思考：“生命的容量并不是确定的，其大小决定于你对生命持有的态度以及看待生命、理解生命的角度；我们努力了，但不一定能马上使生命产生质变，然而它又是确实存在的，并且最终会表现出来；约翰的经历引发我们对生命意义与价值进行思考。有些人为名，有些人为利……但只要我们抛开一己私利，世界就会变得更广阔，人生就会变得更加充盈而丰满。”
拟题时，学生可以选择材料中的关键词作为标题，它不仅言简意赅，富有思辨色彩，而且能体现思维的广度。根据上文材料的内容，《生命的思考》《让生命化作甘霖》《生命中的等待》等关键词组合成的题目，都是不错的选择。
二、材料的积累和选择
在议论文的写作中，选择恰当的素材至关重要。清代画家石涛主张笔墨当随时代，鼓吹“搜尽奇峰打草稿”。可是，书到用时方恨少，如何在无尽的书海中找寻自己所需的材料，这是需要深入阅读和广泛积累的。笔者不主张通篇抄录，而是引导学生摘选文章的关键词，抓住素材的核心内容。
作为“莫言获得诺贝尔文学奖”这一高考作文素材，学生可以从多个角度去解读这个事件。如多年的磨砺造就了宝剑的锋芒、境界的高远造就了他对人本的审视等。人们对莫言的总体概括主要体现在四个关键词：①先锋——不懈地探索新的、不同的文学表现方式；②想象——这也是诺贝尔授奖词里说的“幻想与现实的融合”；③批判——莫言的作品是从批判历史和现实的视角出发的，对主流和现存的话语体系和社会状态进行了无畏的颠覆和尖锐的质疑；④反讽——莫言小说中的叙述者常常暴露出自身的不足、缺憾、失误。通过这种自省的叙述，莫言小说的批判性也意味着一种自我批判性。此外，还有“喜剧”“民间”“古典”“历史”“ 豪放”等词语，无不准确地概括了莫言作品的特点。如果学生运用这些关键词来解读，一定能加深对莫言这个人物的理解。
三、运思
中学生运思为文最喜欢走熟路，然而朱光潜先生却认为：“熟路抵抗力最低，引诱性最大，一人走过，人人就跟着走，愈走就愈平滑俗滥，没有一点新奇的意味。”要有求异思维，就要以孙绍振教授推崇的“寻找黑天鹅”的眼光来析事论理。
思维学中的原点思维告诉我们，要想不坠入“思维定势”的深渊，最有效的途径就是以问题的原点为中心，建立思维坐标，形成纵横、正反、因果等多向坐标轴。换而言之，我们在构思中若以材料中的关键词为原点，进行原点思维，就可以拓展思维了。
以2014年5月南方水灾为例，水灾是思维的原点：“水灾”——交通受阻，给人们出行带来不便；“水灾”——交通不畅，给生活、物资流通带来困难；“水灾”——民房、蔬菜大棚进水，导致农业损失惨重；“水灾”——致使人员受伤、溺死悲剧；“水灾”——居安思危，国人安全防范意识增强；“水灾”——出台一些应对措施，加快推进制度建设；“水灾”——彼此更加关爱，增进人与人之间的情感；“水灾”——中央亲民思想集中体现，老百姓对党和政府更加信赖……
在考场写作时，学生要给思维插上翅膀，就需要有一个触发点，建立一个立体坐标系，它就是思维原点——关键词。
2013年广东省高考满分作文《慈善需行之有道》，就通过对慈善的理解，告诉我们“慈善是一种精神体现，不应流于形式，缺乏关怀的慈善就成了施舍，而慈善，恰恰是毒药。”在这篇作文中，作者反复提到“慈善的形式”、人的“善性”等关键词，告诉我们：“除了要在施行慈善时注入关怀，以合适的方式施行之外，施行慈善还必须行之得处。”并且，作者多次反复强调：“善性是人性与神性最相近的地方。”虽不过三言两语，却字字切中要义。
从这些表述中我们不难看出，作者以“慈善”“善性”作为思维原点，展开联想，有效拓展了慈善的内涵和外延，使它有了更丰富的现实意义，使作者站在一个新的历史高度告诉人们，善在大爱里，更在细节上。
四、主题升华
在考场作文中，我们知道文章结尾非常重要，应当篇末点题、卒章显志。于篇末，关键词一出来，点题作用骤显。语文教育家孙绍振指出：“真正的议论文应是结论在后。”即先有一个初步的结论，再反思，然后发展观念，得出新的结论。在这个论述的过程中，前面部分应是初步的结论，而非论点，关键词贯穿其中，如何紧扣主题，又能升华主题，这是值得我们推敲的问题。
因此，在文章末尾，文章立意就必须有所拓展和升华，否则就会影响写作的高度。上文中提到的《慈善需行之有道》，它的开头从“慈善”这个关键词展开，依次论述“慈善助人”“慈善省人”“慈善关怀人”，一直到人人都有善心，都可以做慈善。作者不被材料锁定，以更宽阔的胸襟扩大了对善行“施者”的界定，不仅拓展了“慈善”的内涵和外延，而且升华了文章的主题。
在议论文写作中，作文的各个环节文气须贯通，关键词作为一个思维的触发点，可以帮助中学生迅速展开思维的翅膀，拓宽思路，在有限的时间内高效地完成写作任务，这是点到面的思维延展。强化议论文的关键词意识，无疑会给学生带来新的思考方向，学生掌握了这个方法，必定受益匪浅。
（作者单位：福建省厦门市禾山中学）
一、破题与拟题
在议论文写作中，审题是第一步。近年来，新材料作文推陈出新，让学生应接不暇。但是，不管新材料作文如何变化，快速而准确地把握题目材料的内容是写作的第一要务。如下面材料：
屡遭挫折的约翰对生活失去了信心，于是他来到了天堂。一位天使给了他一个水瓶，让他收集花草上的露珠。约翰每天辛勤劳作，但一个月后，水瓶还没装满。约翰找到了天使，问：“难道这就是生活？这就是生命？”说完，他生气地倒掉了瓶中的水。
天使微笑着，手往下面一指，说：“你看一看下边吧！”
瓶中水已化作了漫天甘霖，正纷纷扬扬地洒向人间。
学生可以通过寻找文中的核心词语或词组，如“生命”“辛勤劳作”“水瓶还没装满”“甘霖”等进行思考：“生命的容量并不是确定的，其大小决定于你对生命持有的态度以及看待生命、理解生命的角度；我们努力了，但不一定能马上使生命产生质变，然而它又是确实存在的，并且最终会表现出来；约翰的经历引发我们对生命意义与价值进行思考。有些人为名，有些人为利……但只要我们抛开一己私利，世界就会变得更广阔，人生就会变得更加充盈而丰满。”
拟题时，学生可以选择材料中的关键词作为标题，它不仅言简意赅，富有思辨色彩，而且能体现思维的广度。根据上文材料的内容，《生命的思考》《让生命化作甘霖》《生命中的等待》等关键词组合成的题目，都是不错的选择。
二、材料的积累和选择
在议论文的写作中，选择恰当的素材至关重要。清代画家石涛主张笔墨当随时代，鼓吹“搜尽奇峰打草稿”。可是，书到用时方恨少，如何在无尽的书海中找寻自己所需的材料，这是需要深入阅读和广泛积累的。笔者不主张通篇抄录，而是引导学生摘选文章的关键词，抓住素材的核心内容。
作为“莫言获得诺贝尔文学奖”这一高考作文素材，学生可以从多个角度去解读这个事件。如多年的磨砺造就了宝剑的锋芒、境界的高远造就了他对人本的审视等。人们对莫言的总体概括主要体现在四个关键词：①先锋——不懈地探索新的、不同的文学表现方式；②想象——这也是诺贝尔授奖词里说的“幻想与现实的融合”；③批判——莫言的作品是从批判历史和现实的视角出发的，对主流和现存的话语体系和社会状态进行了无畏的颠覆和尖锐的质疑；④反讽——莫言小说中的叙述者常常暴露出自身的不足、缺憾、失误。通过这种自省的叙述，莫言小说的批判性也意味着一种自我批判性。此外，还有“喜剧”“民间”“古典”“历史”“ 豪放”等词语，无不准确地概括了莫言作品的特点。如果学生运用这些关键词来解读，一定能加深对莫言这个人物的理解。
三、运思
中学生运思为文最喜欢走熟路，然而朱光潜先生却认为：“熟路抵抗力最低，引诱性最大，一人走过，人人就跟着走，愈走就愈平滑俗滥，没有一点新奇的意味。”要有求异思维，就要以孙绍振教授推崇的“寻找黑天鹅”的眼光来析事论理。
思维学中的原点思维告诉我们，要想不坠入“思维定势”的深渊，最有效的途径就是以问题的原点为中心，建立思维坐标，形成纵横、正反、因果等多向坐标轴。换而言之，我们在构思中若以材料中的关键词为原点，进行原点思维，就可以拓展思维了。
以2014年5月南方水灾为例，水灾是思维的原点：“水灾”——交通受阻，给人们出行带来不便；“水灾”——交通不畅，给生活、物资流通带来困难；“水灾”——民房、蔬菜大棚进水，导致农业损失惨重；“水灾”——致使人员受伤、溺死悲剧；“水灾”——居安思危，国人安全防范意识增强；“水灾”——出台一些应对措施，加快推进制度建设；“水灾”——彼此更加关爱，增进人与人之间的情感；“水灾”——中央亲民思想集中体现，老百姓对党和政府更加信赖……
在考场写作时，学生要给思维插上翅膀，就需要有一个触发点，建立一个立体坐标系，它就是思维原点——关键词。
2013年广东省高考满分作文《慈善需行之有道》，就通过对慈善的理解，告诉我们“慈善是一种精神体现，不应流于形式，缺乏关怀的慈善就成了施舍，而慈善，恰恰是毒药。”在这篇作文中，作者反复提到“慈善的形式”、人的“善性”等关键词，告诉我们：“除了要在施行慈善时注入关怀，以合适的方式施行之外，施行慈善还必须行之得处。”并且，作者多次反复强调：“善性是人性与神性最相近的地方。”虽不过三言两语，却字字切中要义。
从这些表述中我们不难看出，作者以“慈善”“善性”作为思维原点，展开联想，有效拓展了慈善的内涵和外延，使它有了更丰富的现实意义，使作者站在一个新的历史高度告诉人们，善在大爱里，更在细节上。
四、主题升华
在考场作文中，我们知道文章结尾非常重要，应当篇末点题、卒章显志。于篇末，关键词一出来，点题作用骤显。语文教育家孙绍振指出：“真正的议论文应是结论在后。”即先有一个初步的结论，再反思，然后发展观念，得出新的结论。在这个论述的过程中，前面部分应是初步的结论，而非论点，关键词贯穿其中，如何紧扣主题，又能升华主题，这是值得我们推敲的问题。
因此，在文章末尾，文章立意就必须有所拓展和升华，否则就会影响写作的高度。上文中提到的《慈善需行之有道》，它的开头从“慈善”这个关键词展开，依次论述“慈善助人”“慈善省人”“慈善关怀人”，一直到人人都有善心，都可以做慈善。作者不被材料锁定，以更宽阔的胸襟扩大了对善行“施者”的界定，不仅拓展了“慈善”的内涵和外延，而且升华了文章的主题。
在议论文写作中，作文的各个环节文气须贯通，关键词作为一个思维的触发点，可以帮助中学生迅速展开思维的翅膀，拓宽思路，在有限的时间内高效地完成写作任务，这是点到面的思维延展。强化议论文的关键词意识，无疑会给学生带来新的思考方向，学生掌握了这个方法，必定受益匪浅。
（作者单位：福建省厦门市禾山中学）