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摘 要：当下，社会发展迅速，知识体系不断更新，所以为了进一步提升中学语文课堂教学效率，就要不断创新和改进课堂教学模式，秉持全新的教学思想，并且在实际教学中充分考虑学生的整体感受，以先进的教育理论和方式激发学生学习语文的兴趣，逐步调动其积极性，进而使学生能够自觉、主动、全面地投入到语文学习中，这也是作为现代语文教学的基本要求。基于此，本文对提高中学语文课堂教学效率的具体措施进行了详细分析和研究，从而真正提升初中语文课堂教学效率。
关键词：中学语文；课堂教学；效率；措施
1影响语文教学效率的具体原因
1.1学生学习语文的兴趣感不强
兴趣是促进学生学习语文的一剂良药，但是当下大部分学生对于语文学习的重视度不高，且认为语文课无关紧要，学习兴趣不浓厚。
1.2语文教学形式比较落后
工欲善其事，必先利其器。纵观我国当下的语文教学模式，依旧比较落后，仍保留着传统的课堂教学形式，比如在黑板上抄录内容或口述。而随着现代教育模式的不断更新，此方式已不能满足时代的要求。
1.3师生关系不协调
教师在语文课堂教学中占有非常重要的地位，其核心意义就在于促使学生能够在课堂中学到更多的知识。然而，在实际的语文课堂教学中，部分教师未充分明确自身的职责，教学方式单一化，不考虑学生的接受能力，高姿态教学，使得语文课堂氛围不活跃，课堂不平等不和谐，进而严重影响语文课堂效率。
2提高语文课堂教学效率的具体措施
2.1利用有效资源全面激发学生的学习兴趣
学习语文的兴趣是学生获得知识和不断上进的核心动力，对于学生而言，它不仅是很珍贵的心理因素，也是极其重要的非智力因素。但实际中，大部分语文老师依旧是按照传统的教学模式完成教學，比如：口述教材、黑板题写。这样则完全泯灭了学生自主学习语文的动力，呈现出单一化、枯燥化的教学手段。如果学生没有了学习语文的兴趣，就很难提升课堂效率，进而产生厌烦和抵触情绪，严重影响教学质量。所以，中学语文老师应综合利用各种学习资源，不断激发学生学习语文的兴趣。例如在导入程序中。就能以歌曲形式进行导入，使学生在歌曲的意境中体会浓浓深情。同时，充分利用各种有效资源，调动学生的多层感官，激发他们的兴趣和想象力，进一步提升他们的理解能力和语言表达能力，进而提升语文课堂效率。
2.2改善教学模式，创新教学方法
从古至今，中学语文课堂教学模式仍旧还是呈现“填鸭式”、“一言堂”的特点，表现为老师讲解，学生记笔记，此教学方法会严重影响学生语言表达能力、创新力和理解力的提升，也不能促进语文课堂效率的提升。所以，教师在语文课堂中，要不断改善教学方法，转变语文教学的模式，这是很有必要的。在实际中，教师应采取多种多样的教学方法，比如进行课文朗读时，可运用模仿朗读、聆听示范朗读和学生点评等方法，逐步提升他们的朗读水平和鉴赏力，从而在一定程度上激发学生学习语文的兴趣。又比如某些课文是通过人物动作和语言来展现人物的性格特点，且情节简单，在这个基础上，教师可采取编演课文剧本的模式来进行情节再现，使学生能够深层次地理解课文内容，增加学生对于人物心理、人物性格的理解。总之，不断改善教学模式，创新教学方法能够激发学生学习语文的兴趣，调动他们的积极性，进而提升语文课堂教学效率。
2.3以学生为主体、师生互动使语文课堂充满活力
在进行语文课堂教学的过程中，教师要摆脱以前传统的教学模式，而是以学生为主体，师生间相互合作相互探讨，使课堂充满活力，带动课堂气氛。在实际教学中，教师要更加注重学生在学习过程中的行动力，学生不仅仅是参与了学习，而是在这个过程中如何进行参与、进行学习的，要让学生主动融入语文课堂。所以，教师要不断转变教学方式，不断引导学生树立自己的学习目标，使被动学习转换为主动学习，调动起学生的积极性。总之，教师要不断培育学生发挥自身的主导作用，师生间共同合作，共同探讨，从而活跃课堂气氛，使课堂充满活力和生机。
2.4尊重学生人格，分层次教学
纵观各年龄段、各班级的学生，他们普遍存在着很大的差异化，比如学习能力、个性差别、表达力、综合理解能力等。因此，对于这些状况，老师要懂得尊重学生的人格，实现分层次、多元化教学。针对综合能力很强的学生，老师要在他们完成课堂任务和学习目标的基础下，提出更严格、层次更高的标准；而面对综合能力比较弱的学生，老师就要根据他们的实际情况去设置对应的学习任务，且悉心教导；还有，在面对学困生时，教师要合理制定其学习目标，降低学习难度，在引导的过程中时刻注意鼓励表扬的重要性，耐心教授，使他们充满自信，激发学习语文的兴趣。总之，在尊重学生人格的前提下，实行分层次教学方法，大大提升了课堂效率。
2.5积极践行新课改理念，努力提高自身素质
语文是一门综合性的学科，融入了很多知识，所以，语文教师应不断转变自身的教学理念，为学生的全面发展作出贡献。一方面，教师要具备较强的专业知识，树立自主发展的意识，努力投身于语文教研改革，在具体实践中不断突破自己。另一方面，要推陈出新，不断进行反思和总结，成功之处要继续保持，不足之处要积极改善，虚心学习。总之，语文教师要加强自身素质的提升，遵循时代发展的要求，始终坚持为学生的发展而教的理念。
总之，在中学语文课堂教学中，教师要深入了解学生，不断增进师生情感，构建活跃、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，调动其思维积极性，让他们在探讨中积极思考，有效促进语文知识的深入理解。另外，教师要不断创新教学模式，让学生在丰富多彩的教学情境中进行语文知识的探究，强化其理解力，促使课堂教学效率提升。在培养学生学习自主意识、调动其学习主动性的同时，要时刻把握新课改的方向，对教学进行反思和探究，精心设计教学环节，使中学语文课堂真正成为提高学生素质的场所。
参考文献：
[1]黄菊芳.中学语文阅读课堂有效教学行为研究[D].广西师范大学，2014.
[2]刘华莉.积极构建初中语文生态课堂[D].华中师范大学，2014.
关键词：中学语文；课堂教学；效率；措施
1影响语文教学效率的具体原因
1.1学生学习语文的兴趣感不强
兴趣是促进学生学习语文的一剂良药，但是当下大部分学生对于语文学习的重视度不高，且认为语文课无关紧要，学习兴趣不浓厚。
1.2语文教学形式比较落后
工欲善其事，必先利其器。纵观我国当下的语文教学模式，依旧比较落后，仍保留着传统的课堂教学形式，比如在黑板上抄录内容或口述。而随着现代教育模式的不断更新，此方式已不能满足时代的要求。
1.3师生关系不协调
教师在语文课堂教学中占有非常重要的地位，其核心意义就在于促使学生能够在课堂中学到更多的知识。然而，在实际的语文课堂教学中，部分教师未充分明确自身的职责，教学方式单一化，不考虑学生的接受能力，高姿态教学，使得语文课堂氛围不活跃，课堂不平等不和谐，进而严重影响语文课堂效率。
2提高语文课堂教学效率的具体措施
2.1利用有效资源全面激发学生的学习兴趣
学习语文的兴趣是学生获得知识和不断上进的核心动力，对于学生而言，它不仅是很珍贵的心理因素，也是极其重要的非智力因素。但实际中，大部分语文老师依旧是按照传统的教学模式完成教學，比如：口述教材、黑板题写。这样则完全泯灭了学生自主学习语文的动力，呈现出单一化、枯燥化的教学手段。如果学生没有了学习语文的兴趣，就很难提升课堂效率，进而产生厌烦和抵触情绪，严重影响教学质量。所以，中学语文老师应综合利用各种学习资源，不断激发学生学习语文的兴趣。例如在导入程序中。就能以歌曲形式进行导入，使学生在歌曲的意境中体会浓浓深情。同时，充分利用各种有效资源，调动学生的多层感官，激发他们的兴趣和想象力，进一步提升他们的理解能力和语言表达能力，进而提升语文课堂效率。
2.2改善教学模式，创新教学方法
从古至今，中学语文课堂教学模式仍旧还是呈现“填鸭式”、“一言堂”的特点，表现为老师讲解，学生记笔记，此教学方法会严重影响学生语言表达能力、创新力和理解力的提升，也不能促进语文课堂效率的提升。所以，教师在语文课堂中，要不断改善教学方法，转变语文教学的模式，这是很有必要的。在实际中，教师应采取多种多样的教学方法，比如进行课文朗读时，可运用模仿朗读、聆听示范朗读和学生点评等方法，逐步提升他们的朗读水平和鉴赏力，从而在一定程度上激发学生学习语文的兴趣。又比如某些课文是通过人物动作和语言来展现人物的性格特点，且情节简单，在这个基础上，教师可采取编演课文剧本的模式来进行情节再现，使学生能够深层次地理解课文内容，增加学生对于人物心理、人物性格的理解。总之，不断改善教学模式，创新教学方法能够激发学生学习语文的兴趣，调动他们的积极性，进而提升语文课堂教学效率。
2.3以学生为主体、师生互动使语文课堂充满活力
在进行语文课堂教学的过程中，教师要摆脱以前传统的教学模式，而是以学生为主体，师生间相互合作相互探讨，使课堂充满活力，带动课堂气氛。在实际教学中，教师要更加注重学生在学习过程中的行动力，学生不仅仅是参与了学习，而是在这个过程中如何进行参与、进行学习的，要让学生主动融入语文课堂。所以，教师要不断转变教学方式，不断引导学生树立自己的学习目标，使被动学习转换为主动学习，调动起学生的积极性。总之，教师要不断培育学生发挥自身的主导作用，师生间共同合作，共同探讨，从而活跃课堂气氛，使课堂充满活力和生机。
2.4尊重学生人格，分层次教学
纵观各年龄段、各班级的学生，他们普遍存在着很大的差异化，比如学习能力、个性差别、表达力、综合理解能力等。因此，对于这些状况，老师要懂得尊重学生的人格，实现分层次、多元化教学。针对综合能力很强的学生，老师要在他们完成课堂任务和学习目标的基础下，提出更严格、层次更高的标准；而面对综合能力比较弱的学生，老师就要根据他们的实际情况去设置对应的学习任务，且悉心教导；还有，在面对学困生时，教师要合理制定其学习目标，降低学习难度，在引导的过程中时刻注意鼓励表扬的重要性，耐心教授，使他们充满自信，激发学习语文的兴趣。总之，在尊重学生人格的前提下，实行分层次教学方法，大大提升了课堂效率。
2.5积极践行新课改理念，努力提高自身素质
语文是一门综合性的学科，融入了很多知识，所以，语文教师应不断转变自身的教学理念，为学生的全面发展作出贡献。一方面，教师要具备较强的专业知识，树立自主发展的意识，努力投身于语文教研改革，在具体实践中不断突破自己。另一方面，要推陈出新，不断进行反思和总结，成功之处要继续保持，不足之处要积极改善，虚心学习。总之，语文教师要加强自身素质的提升，遵循时代发展的要求，始终坚持为学生的发展而教的理念。
总之，在中学语文课堂教学中，教师要深入了解学生，不断增进师生情感，构建活跃、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，调动其思维积极性，让他们在探讨中积极思考，有效促进语文知识的深入理解。另外，教师要不断创新教学模式，让学生在丰富多彩的教学情境中进行语文知识的探究，强化其理解力，促使课堂教学效率提升。在培养学生学习自主意识、调动其学习主动性的同时，要时刻把握新课改的方向，对教学进行反思和探究，精心设计教学环节，使中学语文课堂真正成为提高学生素质的场所。
参考文献：
[1]黄菊芳.中学语文阅读课堂有效教学行为研究[D].广西师范大学，2014.
[2]刘华莉.积极构建初中语文生态课堂[D].华中师范大学，2014.