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【摘要】目前，大部分中学生对经济自我认识较少，多依赖家长，独立性比较差，导致我们自立自强的能力比较低弱，而这一缺点正影响中学生未来的发展。要改善这种现象，实现中学生的经济自我，减少对家长的依赖，提高我们自身独立能力，首先需要从经济独立开始，并了解其对中学生的积极意义，加强经济自我能力的培养。本文对中学生经济自我能力的形成进行初步研究，总结出：经济自我的形成可以提高我们的综合素质。
【关键词】经济自我 能力培养 能力形成
中学生经济方面的获取方式比较单一，基本是由父母全权负责与管理，长期的依赖，使我们完全没有意识到经济自我的重要性，这也是大部分家长负担与压力越来越大的主要原因。我们毕业后，将要面临很多独立生活与学习的问题，就目前来看，大学生们对独立生活的适应能力并不乐观，这主要是源于高中时期，过于依赖父母，而自己并没有经济独立、生活独立的能力，而加强经济自我能力培养是改变这一现象的主要途径。
一、经济自我对中我们的积极意义
经济自我的培养对我们综合能力与素质提升非常重要，只是因为很多家长与学校对于现阶段的注意力与重视点都集中于我们的学习成绩上，为了能够让我们考入理想大学，拼命地督促我们学习，并且满足我们基本的生活、经济需求，我们对经济获取以及支配方面自然而然就没有什么认识和规划了。也因此导致我们的经济自我认识相当薄弱。事实上，经济自我的重要意义，主要体现在以下几个方面：
首先，具备经济自我能力，我们可以正确的认识金钱的作用以及建立良好的经济观念，在进入独立生活与学习的初始阶段时，对经济方面遇到的问题可以进行合理解决，提高心理素质。同时，正确的经济观念能够让我们认识到学习的真正意义所在，懂得学习不仅是未来发展的基础，更是提高自生素养，影响个人与社会发展的关键。
其次，我们应在经济自我的基础上，对外界生活、社会发展更进一步接触，这对未来适应社会生活、工作环境都有很好的帮助。并且在经济自我能力的推动下，我们要对所发生的问题进行主动解决，不再依赖于父母，提高我们的主动性与积极性。
最后，经济自我的形成对我们和父母之间的关系可以起到缓和作用，建立亲密关系。很多家长对我们的要求比较高，为了满足我们学习条件，不惜投入很多金钱，而我们正是对金钱的使用缺少正确观念的时候，受到外界影响，出现沉迷游戏、赌博等现象，并与家人发生争吵，导致家庭关系非常紧张。而经济自我能力的提高能够使我们更理解父母的辛苦与用心，避免我们对金钱支配的浪费与挥霍行为，减轻父母的压力与负担。
二、经济自我能力的形成
（一）经济自我意识的形成
经济自我意识形成是经济自我形成的第一步，只有真正意识到经济自我的重要意义，才能更好的在日常生活中发挥经济自我的作用。意识到经济自我的内容中包含经济获取能力、经济管控能力两个方面，而获取方式需要由自己的劳动获得，并且经济管控是以控制金钱正确使用为主。意识是支配行动的基础，是改变我们以往依赖性、随意性的基本经济观念，是提高经济自我认识的关键。
（二）自我经济获取能力的培养
自我经济获取能力是经济自我的一个方面，既要通过自身努力获取金钱，又能从中培养经济自我能力。但是，对于我们而言，其核心任务还是学习，所以这方面的活动需要通过合理的途径开展。第一，可以利用节假日参加社会实践，通过一些兼职活动获取經济来源，比如：派发传单、商场促销等。这些兼职活动都是非常简单的劳动，我们完全可以胜任，而且可以积累一定的社会经验，并且获得一定报酬。第二，可以在家中创设一些有偿家务劳动。而大多数家长都希望孩子将时间用在学习上，往往不会让我们做任何家务，但由于我们期望的零花钱往往和获得零花钱存在出入，所以，可以与家长沟通，通过完成家务的形式来获取相应的零花钱。这样就可以让我们的经济自我意识不断提高。
（三）经济自我支配能力的培养
在经济自我形成中，掌握经济自我支配能力非常关键，是让我们能够充分学会经济自我自行支配的重要环节。这里所讲的自我支配并不是指我们可以根据自己的意愿对金钱进行任意支配。经济自我支配更应该具备合理性与科学性，因此，对于经济自我支配应该制定合理的计划，包括日常生活零用钱的总数额、使用周期、使用用途、周期内日常必需事项等多方面内容，计划要详细，其金钱支配事项具体，保证合理性。
在制定经济自我支配计划后，要严格按照所计划执行支配，严格要求自己做到不乱花钱、不随意更改计划、不弄虚作假。最好是做一个开销明细账本，并在每一周期结束后与支配计划记录进行对比，通过对比找出其中存在的问题，要学会自我批评、自我总结，杜绝不合理的支配现象。总的来说经济自我支配在经过支配计划、执行计划、自我管控三个环节后，可以有效提高我们金钱支配的合理性，实现自主支配却不乱花钱的目的。
三、结语
经济自我能力培养是我们提高综合素质的必经培养途径，在经济自我形成后，可以有效提高我们适应社会环境的能力、实现独立生活、控制自我的目标。懂得主动寻找获取经济来源的正确途径，学会运用经济自我支配计划，从而使我们更自立自强，为我们更好的适应未来大学生活奠定坚实基础。
参考文献
[1]李润红.中学生社会经济地位、控制能力与经济不平等解释方式的关系研究[J].曲阜师范大学，2013.
[2]孔祥渊，杨雅红，胡君进，谷彦慧.中我们经济德性的现状与思考——基于5243名中我们的调查[J].上海教育科研，2014（11）.
【关键词】经济自我 能力培养 能力形成
中学生经济方面的获取方式比较单一，基本是由父母全权负责与管理，长期的依赖，使我们完全没有意识到经济自我的重要性，这也是大部分家长负担与压力越来越大的主要原因。我们毕业后，将要面临很多独立生活与学习的问题，就目前来看，大学生们对独立生活的适应能力并不乐观，这主要是源于高中时期，过于依赖父母，而自己并没有经济独立、生活独立的能力，而加强经济自我能力培养是改变这一现象的主要途径。
一、经济自我对中我们的积极意义
经济自我的培养对我们综合能力与素质提升非常重要，只是因为很多家长与学校对于现阶段的注意力与重视点都集中于我们的学习成绩上，为了能够让我们考入理想大学，拼命地督促我们学习，并且满足我们基本的生活、经济需求，我们对经济获取以及支配方面自然而然就没有什么认识和规划了。也因此导致我们的经济自我认识相当薄弱。事实上，经济自我的重要意义，主要体现在以下几个方面：
首先，具备经济自我能力，我们可以正确的认识金钱的作用以及建立良好的经济观念，在进入独立生活与学习的初始阶段时，对经济方面遇到的问题可以进行合理解决，提高心理素质。同时，正确的经济观念能够让我们认识到学习的真正意义所在，懂得学习不仅是未来发展的基础，更是提高自生素养，影响个人与社会发展的关键。
其次，我们应在经济自我的基础上，对外界生活、社会发展更进一步接触，这对未来适应社会生活、工作环境都有很好的帮助。并且在经济自我能力的推动下，我们要对所发生的问题进行主动解决，不再依赖于父母，提高我们的主动性与积极性。
最后，经济自我的形成对我们和父母之间的关系可以起到缓和作用，建立亲密关系。很多家长对我们的要求比较高，为了满足我们学习条件，不惜投入很多金钱，而我们正是对金钱的使用缺少正确观念的时候，受到外界影响，出现沉迷游戏、赌博等现象，并与家人发生争吵，导致家庭关系非常紧张。而经济自我能力的提高能够使我们更理解父母的辛苦与用心，避免我们对金钱支配的浪费与挥霍行为，减轻父母的压力与负担。
二、经济自我能力的形成
（一）经济自我意识的形成
经济自我意识形成是经济自我形成的第一步，只有真正意识到经济自我的重要意义，才能更好的在日常生活中发挥经济自我的作用。意识到经济自我的内容中包含经济获取能力、经济管控能力两个方面，而获取方式需要由自己的劳动获得，并且经济管控是以控制金钱正确使用为主。意识是支配行动的基础，是改变我们以往依赖性、随意性的基本经济观念，是提高经济自我认识的关键。
（二）自我经济获取能力的培养
自我经济获取能力是经济自我的一个方面，既要通过自身努力获取金钱，又能从中培养经济自我能力。但是，对于我们而言，其核心任务还是学习，所以这方面的活动需要通过合理的途径开展。第一，可以利用节假日参加社会实践，通过一些兼职活动获取經济来源，比如：派发传单、商场促销等。这些兼职活动都是非常简单的劳动，我们完全可以胜任，而且可以积累一定的社会经验，并且获得一定报酬。第二，可以在家中创设一些有偿家务劳动。而大多数家长都希望孩子将时间用在学习上，往往不会让我们做任何家务，但由于我们期望的零花钱往往和获得零花钱存在出入，所以，可以与家长沟通，通过完成家务的形式来获取相应的零花钱。这样就可以让我们的经济自我意识不断提高。
（三）经济自我支配能力的培养
在经济自我形成中，掌握经济自我支配能力非常关键，是让我们能够充分学会经济自我自行支配的重要环节。这里所讲的自我支配并不是指我们可以根据自己的意愿对金钱进行任意支配。经济自我支配更应该具备合理性与科学性，因此，对于经济自我支配应该制定合理的计划，包括日常生活零用钱的总数额、使用周期、使用用途、周期内日常必需事项等多方面内容，计划要详细，其金钱支配事项具体，保证合理性。
在制定经济自我支配计划后，要严格按照所计划执行支配，严格要求自己做到不乱花钱、不随意更改计划、不弄虚作假。最好是做一个开销明细账本，并在每一周期结束后与支配计划记录进行对比，通过对比找出其中存在的问题，要学会自我批评、自我总结，杜绝不合理的支配现象。总的来说经济自我支配在经过支配计划、执行计划、自我管控三个环节后，可以有效提高我们金钱支配的合理性，实现自主支配却不乱花钱的目的。
三、结语
经济自我能力培养是我们提高综合素质的必经培养途径，在经济自我形成后，可以有效提高我们适应社会环境的能力、实现独立生活、控制自我的目标。懂得主动寻找获取经济来源的正确途径，学会运用经济自我支配计划，从而使我们更自立自强，为我们更好的适应未来大学生活奠定坚实基础。
参考文献
[1]李润红.中学生社会经济地位、控制能力与经济不平等解释方式的关系研究[J].曲阜师范大学，2013.
[2]孔祥渊，杨雅红，胡君进，谷彦慧.中我们经济德性的现状与思考——基于5243名中我们的调查[J].上海教育科研，2014（11）.