【摘 要】
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<正>对于《化学能与电能》的教学,我前后经历了两次教学设计和实施过程。在第一次教学设计中,情境的创设以及探究对比实验都收到了良好的教学效果,但其中还存在着一定的缺陷,
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<正>对于《化学能与电能》的教学,我前后经历了两次教学设计和实施过程。在第一次教学设计中,情境的创设以及探究对比实验都收到了良好的教学效果,但其中还存在着一定的缺陷,学生并没有在头脑中建立将氧化还原反应分开来进行从而实现了化学能向电能的转化这一核心概念,这是因为学生并没有经历这样的思维过程。所以在第二次的教学设计中,我调整了教学策略,将由告诉学生事实、验证他人结论、再分析原理的教学思路,调整为根据需要和学
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