论文部分内容阅读
语言是教师完成课堂教学任务的重要工具,语言交流是教师向学生传授知识的重要途径。体育与健康课程虽然是以身体练习为主要手段的一种技能性课程,但在实施课堂教学的过程中教师语言运用得当与否,对课堂教学能否成功起着举足轻重的作用,对能否完成预定的教学目标有着重要的影响。那么体育教师应如何运用语言这一交流工具来组织课堂教学呢?
一、体育教师课堂教学语言的基本要求
体育课教学与其他课程相比有其特殊性的一面,它主要以室外实践教学为主,这决定了体育课教学有其特殊的教学场所和教学环境,也给体育教师课堂教学的语言提出了一些基本要求。
1.声音宏亮,清晰准确
体育教学场地宽广,学生处于一种动态的学习过程,有时还会有其他班级的学生一同上课,体育教师此时欲驾驭课堂教学,声音必须达到一定的分贝数才能让学生听得清楚。在集合队伍、讲解动作要领、纠正错误动作等教学时,教师的声音要宏亮,语言要清晰准确、层次清楚,能够准确地表达出所要讲述的内容,确保每一个学生能够明确教师的教学意图。
2.亲切自然,充满情意
情是教育的根,教师的语言要深于传情。教育心理学家曾指出:情感是追求真理的动力,是智力发展的重要因素。在教学中,教师饱含深切情感的语言,会对学生产生极强的感染力,所以,体育教师在教学中带着情感去教学,带有情感的表达自己的教学意图,能在学生中引起共鸣。学生在参与体育活动的过程中,体育教师富有激情的语言表达会更感人,更能够激发学生的求知欲和参与练习的兴趣,调动学生的积极性和主动性,能把学生的注意力吸引到学习内容中来,能让学生处于兴奋的练习状态,产生师生间的凝聚力。
3.简洁明了,通俗易懂
在教学中,教师要精心组织语言,避免出现专业知识性错误,尽量减少表达错误,力争做到简洁明了、通俗易懂,但又不平淡无奇,特别是在讲解动作要领和纠正动作错误时,教师更要注意表达准确,如有专业术语时,应以通俗易懂的语言向学生作出解释,或借用形象的描述和比喻,化抽象概念为具体内容,化艰深难懂为简洁明了,让学生能够准确地掌握教师所讲述技术动作的要点,形成正确、规范的技术动作。
4.幽默风趣、严而有度
教育家斯维特罗夫说:“教育最主要的也是第一位的助手,就是幽默。”教师幽默风趣的语言可以激发学生的求知欲,把学生带入新的求知境地,教师将教学内容以幽默风趣的语言进行讲授,使教师的语言表达达到一定境界,是教师综合素质的体现,是教师对教材认真钻研、透彻理解的反映,也是教师的聪明才智和教育教学经验的结晶。教师幽默风趣的语言,不仅能赢得学生的欢声笑语,使课堂气氛轻松愉快、宽松和谐,而且能加强教师与学生之间情感的交流,开启学生的心智,提高学生的思维质量。但风趣幽默不等于放任自流,要做到适时、适度,要求学生在轻松愉快的教学氛围中严格遵守课堂教学纪律,这样,才有利于课堂教学效果的提高,有利于学生的健康成长。
二、体育教师常用的语言艺术
在体育教学中,“语言的艺术”与“艺术的语言”是体育教师的两大法宝。在教学中应根据教学的不同环节和教材内容、任教班级、学生差异等实际情况灵活采用不同的语言艺术。
1.导语
教师在上课时运用什么样的开场导语,对于激发学生的学习兴趣、集中学生的注意力、调动学生学习的积极性、稳定学生的情绪具有重要的影响和作用。常用的开场导语方式有以下几种。
(1)激励表扬式。教师对学生进行适当的鼓励、表扬,可以让学生在学习时处于一种积极的心理状态。教师在教学伊始,可根据平时了解到的任教班级学生在参与体育活动、运动竞赛中的典型人和事,给予简短的鼓励和表扬;对那些平时不太遵守课堂纪律但身体素质较好的学生给予一定的语言鼓励,提出新的希望,以加强学生的自律性、提高学生学习新技术动作的兴趣和积极性。
(2)开门引导式。教师在课的开始直接告诉学生这堂课的学习内容、教学目标、教学方法等。如进行篮球基本技术教学时引导学生:“这节课我们学习篮球的基本技术,希望同学们通过学习能掌握一定的篮球技术,成为我们班级内的篮球明星……”把学生的注意力引导到学习活动中来,激发学生参与练习的积极主动性。
(3)宣布竞赛式。在宣布本堂课的学习内容时就直接告诉学生要进行什么比赛。如进行耐久跑练习时引导学生:“我们今天的主要练习内容是耐久跑竞赛练习,每组每个同学完成规定的距离所用的时间总和最少的一组获胜,同时,我们也评比遵守纪律、认真练习的小组……”
此外,还可以运用故事导入、提问讨论等方式的导语。无论采用哪种方式,只要运用得当,都可以激发学生的学习兴趣、集中学生注意力、调动学生学习的积极性,为顺利实现本堂课的教学目标奠定良好的基础。
2.讲解
在体育教学中根据教学内容有意识地运用各种讲解方式,可以启发学生的思维,提高教学效果,达到事半功倍的效果。
(1)形象讲解。教师结合生活中的事物,运用比喻的修辞手法,通过生动形象的语言讲解技术动作的概念、要领,加深学生对所讲技术动作要领的理解。如为了加深学生对支撑跳跃“顶肩推手”技术要领的理解,教师引导学生:“推手的一霎那就像手撑在一块烧红的铁板上。”学生脑海里就会把“烧红的铁板”和“顶肩推手”的动作表象自然地组合起来,做出快速有力的支撑过羊的动作。
(2)联想讲解。就是教师为帮助学生理解所讲技术动作要领而联系有关事物进行的讲解方式。如在初三年级蹲踞式跳远的教学中,教师引导学生:“战争中,炮膛以垂直或水平状态能否将炮弹发射到很远的距离?”、“那要怎样才能将炮弹发射到更远的距离?”学生根据所学的物理知识知道“靠水平速度和垂直速度的结合。”“那我们要想跳得更远的关键是什么?”学生会联想到“助跑”和“踏跳”的结合。所以,联想讲解有助于学生借助客观的事物加深对所学技术动作要领的理解。
(3)单字讲解。在教学中,巧妙地运用单字讲解能在最短的教学时间内达到最佳的讲解效果,其特点是简洁精练、生动准确。如正面双手垫球的技术动作可讲解为:一插(双臂插到球下)、二夹(两臂伸直夹紧)、三提(蹬腿提肩送臂);正面双手传球的技术要领可概括为:一对(双手对准传球方向)、二迎(伸臂迎球)、三传(全身协调用力传球)等。讲解时再结合教师的示范动作,使学生看、听、想、练有机结合,就能学得快、记得牢、领会深。
3.评价语言的运用
在课堂教学中,教师对学生的积极期望和适当的教学评价,是促进学生良性发展的有效刺激,是激励学生参与练习的最好方法。在实施评价的过程中,由于学生在性格、性别、学习习惯、认知能力和身体素质等方面存在差异,所以,教师评价语言的运用应因人而异,根据不同学生的实际练习情况作出准确、客观而又得体的分层式教学评价,这不仅是对学生参与技术练习的肯定,同时,又可以有针对性地对其技术动作进行提醒与纠正,以激发学生的学习兴趣。如对技术动作掌握较熟练的学生可以采用“激励递进”式进行评价,可以让其给全班学生做动作示范,既是对其准确规范的技术动作的肯定,又能激励其参与练习、挑战新技术的积极性;对掌握技术动作一般的学生可采用“肯定表扬”式的评价方法,如“好样的!技术掌握得很棒!”、“你真棒!技术动作很好!”等等,对学生技术动作的肯定,就是对他真诚的激励,可以提高学生的成就感和自信心;对掌握技术动作有困难的学生,切不可冷言相对,说一些伤害学生自尊心的语言,应采用“启发鼓励”式的评价语言,并给予一些积极的暗示,如“老师相信你能行!再试一次!”、“好样的,比上次有进步!再……会更好!”等,再辅以非语言的评价方式,如一个微笑、一个眼神、一下轻拍、一个大拇指等,这样可以激发学生参与练习的积极性,让学生重树信心。
语言的魅力是无穷的,体育教师应在认真学习新课程标准理念的基础上,广泛阅读书籍、博采众科之长,不断提高自身的道德素质和文化修养,努力掌握一定的语言技巧,以坚持不懈的精神长期磨砺,使自己的教学语言修养得到提升。
(责任编辑:梁媛)
一、体育教师课堂教学语言的基本要求
体育课教学与其他课程相比有其特殊性的一面,它主要以室外实践教学为主,这决定了体育课教学有其特殊的教学场所和教学环境,也给体育教师课堂教学的语言提出了一些基本要求。
1.声音宏亮,清晰准确
体育教学场地宽广,学生处于一种动态的学习过程,有时还会有其他班级的学生一同上课,体育教师此时欲驾驭课堂教学,声音必须达到一定的分贝数才能让学生听得清楚。在集合队伍、讲解动作要领、纠正错误动作等教学时,教师的声音要宏亮,语言要清晰准确、层次清楚,能够准确地表达出所要讲述的内容,确保每一个学生能够明确教师的教学意图。
2.亲切自然,充满情意
情是教育的根,教师的语言要深于传情。教育心理学家曾指出:情感是追求真理的动力,是智力发展的重要因素。在教学中,教师饱含深切情感的语言,会对学生产生极强的感染力,所以,体育教师在教学中带着情感去教学,带有情感的表达自己的教学意图,能在学生中引起共鸣。学生在参与体育活动的过程中,体育教师富有激情的语言表达会更感人,更能够激发学生的求知欲和参与练习的兴趣,调动学生的积极性和主动性,能把学生的注意力吸引到学习内容中来,能让学生处于兴奋的练习状态,产生师生间的凝聚力。
3.简洁明了,通俗易懂
在教学中,教师要精心组织语言,避免出现专业知识性错误,尽量减少表达错误,力争做到简洁明了、通俗易懂,但又不平淡无奇,特别是在讲解动作要领和纠正动作错误时,教师更要注意表达准确,如有专业术语时,应以通俗易懂的语言向学生作出解释,或借用形象的描述和比喻,化抽象概念为具体内容,化艰深难懂为简洁明了,让学生能够准确地掌握教师所讲述技术动作的要点,形成正确、规范的技术动作。
4.幽默风趣、严而有度
教育家斯维特罗夫说:“教育最主要的也是第一位的助手,就是幽默。”教师幽默风趣的语言可以激发学生的求知欲,把学生带入新的求知境地,教师将教学内容以幽默风趣的语言进行讲授,使教师的语言表达达到一定境界,是教师综合素质的体现,是教师对教材认真钻研、透彻理解的反映,也是教师的聪明才智和教育教学经验的结晶。教师幽默风趣的语言,不仅能赢得学生的欢声笑语,使课堂气氛轻松愉快、宽松和谐,而且能加强教师与学生之间情感的交流,开启学生的心智,提高学生的思维质量。但风趣幽默不等于放任自流,要做到适时、适度,要求学生在轻松愉快的教学氛围中严格遵守课堂教学纪律,这样,才有利于课堂教学效果的提高,有利于学生的健康成长。
二、体育教师常用的语言艺术
在体育教学中,“语言的艺术”与“艺术的语言”是体育教师的两大法宝。在教学中应根据教学的不同环节和教材内容、任教班级、学生差异等实际情况灵活采用不同的语言艺术。
1.导语
教师在上课时运用什么样的开场导语,对于激发学生的学习兴趣、集中学生的注意力、调动学生学习的积极性、稳定学生的情绪具有重要的影响和作用。常用的开场导语方式有以下几种。
(1)激励表扬式。教师对学生进行适当的鼓励、表扬,可以让学生在学习时处于一种积极的心理状态。教师在教学伊始,可根据平时了解到的任教班级学生在参与体育活动、运动竞赛中的典型人和事,给予简短的鼓励和表扬;对那些平时不太遵守课堂纪律但身体素质较好的学生给予一定的语言鼓励,提出新的希望,以加强学生的自律性、提高学生学习新技术动作的兴趣和积极性。
(2)开门引导式。教师在课的开始直接告诉学生这堂课的学习内容、教学目标、教学方法等。如进行篮球基本技术教学时引导学生:“这节课我们学习篮球的基本技术,希望同学们通过学习能掌握一定的篮球技术,成为我们班级内的篮球明星……”把学生的注意力引导到学习活动中来,激发学生参与练习的积极主动性。
(3)宣布竞赛式。在宣布本堂课的学习内容时就直接告诉学生要进行什么比赛。如进行耐久跑练习时引导学生:“我们今天的主要练习内容是耐久跑竞赛练习,每组每个同学完成规定的距离所用的时间总和最少的一组获胜,同时,我们也评比遵守纪律、认真练习的小组……”
此外,还可以运用故事导入、提问讨论等方式的导语。无论采用哪种方式,只要运用得当,都可以激发学生的学习兴趣、集中学生注意力、调动学生学习的积极性,为顺利实现本堂课的教学目标奠定良好的基础。
2.讲解
在体育教学中根据教学内容有意识地运用各种讲解方式,可以启发学生的思维,提高教学效果,达到事半功倍的效果。
(1)形象讲解。教师结合生活中的事物,运用比喻的修辞手法,通过生动形象的语言讲解技术动作的概念、要领,加深学生对所讲技术动作要领的理解。如为了加深学生对支撑跳跃“顶肩推手”技术要领的理解,教师引导学生:“推手的一霎那就像手撑在一块烧红的铁板上。”学生脑海里就会把“烧红的铁板”和“顶肩推手”的动作表象自然地组合起来,做出快速有力的支撑过羊的动作。
(2)联想讲解。就是教师为帮助学生理解所讲技术动作要领而联系有关事物进行的讲解方式。如在初三年级蹲踞式跳远的教学中,教师引导学生:“战争中,炮膛以垂直或水平状态能否将炮弹发射到很远的距离?”、“那要怎样才能将炮弹发射到更远的距离?”学生根据所学的物理知识知道“靠水平速度和垂直速度的结合。”“那我们要想跳得更远的关键是什么?”学生会联想到“助跑”和“踏跳”的结合。所以,联想讲解有助于学生借助客观的事物加深对所学技术动作要领的理解。
(3)单字讲解。在教学中,巧妙地运用单字讲解能在最短的教学时间内达到最佳的讲解效果,其特点是简洁精练、生动准确。如正面双手垫球的技术动作可讲解为:一插(双臂插到球下)、二夹(两臂伸直夹紧)、三提(蹬腿提肩送臂);正面双手传球的技术要领可概括为:一对(双手对准传球方向)、二迎(伸臂迎球)、三传(全身协调用力传球)等。讲解时再结合教师的示范动作,使学生看、听、想、练有机结合,就能学得快、记得牢、领会深。
3.评价语言的运用
在课堂教学中,教师对学生的积极期望和适当的教学评价,是促进学生良性发展的有效刺激,是激励学生参与练习的最好方法。在实施评价的过程中,由于学生在性格、性别、学习习惯、认知能力和身体素质等方面存在差异,所以,教师评价语言的运用应因人而异,根据不同学生的实际练习情况作出准确、客观而又得体的分层式教学评价,这不仅是对学生参与技术练习的肯定,同时,又可以有针对性地对其技术动作进行提醒与纠正,以激发学生的学习兴趣。如对技术动作掌握较熟练的学生可以采用“激励递进”式进行评价,可以让其给全班学生做动作示范,既是对其准确规范的技术动作的肯定,又能激励其参与练习、挑战新技术的积极性;对掌握技术动作一般的学生可采用“肯定表扬”式的评价方法,如“好样的!技术掌握得很棒!”、“你真棒!技术动作很好!”等等,对学生技术动作的肯定,就是对他真诚的激励,可以提高学生的成就感和自信心;对掌握技术动作有困难的学生,切不可冷言相对,说一些伤害学生自尊心的语言,应采用“启发鼓励”式的评价语言,并给予一些积极的暗示,如“老师相信你能行!再试一次!”、“好样的,比上次有进步!再……会更好!”等,再辅以非语言的评价方式,如一个微笑、一个眼神、一下轻拍、一个大拇指等,这样可以激发学生参与练习的积极性,让学生重树信心。
语言的魅力是无穷的,体育教师应在认真学习新课程标准理念的基础上,广泛阅读书籍、博采众科之长,不断提高自身的道德素质和文化修养,努力掌握一定的语言技巧,以坚持不懈的精神长期磨砺,使自己的教学语言修养得到提升。
(责任编辑:梁媛)