【摘 要】
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目的 了解漳州市高职护生学习动力水平及职业认同现状,探讨其学习动力水平与职业认同的相关性.方法 2019年11月-2020年1月,采用一般资料调查表、护理专业学生学习动力评定量表、护生职业认同问卷,对漳州市某高职院校853名护理专业学生进行问卷调查.结果 高职护生学习动力总分为119.48±19.59,职业认同总分为59.48±10.65,均处于中等水平,高职护生学习动力水平与职业认同均呈正相关(r=0.238～0.826,均P＜0.01).多元线性逐步回归分析显示,自我概念、社会比较与自我反思、职业选择
【机 构】
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漳州卫生职业学院护理系,福建漳州363000
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目的 了解漳州市高职护生学习动力水平及职业认同现状,探讨其学习动力水平与职业认同的相关性.方法 2019年11月-2020年1月,采用一般资料调查表、护理专业学生学习动力评定量表、护生职业认同问卷,对漳州市某高职院校853名护理专业学生进行问卷调查.结果 高职护生学习动力总分为119.48±19.59,职业认同总分为59.48±10.65,均处于中等水平,高职护生学习动力水平与职业认同均呈正相关(r=0.238～0.826,均P＜0.01).多元线性逐步回归分析显示,自我概念、社会比较与自我反思、职业选择自主性、社会说服及是否是独生子女均对高职护生的学习动力有影响(均P＜0.01),可解释69.4％的变异.结论 高职护生学习动力水平与职业认同感均有待提高,高职院校应根据护生的特点,完善培养方案,通过增强护生职业认同感来提高其学习动力水平,确保护理教学质量的稳步提升.
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