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【摘 要】识字是阅读和写作的基础，识字教学也是小学语文教学中一项艰巨的任务。在小学语文教学中努力提高学生的识字量，让学生轻松愉快地进行大量的识记，一直是小学语文教学关注的话题。
【关键词】语文教学 识字教学 科学性 新颖性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.043
语文课程标准指出：“识字写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，进行识字，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境进行识字”。如何进行识字教学，我有以下几点刍议。
一、转变观念，养成良好的习惯
老式的教学是教师知道一节课该教什么，怎样教，学生却不知道学什么，怎样学，使学生在教师的指挥棒下渐渐迷失了自己，失去了学习的兴趣和奋进的动力，创新思维受到了遏制。应该改变以“教”为中心，学生的“学”围着教师的“教”转的局面，更新教育观念、转变师生角色。写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让学生喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
教学过程中然学生养成良好的习惯。学生在写字之前，必先给他们调整好姿势，要求学生坐姿达到：头正、身直、臂开、足安。长此以往，学生自然养成了良好的写字习惯。写字态度要认真，笔顺要规范、字迹要端正。基本笔画笔笔过硬，教师要引导学生认识笔画的名称，观察笔画的外形，掌握每一个基本笔画的书写要领和书写技巧。
二、注重方法，达到事半功倍的效果
方法的正确使用是很重要的，正确方法的运用会使学生学习变得轻松容易，达到触类旁通的效果。识字教学的方法有很多。画图记忆法，此方法多适用简单的象形文字。如：教学“火”字，我是这样做的：请学生回忆看到过的火，然后画一画。然后与“火”字作比较。不知不觉中，学生已经将这个“火”字深深的印在了脑海里。儿歌识字法，这个方法运用汉字的部件，按照一定规则编儿歌。
儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住永难忘记。如学“碧”字，编成“王大妈，白大妈，同坐一块大石头”。如此一编，易学易记，妙趣横生，可以提高学生识字、辨字、记字的能力。
故事联想识字法，我们的汉字虽说是表意文字，但是是经过象形文字演化而来的。所以在教学中可以充分发挥学生的想象，帮助识记字形。如：“休”字，让学生想象：一个人去外地，走了好长时间，很累了，旁边有棵树，然后这个人靠着树休息，这就是“休息”的“休”。再如“蠢”字，可以说成是春天到了，两只虫还在睡觉，都不出去玩儿，你说它们蠢不蠢。“武、信”等字都可以用这个方法。
归类识字法。使用偏旁相同从它们的意义上进行分析认识，比如：“捡、提、拔、拾、拎”等字与动作有关，“狗、猴、猫、狼”等与动物，“桦、树、杨、桃、柳、栢、松”等与树木有关，“睁、眼、睛、眠、睡、眨”与眼睛有关等。利用形近字进行归类识字，如，“晴、清、请、情、蜻”放在一起，“晴”日字旁，和太阳有关；“清”三点水，和水有关；“请”言字旁，和说话有关；“情”竖心旁，和心情有关；“蜻”虫字旁，和昆虫有关。形近字放在一起，起到举一反三的效果。
语境识字法，有句老话叫“字不离词，词不离句，句不离篇”。老师可以引导学生读课文，在语境中来认识一些字。结合词语、句子理解字义，从字义、字形、字音的联系，加深理解和巩固字义。比如同义、反义、近义字的归类比较，要理解掌握生字体现在语言环境中才能容易记住。每个汉字都充满生命力，都有它的魅力所在。若能如此，学生怎么不喜欢呢！
三、培养竞争意识，加强教师自身素质修养
人与人的差别很大，同样的任务，有的人能超额完成，有的人却难以完成，这就告诉我们在教学过程中得具体情况具体分析。那些学生该减压，哪些该加任务。每个学生都希望自己比别人优秀。我就抓住学生的这个心理，在班里开展“我要比你强”的识字写字比赛活动。竞争对手在某一方面比你强，但竞争对手与你的差距不要过大，实力相当即可。这样就为学生选择竞争对手指明了方向。学生经过一段时间的努力与付出，学生有了进步，这时老师及时鼓励并引导他进行新一轮的挑战。由于学生们选择了恰当的目标，成功的可能性大大增加，使他们逐渐增强了自信心。除此之外，教师应该秉持“一切为了孩子，为了孩子的一切”的理念，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理教师与孩子家长的关系。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。老师应该不断提高自身素质，不断完善自己，与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦，精益求精，厚积薄发。时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到。
思想的转变是关键，教师在教学过程中应去粗取精，推陈出新，眼光向前看，看远些。授人以鱼不如授人以渔，教师要注重方法的传授，利用不同的有效的方法对不同的字进行科学有趣地教学，以“趣”为前提，让学生开心识字，想方设法让学生觉得识字不是一件难事，不能将识字变为自己的负担，注重人性化，教学多样化。
【关键词】语文教学 识字教学 科学性 新颖性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.043
语文课程标准指出：“识字写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，进行识字，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境进行识字”。如何进行识字教学，我有以下几点刍议。
一、转变观念，养成良好的习惯
老式的教学是教师知道一节课该教什么，怎样教，学生却不知道学什么，怎样学，使学生在教师的指挥棒下渐渐迷失了自己，失去了学习的兴趣和奋进的动力，创新思维受到了遏制。应该改变以“教”为中心，学生的“学”围着教师的“教”转的局面，更新教育观念、转变师生角色。写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让学生喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
教学过程中然学生养成良好的习惯。学生在写字之前，必先给他们调整好姿势，要求学生坐姿达到：头正、身直、臂开、足安。长此以往，学生自然养成了良好的写字习惯。写字态度要认真，笔顺要规范、字迹要端正。基本笔画笔笔过硬，教师要引导学生认识笔画的名称，观察笔画的外形，掌握每一个基本笔画的书写要领和书写技巧。
二、注重方法，达到事半功倍的效果
方法的正确使用是很重要的，正确方法的运用会使学生学习变得轻松容易，达到触类旁通的效果。识字教学的方法有很多。画图记忆法，此方法多适用简单的象形文字。如：教学“火”字，我是这样做的：请学生回忆看到过的火，然后画一画。然后与“火”字作比较。不知不觉中，学生已经将这个“火”字深深的印在了脑海里。儿歌识字法，这个方法运用汉字的部件，按照一定规则编儿歌。
儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住永难忘记。如学“碧”字，编成“王大妈，白大妈，同坐一块大石头”。如此一编，易学易记，妙趣横生，可以提高学生识字、辨字、记字的能力。
故事联想识字法，我们的汉字虽说是表意文字，但是是经过象形文字演化而来的。所以在教学中可以充分发挥学生的想象，帮助识记字形。如：“休”字，让学生想象：一个人去外地，走了好长时间，很累了，旁边有棵树，然后这个人靠着树休息，这就是“休息”的“休”。再如“蠢”字，可以说成是春天到了，两只虫还在睡觉，都不出去玩儿，你说它们蠢不蠢。“武、信”等字都可以用这个方法。
归类识字法。使用偏旁相同从它们的意义上进行分析认识，比如：“捡、提、拔、拾、拎”等字与动作有关，“狗、猴、猫、狼”等与动物，“桦、树、杨、桃、柳、栢、松”等与树木有关，“睁、眼、睛、眠、睡、眨”与眼睛有关等。利用形近字进行归类识字，如，“晴、清、请、情、蜻”放在一起，“晴”日字旁，和太阳有关；“清”三点水，和水有关；“请”言字旁，和说话有关；“情”竖心旁，和心情有关；“蜻”虫字旁，和昆虫有关。形近字放在一起，起到举一反三的效果。
语境识字法，有句老话叫“字不离词，词不离句，句不离篇”。老师可以引导学生读课文，在语境中来认识一些字。结合词语、句子理解字义，从字义、字形、字音的联系，加深理解和巩固字义。比如同义、反义、近义字的归类比较，要理解掌握生字体现在语言环境中才能容易记住。每个汉字都充满生命力，都有它的魅力所在。若能如此，学生怎么不喜欢呢！
三、培养竞争意识，加强教师自身素质修养
人与人的差别很大，同样的任务，有的人能超额完成，有的人却难以完成，这就告诉我们在教学过程中得具体情况具体分析。那些学生该减压，哪些该加任务。每个学生都希望自己比别人优秀。我就抓住学生的这个心理，在班里开展“我要比你强”的识字写字比赛活动。竞争对手在某一方面比你强，但竞争对手与你的差距不要过大，实力相当即可。这样就为学生选择竞争对手指明了方向。学生经过一段时间的努力与付出，学生有了进步，这时老师及时鼓励并引导他进行新一轮的挑战。由于学生们选择了恰当的目标，成功的可能性大大增加，使他们逐渐增强了自信心。除此之外，教师应该秉持“一切为了孩子，为了孩子的一切”的理念，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理教师与孩子家长的关系。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。老师应该不断提高自身素质，不断完善自己，与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦，精益求精，厚积薄发。时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到。
思想的转变是关键，教师在教学过程中应去粗取精，推陈出新，眼光向前看，看远些。授人以鱼不如授人以渔，教师要注重方法的传授，利用不同的有效的方法对不同的字进行科学有趣地教学，以“趣”为前提，让学生开心识字，想方设法让学生觉得识字不是一件难事，不能将识字变为自己的负担，注重人性化，教学多样化。